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教育學(xué)原理與應(yīng)用目錄Contents01教育與教育學(xué)02教育的基本原理03教育目的04教師與學(xué)生06教學(xué)(上)07教學(xué)(下)08德育09班主任工作05課程10學(xué)校教育制度第四章教師與學(xué)生01本章結(jié)構(gòu)第三節(jié)師生關(guān)系(一)師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為完成一定的教育任務(wù),以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系,主要包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式1.社會關(guān)系師生關(guān)系首先表現(xiàn)為社會關(guān)系。教師和學(xué)生首先是社會成員,他們之間必然存在著其他社會成員所共同具有的一些社會關(guān)系。師生之間的社會關(guān)系是以年輕一代健康成長為目標(biāo),以成年一代對年輕一代的培養(yǎng)為特點的社會關(guān)系。這種社會關(guān)系主要表現(xiàn)為代際關(guān)系、文化關(guān)系、道德關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系等。具體來說,代際關(guān)系要求教師必須關(guān)心、愛護學(xué)生,為滿足學(xué)生的需求提供幫助和指導(dǎo)。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式1.社會關(guān)系文化關(guān)系要求教師在與學(xué)生交往的過程中把人類積累下來的優(yōu)秀文化盡可能地傳授給學(xué)生。道德關(guān)系要求教師與學(xué)生在交往的過程中能夠共同遵守良好的社會道德規(guī)范,堅持公正、公平、自主、寬容等原則,遵守良好的社會活動秩序。政治關(guān)系要求師生活動為國家和社會培養(yǎng)合格人才。法律關(guān)系是師生之間開展活動的法律規(guī)范,教師要遵守《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)中有關(guān)對未成年人保護的條款,使師生關(guān)系在法律允許的范圍內(nèi)建構(gòu)。這些關(guān)系錯綜復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián),共同構(gòu)成師生之間的社會關(guān)系。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式2.教育關(guān)系教育關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的表現(xiàn)形式,也是師生關(guān)系的核心。師生之間的教育關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動中為完成一定的教育任務(wù),以“教”和“學(xué)”為中介,以促進學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展為目標(biāo)而建立的一種工作關(guān)系。具體表現(xiàn)為:第一,從教學(xué)過程的主體作用來說,教師和學(xué)生是教育和被教育的關(guān)系;第二,從教育作為一種組織來說,教師和學(xué)生共同生活在學(xué)校、班級、教室等社群中,構(gòu)成組織與被組織的關(guān)系;第三,從教育活動的展開來說,教師和學(xué)生是一種平等的交往關(guān)系和對話關(guān)系。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式3.心理關(guān)系師生之間不僅有正式的教育關(guān)系,還有因情感的交往和交流而形成的心理關(guān)系。師生之間的心理關(guān)系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交流,這種關(guān)系能把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中,實現(xiàn)情感信息的傳遞和交流。師生之間的心理關(guān)系是伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成的,是教學(xué)活動中一種客觀而基本的師生關(guān)系,它受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式3.心理關(guān)系教育教學(xué)活動是師生之間的互動過程,所以師生之間的心理關(guān)系在教育教學(xué)活動中也起著舉足輕重的作用,并貫穿于師生關(guān)系的全過程。師生之間的心理關(guān)系對教學(xué)活動具有重要影響,是教學(xué)活動得以展開的心理背景,并制約著教學(xué)的最終結(jié)果。同時,良好的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果,會促進師生情感關(guān)系更加融洽和諧。所以,加強師生之間的相互理解和溝通,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)和教師的教,甚至?xí)W(xué)生世界觀、價值觀的形成產(chǎn)生很大的影響。