四川省成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期12月期末考試語文試題（含答案）

成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期12月期末考試語文考試時間150分鐘，滿分150分注意事項：1．答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號和準考證號用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對應(yīng)題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的答案無效；在草稿紙上、試卷上答題無效。3．考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：古人做詩，講究句眼、詩眼，從創(chuàng)作思維的角度來說，這其實正道出了詩歌創(chuàng)作應(yīng)注重內(nèi)在的邏輯思維。古典詩歌的內(nèi)在邏輯思維有的是隱藏在詩歌形象的語言背后，需要發(fā)掘的；有的卻是顯露在詩句之中。在詩歌作品的句眼、詩眼上往往顯露著詩歌內(nèi)在的邏輯思維。如果我們要想迅速地抓住詩歌內(nèi)在的邏輯思維，就應(yīng)該認真審視句眼和詩眼。我們?nèi)绻源藶榍腥朦c，往往能更容易把握詩人跳動的思維，迅捷深入地理解詩人內(nèi)在的思想感情?！对娙擞裥肌罚纤挝簯c之編）（卷三句法）中言：句中有眼，世尤不能解。說人們讀詩不注意挖掘句眼，也就難以理解詩句的好處了。句眼，即一句詩中的關(guān)鍵字。句眼字上往往凝聚著詩人思維的火花，因此古人有“一字活全詩”的說法。卷三句法“眼用響字”條舉例：“遠帆春水闊，高寺夕陽多?！薄伴煛弊趾汀岸唷弊志褪蔷溲?，因為這兩個字包含著詩人獨特的邏輯思維。即兩個必要條件關(guān)系的假言推理：只有帆船離得遠，才看見春水闊；因為寺高，所以才見得夕陽多，這里，“春水闊”與“遠帆”有關(guān)：“夕陽多”與“高寺”有關(guān)。我們抓住了句眼，進而去探求詩句中蘊涵的邏輯思維，也就能得到詩句的妙趣，更深入地理解詩句。在古典詩歌中，詩眼往往是發(fā)露在某一句詩中作為全詩寫景抒情的基點。我們抓住了詩眼，也就把握了詩歌內(nèi)在的邏輯思維。王維《鹿柴》（空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。）這首詩的詩眼正在一個“空”字上。詩人圍繞“空”字，用聲與光的描寫來表達空寂入禪的境界。我們從“空”字這個詩眼來把握這首詩內(nèi)在的邏輯恩維，·可以發(fā)現(xiàn)這首詩寫景中隱含著兩個必要條件的假言推理：只有詩人內(nèi)心空寂幽靜，才能聽到濃密的森林里傳來的隱隱人聲；正是詩人淡薄名利才能達到“坐看云起，物我兩忘”的境界，有心情細看夕陽將它的余輝穿過深林靜靜地灑向長滿春苔的青石上。反之，如果詩人是爭名逐利、營營茍茍之徒，也就“聽不到”“看不見”，沒有心情“看庭院花開花落，望天上云卷云舒”。所以，探究詩眼，抓住詩歌寫景抒情的出發(fā)點，也就能夠更快地發(fā)掘詩歌的內(nèi)在邏輯，這樣，我們就能更好地把握詩歌的底蘊。（摘編自郭敏《論從邏輯思維角度分析古典詩歌的重要性》）材料二：嚴羽說：“詩有別趣，非關(guān)理也！”（《滄浪詩話·詩辨》）為了造成詩的“別趣”，詩歌語言并不斤斤于生活、科學常識之理，甚至力求“無理而妙”（吳喬《圍爐詩話》引賀裳語）。蘇軾也曾在總結(jié)自己創(chuàng)作體驗和前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出過一個重要的詩歌美學命題：“詩以奇趣為宗，反常合道為趣?！保ā对娙擞裥肌肪硎对娙ぁ窏l）所謂“反常合道”，即指詩人對周圍的人和事所持的情感態(tài)度體驗，以反常形式表現(xiàn)或傳達出來，其特征是感情的外在形態(tài)與內(nèi)在的質(zhì)不一致或相悖逆。這種反常顯示作為詩人情感的一種表現(xiàn)形式，盡管在內(nèi)容上違反人之常情常理，卻無不合乎情感邏輯的真實性。而且正是因了這種情感的反常顯示，生活中的“無理”現(xiàn)象才可以轉(zhuǎn)換為藝術(shù)上的“有理”之境?！八紶拷褚鼓c應(yīng)直，雨冷香魂吊書客?！保ɡ钯R《秋來》）九曲回腸焉能拉直？憑吊之事只見于生者之于死者，哪有鬼魂前來憑吊生者之理？可是正因為這種愁思把心腸牽直以及香魂來吊的形象描寫，才強化了詩人愁思的深重，才突出地表現(xiàn)了詩人在人世間找不到知音而只能到陰冥世界去尋求同調(diào)的抑郁悲憤的情懷。（摘編自樊海清《詩歌語言邏輯之美》）材料三：語言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語言運用的藝術(shù)在很大程度上受到邏輯的制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語言運用的藝術(shù)在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的。