因而,優(yōu)化師生之間的心理關(guān)系是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式4.倫理關(guān)系教育作為一種特殊的社會活動,折射著社會的一般倫理規(guī)范,同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾,因此師生關(guān)系也表現(xiàn)為一種鮮明的倫理關(guān)系。師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中,教師與學(xué)生構(gòu)成一個特殊的道德共同體,各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任,履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系處于師生關(guān)系體系中的最高層次,對其他關(guān)系具有約束和規(guī)范作用。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式(二)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式4.倫理關(guān)系在平時的教育過程中,教師會潛移默化地對學(xué)生施以道德方面的影響,這使得學(xué)生的道德觀念有很大部分是從教師那里直接獲得的。因此,教師不僅要有廣博的知識,還應(yīng)該有高尚的人格和正確的道德思想,而這正是建立良好的師生倫理關(guān)系的關(guān)鍵。作為現(xiàn)代教育倫理本性的具體化和集中表現(xiàn),現(xiàn)代師生倫理關(guān)系應(yīng)具有促進學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)教育崇善的基本特性,這也是師生倫理關(guān)系改革的方向所在。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式
專欄4-5兒童在生活中所學(xué)到的如果兒童生活在批評的環(huán)境中,他就學(xué)會指責(zé);如果兒童生活在敵意的環(huán)境中,他就學(xué)會打架;如果兒童生活在嘲笑的環(huán)境中,他就學(xué)會難為情;如果兒童生活在羞辱的環(huán)境中,他就學(xué)會內(nèi)疚;如果兒童生活在寬容的環(huán)境中,他就學(xué)會大度;兒童在生活中所學(xué)到的如果兒童生活在鼓勵的環(huán)境中,他就學(xué)會自信;如果兒童生活在贊揚的環(huán)境中,他就學(xué)會自愛;如果兒童生活在公平的環(huán)境中,他就學(xué)會正義;如果兒童生活在安全的環(huán)境中,他就學(xué)會信任他人;如果兒童生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中,他就學(xué)會在這個世界上去尋找愛。
專欄4-5(一)命令—服從型師生關(guān)系這種師生關(guān)系的特點是只片面地強調(diào)教師的權(quán)威作用,而忽視學(xué)生的主體性、主體地位的存在,要求學(xué)生不問是非,絕對服從。這是一種不平等的、不民主的師生關(guān)系,其表現(xiàn)是教師決定教育過程的一切,學(xué)生只是被動地適應(yīng)教師的安排。這種師生關(guān)系容易引起學(xué)生的反感、不滿,導(dǎo)致師生交往產(chǎn)生障礙。二、師生關(guān)系的類型(二)放任—自由型師生關(guān)系這種師生關(guān)系的特點是教師的權(quán)威意識淡化,片面強調(diào)學(xué)生的主體性、獨立性作用,使教師居于旁觀者地位。這種師生關(guān)系由于教師的主導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用被削弱,因而在教學(xué)中容易出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)無計劃、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)等弊端。二、師生關(guān)系的類型(三)民主—平等型師生關(guān)系這種師生關(guān)系的特點是教師與學(xué)生之間相互平等、相互合作與相互信任。這種師生關(guān)系,一方面肯定了教師在教育過程中的主導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用,能發(fā)揮教師的積極性;另一方面強調(diào)了學(xué)生的主體性,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、能動性。二、師生關(guān)系的類型表4-1(一)尊師愛生尊師愛生是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊師是學(xué)生行為中必須遵從的規(guī)范,愛生是傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德規(guī)范。尊師愛生是互為條件的,即學(xué)生要尊敬和熱愛教師,教師要尊重和熱愛學(xué)生。師生之間只有互尊互愛,才能實現(xiàn)師生互諒互讓、感情相融,才能在所有師生雙邊活動中配合默契,順利實現(xiàn)教育目標(biāo)。學(xué)生尊敬和熱愛教師是要求學(xué)生對教師要謙恭有禮、學(xué)而不厭,虛心聆聽教師的教誨。教師尊重和熱愛學(xué)生是要求教師要關(guān)懷學(xué)生的成長,理解他們的心情,尊重他們的人格,滿足學(xué)生的心理要求,以情動人,從而達到最佳教育教學(xué)效果。三、我國新型師生關(guān)系的特點圖4-4(二)民主平等師生關(guān)系的民主平等,是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要標(biāo)志。民主平等的師生關(guān)系,顧名思義是指師生雙方相互平等對待。師生之間需要坦誠相見、不斷溝通,相互理解、彼此約束,相互欣賞、彼此接納。民主平等是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師能發(fā)揮人文性和非權(quán)力性的影響力,善于傾聽不同意見,理解學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí),并一視同仁地與所有學(xué)生交往;三、我國新型師生關(guān)系的特點(二)民主平等也要求學(xué)生能正確地表達自己的思想和行為,學(xué)會與教師合作和共同學(xué)習(xí)。民主平等是師生在共同參與的過程中形成的。共同參與,意味著教師和學(xué)生以不同的主體地位和作用進入實際的教育教學(xué)生活,形成需要、智能、個性等方面的互補,發(fā)揮各自的積極性、主動性、創(chuàng)造性。民主平等、共同參與的結(jié)果是師生關(guān)系的融洽、協(xié)調(diào)。三、我國新型師生關(guān)系的特點(三)教學(xué)相長《學(xué)記》中提出:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰:教學(xué)相長。”這里本意是指教師本身的教與學(xué)的關(guān)系,而非指教師與學(xué)生的關(guān)系。但是,教是教師的本職工作,其誨人不倦的源泉是學(xué)而不厭。要成為好教師,教師就必須向?qū)W生學(xué)習(xí)?!敖倘缓笾А保洹袄А蓖恰袄А痹诓涣私鈱W(xué)生,不善于引導(dǎo)學(xué)生,對如何促使學(xué)生進步無能為力。三、我國新型師生關(guān)系的特點(三)教學(xué)相長所以人們今天就用“教學(xué)相長”來表達師生關(guān)系,要求師生必須互相學(xué)習(xí),共享共創(chuàng)。作為師生間工作關(guān)系的“教學(xué)相長”,確認(rèn)了師生在政治上、人格上和真理面前是平等的關(guān)系,要求教師和學(xué)生共同體驗和分享教育中的歡樂與成功、失望與不安,在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上,相互啟發(fā)。三、我國新型師生關(guān)系的特點(四)心理相容心理相容是指教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致,在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在教學(xué)過程中,師生的心理情感總是伴隨著認(rèn)識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)。不同的情緒反應(yīng)對學(xué)生課堂上參與的積極性和學(xué)習(xí)效率起著重大影響。在日常的教學(xué)過程中可以看到,學(xué)生對所學(xué)各門課程是有不同感情的。這些感情影響著學(xué)生注意力和時間的分配,導(dǎo)致學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)的不平衡。三、我國新型師生關(guān)系的特點(四)心理相容教學(xué)中會出現(xiàn)師生間的心理障礙,要消除這種心理障礙,增強師生之間的心理相容性,提高教學(xué)效果,教師應(yīng)該著重在三個方面努力:一是多接觸學(xué)生,研究學(xué)生,了解學(xué)生的心理狀態(tài);二是遵循教育規(guī)律,多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法;三是為人師表,以人格力量感化學(xué)生。三、我國新型師生關(guān)系的特點(一)影響師生關(guān)系的因素1.教師方面(1)教師的人格因素。教師不僅要與學(xué)生分享書本知識,更要以個人的人格魅力、飽滿情緒、優(yōu)雅氣質(zhì)等去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀,使他們對事、對人有積極正確的態(tài)度。四、良好師生關(guān)系的建立(一)影響師生關(guān)系的因素1.教師方面(2)教師的教學(xué)管理風(fēng)格。教師的教學(xué)管理方式大致分為三種類型:民主型、專制型(包括強硬專制型、仁慈專制型)、放任自由型。相關(guān)研究表明,在民主型的教學(xué)管理方式下,學(xué)生的集體道德、人際關(guān)系、完成任務(wù)等方面均優(yōu)于其他類型,師生關(guān)系融洽;而在專制型的教學(xué)管理方式下,師生關(guān)系表現(xiàn)為緊張或?qū)?。四、良好師生關(guān)系的建立(一)影響師生關(guān)系的因素1.教師方面(3)教師對學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生受教師的評價影響很大。教師對學(xué)生的評價往往通過語言暗示、表情等反映出來。