這不僅無礙于語言運用的正確，而且反而能使得語言運用收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無理而妙”?！段鲙洝分小堕L亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。從事理上說，“曉來誰染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，從藝術(shù)上說，這一問一答是最近乎情，是最合乎理的。因為它把人情移用到事物上，形象逼真地表達了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字堪稱“無理而妙”的上品，不過，我們細想一下，這“無理”之中，也仍然有“有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，故是被“染”的。假如無此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒恐怕也就失去了必要的依托，或者競一變而為“無理而不妙”了?？梢姡盁o理而妙”的藝術(shù)效果歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識“無理而妙”的智慧和能力，也就無從發(fā)揮了。（摘編自張煉強《修辭藝術(shù)探新》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．“遠帆春水闊，高寺夕陽多”句如果能分析出“春水闊”與“遠帆”有關(guān)，“夕陽多”與“高寺”有關(guān)，就有機會得到詩句的妙趣。B．材料二用嚴羽的“詩有別趣，非關(guān)理也”引出中心論點，又以蘇軾的“詩以奇趣為宗，反常合道為趣”來進一步闡釋和深化論點。C．李賀的“思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂吊書客”在內(nèi)容上違反人之常情常理，但又合乎情感邏輯的真實性，達到了藝術(shù)上的“有理”之境。D．材料三，作者既說“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”這兩句詩“不近情理”，又說它“最合乎理”，可見犯了“兩可”的邏輯謬誤。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．因為詩歌作品的句眼、詩眼往往顯露著詩歌內(nèi)在的邏輯思維，所以只要認真審視句眼和詩眼，就能迅速讀懂詩歌，得到讀詩的妙趣。B．如果詩人是爭名逐利、營營茍茍之徒，他就沒有能力注重詩歌的內(nèi)在邏輯思維，也就“聽不到”“看不見”，從而寫不出一首好的詩歌。C．以反常形式表現(xiàn)或傳達自己對周圍的人和事的情感態(tài)度，內(nèi)容上違反常情常理，但合乎詩歌情感邏輯，這種寫法有機會形成詩的“別趣”。D．語言和邏輯密不可分，語言運用的藝術(shù)在很大程度上受到邏輯的制約，可見語言運用的藝術(shù)必須遵循邏輯規(guī)律，不能突破邏輯的框架。3．下列詩句不能體現(xiàn)“無理之妙”的一項是（）（3分）A．花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。（李清照《一剪梅》）B．惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。（辛棄疾《摸魚兒》）C．嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。（李益《江南曲》）D．寒梅最堪恨，常作去年花。（李商隱《憶梅》）4．材料一中，作者采用了哪些論證方法來論證自己的觀點？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（6分）5．請結(jié)合三則材料，簡要分析如何更好讀懂古典詩歌。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。澄河邊上茹志鵑這是一九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵人乘機前阻后追。大部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后面的是二十多個傷、病、弱的同志。臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領(lǐng)，在后面慢慢地走。上級規(guī)定，明天傍晚前，小隊定要趕到總集合地，與大隊會合。周玉兆是領(lǐng)隊；一連兩個月的惡性瘧疾，加上頭部又掛了輕花，人瘦落了形，但樣，子十分剽悍。他攙扶著文工團里的小余，走在隊伍前面。近黃昏的時候，小隊來到了澄河邊上。烏云從四面推來，天色越來越昏暗，不一會兒暴雨從天上直瀉下來。澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。會議決定，由兩個同志出去尋找當?shù)乩相l(xiāng)，了解一下哪里有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，用綁腿、用背包帶子連接起來，試驗拉繩過河。周玉兆帶了文工團的小余，就向離河較近的一個村子走去。忽然，周玉兆停住腳步，他聽見有一個聲音，便小心地向發(fā)出聲音的方向走去。兩個人仔細一看，原來有一個老人正光著頭，彎著腰，在瓜地里走著?！袄洗鬆?。”周玉兆走過去輕輕地叫了一聲。這老人年紀相當大了，眉毛很白很長，搭在眼皮上，頭發(fā)也白了。他滿臉淚痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才顫巍巍地說道：“同志，你們來啦？”“是，老大爺。我們……前面部隊過去多少時候了？”老人向他們打量了一下。“你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致的情況說了一遍。老人聽后，沉吟了一會，便說：“不怕，河水再大，一定叫你們今晚過河?！绷粼诤舆叺耐纠K過河沒有試成功。這時老人急忙地把他們叫了來，又不知從哪里挖了一籃地瓜，點起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完這一切，老人便不見了。忽然，河提那邊傳來一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河提上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西。周玉兆走近一看，見提上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從提的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就一步搶過去奪下鋤頭，喘吁吁地說道：“大爺，你……”老人一見他，也不奇怪，平靜地說道：“你來得正好，快回去叫同志們來，準備過河?！薄按鬆敚覀兙褪撬?，也不能禍害老百姓?！敝苡裾准拥脺喩泶蝾?。老人不言語，只是把鋤頭又奪過去，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里淌水走也能過去了?！薄安恍小！敝苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦?，便回身抱住了老人，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊，活著是為了老百姓，死了也是為了老百姓。”老人不等他說完一揮手說道，“你們坐下來聽我說，這澄河向來就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年這樣，我下到水里，被河水沖著，命已去了半條。正在這緊要關(guān)頭，我忽然想起河提上橫生著一棵老樹。我一想到這棵樹，心里頓時有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力氣也生出來了，就拼命堅持，淌到那棵大樹跟前，抱住了那根樹枝。你們看，‘指望’這東西，看不見，抓不著，可是有多大的力量。一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?，F(xiàn)在，你們就是老百姓的指望。這個道理，你們懂了吧！”“懂了，老大爺?！敝苡裾准拥貙χ毙屈c點的天空，對著澄河，對著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。周玉兆站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把一條溝填得結(jié)結(jié)實實。槍炮聲不知什么時候停止了，這也許是個不好的征兆。提下面，澄河不平靜地奔流著，滿河閃動波光，河灘邊露出一排半截的楊柳樹，柳絲浸在水里。老人坐在那里，不說話，他皺起眉，看著黑沉沉的河水，凜然不動。過了一會兒，他站起來說道：“我去看一看。你們在這里等著?！闭f完，就大步流星地走了。一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河。兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔?！昂昧?，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫做“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔。東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神態(tài)又變得冷靜、嚴峻。他嘴唇動了一陣，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了，不能送你們過河去。記住我們的澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃……”周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在這一剎那間，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺進。小隊漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……一九五九年五月二十九日（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A．