教師偏愛優(yōu)生、忽視中等生、厭惡“后進生”,就會使學(xué)生與教師產(chǎn)生不同的距離。四、良好師生關(guān)系的建立(一)影響師生關(guān)系的因素2.學(xué)生方面學(xué)生在與教師交往的過程中會自覺不自覺地評價教師。如果教師的某個方面不能達到學(xué)生的期望,或者學(xué)生自認(rèn)為瞧不起教師或教師不喜歡自己,就會對教師冷漠,這會給師生關(guān)系造成負(fù)面影響,最終導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。故此,學(xué)生對教師的角色期待,對教師的期望和要求是影響師生關(guān)系的主要因素。四、良好師生關(guān)系的建立(一)影響師生關(guān)系的因素3.其他方面影響師生關(guān)系的其他因素,一方面與師生所處的學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)校風(fēng)氣和課堂的組織環(huán)境等有關(guān),如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等,教室的布置、座位的排列、學(xué)生的人數(shù)等;另一方面,還與整個社會大環(huán)境對教師的尊重程度有關(guān),也與師生群體規(guī)范有關(guān)。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(1)采用民主的教學(xué)方式,平等對待每個學(xué)生。在實際的教育教學(xué)中,民主型的教師營造出積極向上、輕松愉快的教育教學(xué)氛圍,能夠站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生,并與學(xué)生共同討論問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時發(fā)揮教師自己的主導(dǎo)作用,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生,更接近學(xué)生的內(nèi)心。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(2)努力提高自我修養(yǎng),樹立教師的人格和威信。教師是以高尚的人格、淵博的學(xué)識、過人的智慧來感召學(xué)生,形成教師特有的人格魅力和威信的。教師只有具備良好的個人素養(yǎng),才能在學(xué)生心目中樹立較高威信,才能對所學(xué)課程做到“不令而行”。為此,教師要不斷加強師德修養(yǎng),學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,更新教育理念,不斷發(fā)展自我,對待教書育人的工作耐心而靈活、嚴(yán)肅而認(rèn)真,在學(xué)生面前樹立自己的人格和威信。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(3)研究學(xué)生,樹立科學(xué)的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本態(tài)度與看法,它影響教師對學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識。正確的學(xué)生觀主要包括:學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?;學(xué)生具有主觀能動性;學(xué)生是權(quán)責(zé)主體,有自身的權(quán)利和義務(wù)等。正確的學(xué)生觀來自教師對學(xué)生的觀察和研究。教師研究學(xué)生的方法主要包括:在自然條件下對學(xué)生進行有目的、有計劃的直接觀察;對學(xué)生進行家訪、問卷等調(diào)查;對單一的事情或個別學(xué)生進行深入的個案分析等。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(4)善于傾聽,胸懷滿腔的教育愛。蘇霍姆林斯基說過,教師“要學(xué)會用心靈去傾聽、理解、感受被稱為兒童世界的這種音樂,首先是其中光明愉快的曲調(diào)。不要只當(dāng)兒童世界音樂的聽眾、欣賞者,而要當(dāng)它的創(chuàng)作家—作曲家”。教師應(yīng)胸懷滿腔的教育愛全身心地投入教書育人中,深潛到學(xué)生的心靈深處,將學(xué)生的心靈從沉睡中喚醒,讓學(xué)生在靈魂深處生發(fā)出高度自覺的內(nèi)驅(qū)力和自策力,感悟?qū)W生內(nèi)在生命的震顫與跳動,不斷進行著精神上的擁抱和融合,變二元對立為兩極對話,真正形成“我—你”的師生關(guān)系。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(5)提高法治意識,保護師生合法權(quán)利。教育法治觀念是現(xiàn)代教育觀念體系中日益重要的組成部分。教育法治觀念作為一種自覺的心理活動,直接影響著教師執(zhí)行和遵守教育法規(guī)的自覺性。教師職業(yè)的性質(zhì)和特點,要求教師應(yīng)具有較強的教育法治觀念,自覺遵守,依法執(zhí)教,不能侵犯學(xué)生合法權(quán)益。四、良好師生關(guān)系的建立(二)良好師生關(guān)系建立的基本策略1.教師應(yīng)該做的努力(5)提高法治意識,保護師生
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