小隊來到澄河邊上，因河水猛漲，拉繩過河失敗，于是決定派人出去尋找當?shù)乩相l(xiāng)了解淺灘情況并找些吃的。B．老人沒有回答周玉兆問的“過去多少時候”這一問題，反而問“要過河是不是？”，表現(xiàn)了老人對戰(zhàn)士的忽視。C。老人用掘堤方式幫助戰(zhàn)士渡河，周玉兆堅決反對，多次搶奪老人鋤頭，反映出人民軍隊堅決不禍害人民的原則。D．“槍炮聲不知什么時候停止了，這也許是個不好的征兆?！北砻魉麄円呀?jīng)完全陷入敵人包圍圈，無路可逃了。7．下列對小說藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項是（）（3分）A．小說開篇交代故事發(fā)生的時間、背景以及小隊傷病情況，展現(xiàn)了當時緊張危急的局勢，為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。B．第三段描寫了一個暴雨直瀉，澄河水猛漲的環(huán)境空間，營造了緊張的氛圍，暗示戰(zhàn)士們此次渡河任務(wù)注定失敗。C．小說采用第三人稱有限視角敘述，借事件的參與者見證者周玉兆的所見所聞推進故事，增強了故事的真實性和可信度。D．小說以緊張的戰(zhàn)爭局勢為背景，通過細膩的人物刻畫和情節(jié)推進，展現(xiàn)出戰(zhàn)士們在艱難處境中的堅定信念和頑強意志。8．小說中老人的心理隨著情節(jié)發(fā)展不斷變化，請結(jié)合情節(jié)分析老人從初見解放軍到找到渡河方法的心理變化軌跡。（4分）9．在小說《澄河邊上》中，作者避開宏大敘事，選擇從傷病戰(zhàn)士和老人角度來敘述革命故事。這種敘事切入點對主題表達有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20．分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：《傳》曰：物有總攝，事有機會。圣人操得其要，則視億兆之心猶一心，道之斯行，止之則戢，故不勞而治。君子知天下之惡不可以力制也，則察其機，持其要塞，絕其本源，故不假刑法嚴峻，而惡自止也。且如止盜，民有欲心，見利則動，茍不知教，而迫于饑寒，雖刑殺日施，其能勝億兆利欲之心乎？圣人則知所以止之之道，不尚威刑而修政教，使之有農(nóng)桑之業(yè)，知廉恥之道，“雖賞之不竊”矣。為民立君，所以養(yǎng)之也。養(yǎng)民之道，在愛其力。民力足則生養(yǎng)遂，生養(yǎng)遂則教化行而風俗美。故為政以民力為重也?！洞呵铩贩灿妹窳Ρ貢渌d作不時害義固為罪也。雖時且義必書，見勞民為重事也。后之人君知此義，則知慎重于用民力矣。然有用民力之大而不書者，為教之意深矣。僖公修泮宮①、復(fù)閎宮，非不用民力也，然而不書。二者復(fù)古興廢之大事，為國之先務(wù)，如是而用民力，乃所當用也。人君知此義，知為政之先后輕重矣。（節(jié)選自《近思錄·卷之八》）材料二：周成王曰：“寡人聞之，圣王在上位，使民富且壽云。若夫富則可為也，若夫壽則不在天乎？”鬻子曰：“唯。疑。請以上世之政詔于君王。政曰：圣王在上位，則天下不死軍兵之事。故諸侯不私相攻，而民不私相斗鬩②，不私相煞也。故圣王在上位，則民免于一死而得一生矣。圣王在上，則君積于道，而吏積于德，而民積于用力。故婦為其所衣，丈夫為其所食，則民無凍餒矣。圣王在上，則民免于二死而得二生矣。圣王在上，則君積于仁，而吏積于愛，而民積于順，則刑罰廢矣，而民無天遏之誅。故圣王在上，則民免于三死而得三生矣。圣王在上，則使民有時，而用之有節(jié)，則民無厲疾。故圣王在上，則民免于四死而得四生矣。故圣王在上，則使盈境內(nèi)興賢良，以禁邪惡。故賢人必用，而不肖人不作，則已得其命矣。故夫富且壽者，圣王之功也。”周成王曰：“受命矣。”（節(jié)選自《新書·修政語下》）【注】①泮宮：西周諸侯所設(shè)大學。后文的“閟宮”，即神廟。②斗鬩（xì）：爭斗。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）《春秋》A凡用民力B必書C其所興D作E不時F害義G固為罪也。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．絕，堵塞，與《屈原列傳》“楚懷王貪而信張儀，遂絕齊”的“絕”意思不同。B．愛，愛惜，與《過秦論》“不愛珍器重寶肥饒之地”的“愛”意思不同。C．凍餒，受凍挨餓，與《送東陽馬生序》“無凍餒之患矣”的“凍餒”意思不同。D．盈境內(nèi)，文中指整個國家，其中“盈”與成語“沸反盈天”的“盈”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．材料一論說了圣人治國的要領(lǐng)，并以制止盜竊為例，指出要通過修政教、興農(nóng)桑來引導(dǎo)百姓知廉恥，而非用刑罰逼迫百姓。B．材料一指出魯僖公修泮宮復(fù)閟宮而不書是個例外，因為這是國家首要的事務(wù)，作者借此意在論證君主處理政務(wù)要分清輕重緩急。C．周成王聽聞圣明的君主會讓自己的百姓富有且長壽，對此他認為讓百姓富有可以依靠君主，但讓百姓長壽只能依靠上天。D．鬻子認為，圣明的君主專注于行仁道，官吏專注于關(guān)愛百姓，百姓自然順從，如此便能夠廢除刑罰，避免百姓早亡。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）雖時且義必書，見勞民為重事也。（4分）（2）故賢人必用，而不肖人不作，則已得其命矣。（4分）14．兩則材料都論及“養(yǎng)民”，其側(cè)重點有何不同？請結(jié)合材料簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。春從天上來①吳激會寧府遇老姬，善鼓瑟。自言梨園舊籍，因感而賦此。海角飄零。嘆漢苑秦宮，墜露飛螢。夢里天上，金屋銀屏。歌吹競舉青冥。問當時遺譜，有絕藝、鼓瑟湘靈。促哀彈，似林鶯嚦嚦，山溜冷冷。梨園太平樂府，醉幾度春風，鬢變星星。舞破中原，塵飛滄海，飛雪萬里龍庭。寫胡笳幽怨，人憔悴、不似丹青。酒微醒。對一窗涼月，燈火青熒?！咀ⅰ竣俅簭奶焐蟻恚涸~牌名。詞人以宋臣身份出使到金國都城會寧府，被強行留滯。此詞作于靖康之變后。15．下列對該詞的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．起句“海角飄零”描繪了詞人漂泊異鄉(xiāng)、身世凄涼之狀，語雖無奇，卻極為沉痛，詞人的千愁萬感，皆由此生發(fā)而來。B．本詞上片實寫了故國歌舞升平，恍若夢里天上一般的場景，“金屋”指華麗的住宅，“銀屏”指銀色的畫屏。C．下片詞人冷靜地回顧了姬人的遭際和故國的衰亡，以“胡笳幽怨”暗示了老姬因流落金國而飄零憔悴內(nèi)心幽怨。D．本詞以老姬的形象和哀瑟之音為主線，因感而賦，將視覺與聽覺結(jié)合，巧妙而又形象地傳達了詞人復(fù)雜的心緒。16．有人評價，本詞最大的特點是善用對比，請結(jié)合全詞簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小林有時愛把自己的意志強加給別人，作為朋友，你可以用《論語·衛(wèi)靈公》中的“______________________，______________________”來勸他注意換位思考，避免造成不愉快。（2）賈誼《過秦論》中“______________________，______________________”兩句寫秦始皇統(tǒng)一天下后，在文化方面采取了專制措施。（3）作文課上，李老師使用《屈原列傳》中“______________________，______________________”，引導(dǎo)學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成18~20題。敘述事情，描寫人物，說明事理，論述觀，點，都要運用具體的材料，不能空談。寫作文如同蓋房造屋，既要有好的設(shè)計框架，①?！白x書破萬卷，下筆如有神”，說的是個人的閱讀積累和作文的關(guān)系。書籍是人類文明的智慧結(jié)晶，對善于積累的人而言，是取之不盡的作文源泉；很多經(jīng)典作品，常讀常新，能不斷給人們新的啟示，使我們獲得屬于個人的發(fā)現(xiàn)。作文材料也來源于我們對生活的觀察和思考。只要做生活中的“有心人”，即使走進一條很平常的街道，我們也能從中感受到普通人的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)有趣的文化現(xiàn)象，甚至觀察到社會的各種經(jīng)濟形態(tài)。要積累一些②，不能依賴“公用材料庫”。在考場作文中，成千上萬的學生不約而同地寫“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”，就連表述的語句也相似甚至雷同，那樣的作文很難展現(xiàn)個人獨特的思維品質(zhì)。有了高質(zhì)量的材料，還要注意恰當使用。③，能深化文章主旨，引導(dǎo)讀者思考，收到“四兩撥千斤”的效果；反之再好的材料，如果運用不當，與觀點、主旨偏離，只會導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散凌亂，令人不知所云。18．下列句子的引號表示特殊含義的一項是（）（3分）A．“讀書破萬卷，下筆如有神”。B．只要做生活中的“有心人”。C．不能依賴“公用材料庫”。D．成千上萬的學生不約而同地寫“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”。19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）20．文中畫波浪線的句子可以改寫為：“書籍凝聚著人類文明的智慧，對于善于積累的人來說，是寫作文用不完的素材來源?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原句表達效果更好？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成21~22題。記者從中國科學技術(shù)大學獲悉，該校彭新華教授、江敏副教授等中國科學家利用量子精密測量技術(shù)探測暗物質(zhì)誘導(dǎo)的自旋相關(guān)相互作用，將此前國際上的暗物質(zhì)探測界限提升50倍以上。國際知名學術(shù)期刊《物理評論快報》日前刊發(fā)了該成果。在我們的世界，日月星輝乃至自然萬物等所有“看得見”的東西，僅占宇宙質(zhì)量的5%，另外的95%是看不見的暗物質(zhì)和暗能量。找到暗物質(zhì)，將會帶來物理學的革命性突破，讓人類更好地理解宇宙。然而暗物質(zhì)粒子不發(fā)光、不參與電磁相互作用，無法用任何光學或電磁觀測設(shè)備直接“看”到。如何探測到“暗粒子”，是國際物理學研究的重大課題。軸子是可能構(gòu)成暗物質(zhì)的熱門假想粒子之一。近期，利用量子精密測量技術(shù)對微弱能級的超靈敏測量，中科大科研團隊巧妙利用兩個相距60毫米的極化原子系綜，在“軸子窗口”內(nèi)探測軸子暗物質(zhì)誘導(dǎo)的自旋相關(guān)相互作用。為此，科研人員設(shè)計精心的磁屏蔽系統(tǒng)，成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場信號抑制減弱為一百億分之一。他們還采用在引力波探測中廣泛應(yīng)用的最優(yōu)濾波技術(shù)，以最大程度提高軸子信號的信噪比。21．請為以上新聞擬寫一個標題，不超過35個字。（4分）22．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：我像一個蠶，不向人間怨不平，相期浴火鳳凰生。柔蠶老去應(yīng)無憾，要見天孫織錦成?！~嘉瑩材料二：弱德之美，這是一種在遭遇不可抗力時，隱忍收斂卻默默堅守的美。雖一世多艱，仍寸心如水，弱而為德，并非軟弱，而是在“弱”的姿態(tài)中始終保有一份持守的力量?！~嘉瑩世事難料，人生無常，任何個人乃至家國都有處于“弱”勢的時候。讀了這些材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考呢？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期12月期末考試語文參考答案及評分標準一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）1．D2．C3．A4．（6分）①引用論證。第二自然段引用《詩人玉屑》中的“句中有眼，世尤不能解”，自然引出第一個分論點；第三自然段引用“坐看云起，物我兩忘”和“看庭院花開花落，望天上云卷云舒”來進行說理分析，讓議論更具文采。②舉例論證。第二段列舉了“遠帆春水闊，高寺夕陽多”的事例，論證了分析句眼和詩眼對挖掘詩歌內(nèi)在邏輯思維的好處，讓議論更加具體，更有說服力。③因果論證。第二段和第三段在分析完事例，得出結(jié)果的過程中均使用了因果論證，加強了議論的邏輯性。④假設(shè)論證。第三段在分析《鹿柴》這一事例時，假設(shè)詩人是爭名逐利、營營茍茍之徒的結(jié)果，增強了議論的說服力。（每點2分，要點1分，分析1分，答對3點即可得滿分。其他論證方法，言之成理即可給分）5．（4分）①抓住詩歌句眼和詩眼理解詩歌。以句眼和詩眼為切入點，結(jié)合詩句、詩文認真探求其中蘊涵的邏輯思維，有助于更快地發(fā)掘詩歌的內(nèi)在邏輯，進而快速理解詩歌。②抓住詩句中的“反常”處（“無理而妙”或“別趣”之處）理解詩歌。分析違反常情常理的內(nèi)容，找出其合乎情感邏輯以及合乎藝術(shù)邏輯的地方，從而深入理解詩歌。（每點2分，意思相近即可）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．C7．B8．（4分）①初見解放軍時，老人“滿臉淚痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才顫巍巍地說話”，可看出他滿心憂慮與關(guān)切。②掘堤放水被周玉兆阻止后，老人“暴跳起來，大聲吼道：‘給我放手’”，可看出他焦急、執(zhí)著。③講述自身經(jīng)歷時，老人不等周玉兆說完一揮手，然后緩和地解釋，可看出他轉(zhuǎn)為期待與誠懇。④找到做筏子方法后，老人“忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡”，可看出他感到喜悅輕松。（每點1分，意思相近即可）9．（6分）①從傷病戰(zhàn)士切入，他們的傷病狀態(tài)直觀地展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷與艱難，他們面臨渡河困境卻依然堅守信念，凸顯了戰(zhàn)士頑強的精神，使主題表達更具深度與內(nèi)涵。②從老人角度，老人對戰(zhàn)士的信任與支持，為戰(zhàn)士們犧牲個人利益等行為，深刻地體現(xiàn)出軍民魚水情，有力地深化了革命依靠人民這一主題。③這種切入點以小見大，避免了宏大敘事的空泛，使主題表達更具感染力與說服力，讓讀者能從個體的經(jīng)歷與情感中深刻體會到革命的偉大意義與精神力量。（每點2分，意思相近即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．CEG（每處1分）11．C12．C13．（8分）（1）即使符合時節(jié)與道義，也一定要予以記載，以顯示使百姓勞動是很重大的事情。（“時”，名詞作動詞，“符合時節(jié)”；“書”，記載；“勞”使動用法，“使……勞動”；關(guān)鍵詞各1分，句意1分）（2）所以賢能的人必定任用，而無能的人不能出現(xiàn)，百姓就已經(jīng)能保全他們的性命了。（“用”任用，舉用；“作”，興起，可以意譯為“出現(xiàn)”；“命”，生命、性命；關(guān)鍵詞各1分，句意1分）14．（3分）①材料一側(cè)重論述養(yǎng)民的要領(lǐng)，其重點在于愛惜民力，君主應(yīng)做到不違農(nóng)時、慎用民力。②材料二側(cè)重論述君主養(yǎng)民的方法，其重點在于論證王使民長壽的四種途徑。（一點2分，兩點3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．B16．（6分）①詞人寫夢里來到天上人間，滿眼是金色的房屋和銀色的畫屏，一派歌舞升平；現(xiàn)實卻是國破家亡、顛沛流離，今昔難比，感慨頓生。②往日身懷絕藝、風華正茂的美姬如今己身心憔悴、飄零異國、蹉跎歲月；昔日梨園佳音已成亡國遺曲，哀彈中滲透出綿延無盡的哀絕情思。③本詞強烈的對比、強烈的情感，體現(xiàn)了詞人對于國家滅亡的痛惜、對于世事渺茫的感喟、以及晚年飄零異鄉(xiāng)的凄涼孤苦。（第一點2分，第二點任意答對一方面得2分，第三點2分，第三點情感任意答到兩方面可給2分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分，每空1分，有添字、漏字、錯別字均不給分）（1）己所不欲勿施于人（2）（于是）廢先王之道焚百家之言（3）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）18．C19．（6分）①也要有合適的材料②新的、屬于自己的材料③材料運用恰當（每空2分，第一空填為“也要有好的建材（建造材料）”也可）20．（4分）①原句運用了比喻修辭，將書籍比作“智慧結(jié)晶”和“作文源泉”，更加形象生動，使讀者能夠更加直觀地感受到書籍對于寫作的重要性；改句是直白陳述，缺乏形象感。②原句句式較為整齊、對稱，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口：改句句子結(jié)構(gòu)相對松散。③原句用詞精準且富有表現(xiàn)力，“結(jié)晶”體現(xiàn)了智慧的濃縮和精華，“源泉”體現(xiàn)了無盡的供給，能夠精準地傳達書籍的價值；改句用詞相對普通。（每點2分，任意答對兩點即可得滿分，如果從語言風格、上下文銜接等角度答題，言之成理也可給分）（二）語言文字運用I（本題共2小題，7分）21．（4分）中國科學家利用量子精密測量技術(shù)探測暗物質(zhì)獲得重大進展（或中國科學家利用量子精密測量技術(shù)讓國際暗物質(zhì)探測界限提升50倍以上）（中國科學家1分，量子精密測量技術(shù)1分，探測暗物質(zhì)1分，獲得重大進展1分）22．（3分）示例：科研人員精心設(shè)計（的）磁屏蔽系統(tǒng)，成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場信號抑制到（減弱為）一百億分之一。（改對一處得2分，改對兩處得3分）四、寫作（60分）23．（60分）解析：1．D“可見犯了‘兩可’的邏輯謬誤”錯誤，作者在材料三中說這兩句“不近情理”是從事理上分析得出，而說它們“最合乎理”是從藝術(shù)上分析的，處于不同角度，不符合“兩可”邏輯謬誤情況。2．CA項“只要認真審視句眼和詩眼，就能迅速讀懂詩歌，得到詩的妙趣”錯，從材料一第一段可以得出，認真審視句眼和詩眼，僅僅能幫助我們抓住詩歌內(nèi)在的邏輯思維。B項“如果詩人是爭名逐利、營營茍茍之徒，他就沒有能力注重詩歌的內(nèi)在邏輯思維”錯，詩人是爭名逐利、營營茍茍之徒，與他的內(nèi)在邏輯思維沒有必然聯(lián)系。D項“語言運用的藝術(shù)必須遵循邏輯規(guī)律，不能突破邏輯的框架”錯，材料三第一段說語言運用的藝術(shù)在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的。3．A“無理之妙”指的是在內(nèi)容上違反人之常情常理，突破事理，又無不合乎情感邏輯的真實性，有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的。而A選項在內(nèi)容上沒有突破事理，違反常理。4．本題將答題角度限定在論證方法上，切口很小，也沒有設(shè)置其他陷阱，找到具體的論證方法，能結(jié)合文本分析其作用即可。5．三則材料主要分為兩個方面，材料一為一個方面，講從句眼和詩眼切入分析理解詩歌，材料二三為另一個方面，講如何抓住詩歌的“別趣”“反常合道”“無理而妙”等分析理解詩歌。6．CA項“因河水猛漲拉繩過河失敗，于是決定派人去尋找當?shù)乩相l(xiāng)”錯，從文章第五段“會議決定……用背包帶子連接起來，試驗拉繩過河”，可見拉繩過河和尋找老鄉(xiāng)了解情況是同時進行的。B項“表現(xiàn)了老人對戰(zhàn)士的忽視”錯，老人沒有回答他們的問題，是源于時間緊張，情況危急，過河離開才是戰(zhàn)士們首要解決的問題。D項“表明他們已完全陷入敵人包圍圈，無路可逃”錯，槍聲停止的可能性有很多，最不可能的是己經(jīng)陷入包圍圈，無路可退，因為他們?nèi)栽诜e極尋找渡河方法，爭取勝利。7．B“暗示戰(zhàn)士們此次渡河任務(wù)注定失敗”錯，雖然環(huán)境惡劣，但并沒有暗示戰(zhàn)士們渡河任務(wù)注定失敗，戰(zhàn)士們始終在努力嘗試并成功渡河，與后文情節(jié)不符。8．本題為分析心理變化過程，根據(jù)情節(jié)，這個部分老人心情有四處變化，然后結(jié)合老人的動作、神態(tài)、語言等可以推斷出。9．本題考查的是對小說敘事切入點的分析及其對主題表達的作用。首先，要識別作者選擇的敘事角度，即傷病戰(zhàn)士和老人，這是理解小說主題表達的關(guān)鍵。接著，分析這些角度如何直觀展現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷與戰(zhàn)士堅韌，以及軍民之間的深厚情誼，這是理解小說情感深度的關(guān)鍵。然后，思考這種敘事方式如何避免宏大敘事的空泛，通過個體經(jīng)歷與情感，增強主題的感染力與說服力，這是理解小說藝術(shù)效果的關(guān)鍵。最后，綜合以上分析，得出對小說主題表達的全面理解。10．CEG本句可以根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系來斷句?！按呵锓灿妹窳Ρ貢本湟夂徒Y(jié)構(gòu)都相對獨立完整，描述了主體的特征和行為：“其所興作”句表示假設(shè)證明前一句《春秋》中的“凡”；“不時害義”句意思相對獨立完整，與“其所興作”連起來造成“固為罪也”這種不好的結(jié)果。11．C凍餒，受凍挨餓，與《送東陽馬生序》“無凍餒之患矣”的“凍餒”意思相同。12．C“對此其認為……但讓百姓長壽只能依靠上天”錯誤。由材料二“寡人聞之，圣王在上位，使民富且壽云。若夫富則可為也，若夫壽則不在天乎”可知，周成王問政，圍繞其所聽說的“圣王在上位，使民富且壽云”這一觀點展開，周成王首先肯定了“使民富”的觀點，即認為圣明的君主可以使百姓富有：接著周成王針對“壽”提出了疑問，指出想要使百姓長壽，難道不應(yīng)該依靠上天嗎？故周成王只是對“讓百姓長壽需要依靠上天”持疑問態(tài)度，而非認為“讓百姓長壽只能依靠上天”。14．解答本題，首先明確兩則材料中與“養(yǎng)民”相關(guān)的內(nèi)容，然后分別分析其側(cè)重點，最后組織答案。由材料一“養(yǎng)民之道，在愛其力。民力足則生養(yǎng)遂……其所興作，不時害義，固為罪也……則知慎重于用民力矣”可知，材料一指出養(yǎng)民之道在于愛惜民力，民力充足就能夠改變社會風俗，有助于治理國家，告誡君主應(yīng)當注重農(nóng)時、慎重使用民力。故材料一側(cè)重闡述養(yǎng)民的關(guān)鍵要領(lǐng)，即愛惜民力。由材料二“故圣王在上位，則民免于一死而得一生……則民免于二死而得二生矣……則民免于三死而得三生矣……則民免于四死而得四生矣……姑夫富且壽者，圣王之功也”可知，材料二圍繞“使民富且壽云”展開，主要從四個層面論述了使“民壽”的方法，具體闡述了君主如何才能做到使民長壽，即論述了君主養(yǎng)民的具體方法。15．B“實寫了……的場景”錯誤?！皦衾锾焐希鹞葶y屏”，從“夢里”看，這里是虛寫故國的歌舞升平，恍若夢里天上一般。16．找出詞中所有對比的具體內(nèi)容，然后具體陳述，最后一點是本詞的情感主旨，如果學生寫在對比分析里也可。18．CA項表示引用；B項表示強調(diào)；C項“公用材料庫”并不是指真正意義上像圖書館一樣的實體材料庫，是一種比喻的說法，是特殊含義；D項表示特定稱謂，在這里，“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”被提及是作為一種在作文素材中被廣泛使用的、具有代表性的人物群體。19．本題考查內(nèi)容連貫。①處總結(jié)上文，總起下文，前文有“都要運用具體的材料”，后文全在寫作文材料，可得出此空關(guān)鍵詞“材料”，再加上此句和上句“既要有好的設(shè)計框架”構(gòu)成關(guān)聯(lián)句，可確定句式為“也要有好的……”，兩者結(jié)合即可得出；②處和后句“不能依賴‘公用材料庫’”形成對照，可得出關(guān)鍵詞“個人的材料”，此句又和后文形成總分關(guān)系，后文還提及“不約而同地寫”“表述的語句也相似，甚至雷同”，可看出應(yīng)該用個人的材料，從都寫“‘哥白尼’‘牛頓’‘愛迪生’”可看出應(yīng)該用新的材料，兩者結(jié)合可得出。③處和下文“反之”句形成對比，結(jié)合后文“如果運用不當”可得出。20．本題考查表達效果，而且題干提醒兩句語義基本相同，可以排除從內(nèi)容分析，因而可以對比兩句的手法、用詞、句式、風格、上下文等內(nèi)容。21．該材料是一則新聞，第一段是導(dǎo)語部分，此部分起到開篇點明新聞核心事實的作用，第二段是背景闡述，第三部分為導(dǎo)語內(nèi)容的細節(jié)展開，所以，概括本則新聞抓住導(dǎo)語主要內(nèi)容即可。22．第一處為狀語位置錯誤：“精心”是形容詞，用來修飾動詞“設(shè)計”，文中錯放置于定語位置，應(yīng)修改為“精心設(shè)計”；第二處為句式雜糅：原句把“把……抑制到”和“把……減弱為”兩種表達糅合在一起，應(yīng)修改為“成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場信號抑制到（或減弱為）一百億分之一。”23．這是一道材料作文題