蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的措施。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀測(cè)場(chǎng)景中的重要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀測(cè)的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀測(cè)、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。第1單元課題：數(shù)一數(shù)第1教時(shí)總第1個(gè)教案1、講述：小朋友們，暑假里父親媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一種好消息，今天老師要帶大家到一種熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，快樂(lè)嗎?2、出示掛圖，深入激發(fā)起數(shù)數(shù)的愛(ài)好，初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，1、看圖理解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定次序觀測(cè)2、結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀測(cè)，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的讓學(xué)生一件一件地觀測(cè)場(chǎng)景中的重要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。3、用圓點(diǎn)表達(dá)物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)原創(chuàng)力文檔系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?放手證學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找對(duì)應(yīng)的物體。三、交流共享三、交流共享(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?(2)教室的第一排坐著幾種小朋友?(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一種一種地?cái)?shù)，不能遺漏，也不能反(5)連一連(6)畫(huà)一畫(huà)講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一種數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。講述：剛剛小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，目前我們一起去小朋游戲措施：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組背面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，背面接著往下報(bào)，如1、2、3,假如說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。四、檢測(cè)完善1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開(kāi)心嗎?小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?第2單元課題：比一比第2教時(shí)總第2個(gè)教案1、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般措施，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀測(cè)、判斷和推理能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。我說(shuō)大，我對(duì)??；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)原創(chuàng)力文檔原創(chuàng)力文檔一、情境導(dǎo)入請(qǐng)一種小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的成果。闡明高矮和輕重，好嗎?揭題。二、思索探究(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定次序，從上往下觀測(cè)主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀測(cè)兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩就(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)v的措施在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。(3)同桌交流比較的成果，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，為全班(4)交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)勺措施，感受長(zhǎng)短是比較的成果。(5)鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎?(1)出示主題圖，觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。(2)追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清晰地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。(1)出示天平，進(jìn)行簡(jiǎn)介。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀測(cè)誰(shuí)重。(3)看主題圖，闡明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀測(cè)一下哪個(gè)重些。指名交流。4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的措施。(1)提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地(3)規(guī)定小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，以不一樣的方式表述比較的成果。如兩棵樹(shù)的高矮等。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短?通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不一樣長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是(1)光盤出示兩幅圖，觀測(cè)第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二(2)同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2.想想做做”第2題。(1)明確題目規(guī)定。(2)學(xué)生按規(guī)定在書(shū)上練習(xí)。(3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)助殘疾人的思想教育。原創(chuàng)力文檔(4)提問(wèn)：為何小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含3.想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完畢，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，深入體會(huì)比較的措施和方略。教師出示一種三角形，折開(kāi)后比較，讓學(xué)生的頭腦中懂得走斜邊最短。4.“想想做做”第4題。(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。(3)學(xué)生交流，闡明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)追N同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。1.提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的成果怎樣?學(xué)生自由交流。2.規(guī)定學(xué)生回家在自己家里找某些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。第3教時(shí)1、初步學(xué)會(huì)按一定的原則分類，并能在平常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整頓學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀測(cè)和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的原則進(jìn)行分類?？偟?個(gè)教案6、練一練談話：小朋友，你們都和父親媽媽去超市買過(guò)東西吧。今天老師在超市買了某些東西。(出示零食和日用品)但不懂得裝袋，聰穎的你能幫老師分一分嗎?揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。(1)同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分?為何這樣分?(2)交流分的措施，互相評(píng)價(jià)。在你們的協(xié)助下，老師所買的東西整頓好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛剛我們按這些物品的用途把它們提成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中常常需要我們按照一定的原則將某些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整潔了，我們用起來(lái)5、觀測(cè)書(shū)中例題，問(wèn)：圖中物品有無(wú)整頓好，為何?“想想做做”第1題。想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里?圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?說(shuō)一說(shuō)，其他的動(dòng)物生活哪里?三、交流共享1、想想做做第2題。老師所買的東西在小朋友的協(xié)助下，放的很有條理，可是老師家(1)說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。(2)根據(jù)剛剛那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。(3)同桌互相檢查。(4)你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?2、想想做第3題。學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)搜集了某些樹(shù)葉，想考考我們小朋友，這些樹(shù)葉真美呀!你會(huì)分嗎?(1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。(2)小組活動(dòng)：把分類的成果展示在書(shū)上。(3)、評(píng)價(jià)每組的分類成果。3、想想做第4題。國(guó)慶節(jié)快到了，許多班級(jí)已開(kāi)始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學(xué)生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎?先獨(dú)立分，再指名交流，說(shuō)出理由。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。規(guī)定學(xué)生回家后整頓自己的書(shū)包和房間。一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第4單元課題：認(rèn)位置第4教時(shí)總第4個(gè)教案原創(chuàng)力文檔原創(chuàng)力文檔1.使學(xué)生在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了諸多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)提問(wèn)：大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣辨別談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(規(guī)定學(xué)生摸著說(shuō))小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整潔啊!你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引假如有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”,則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清晰誰(shuí)在誰(shuí)的左邊提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。2.聯(lián)絡(luò)教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行體現(xiàn))三.反饋完善談話：星期天，小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么?提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選同樣，不過(guò)不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜--猜好嗎?同桌合作操作；把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都懂得了些什么?(揭示課題：認(rèn)位置)談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀測(cè)，找出多種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)數(shù)1～5第1教時(shí)總第5個(gè)教案1學(xué)生純熟地掌握數(shù)量是1～5的物體，懂得1～5每個(gè)數(shù)的詳1學(xué)生純熟地掌握數(shù)量是1～5的物體，懂得1～5每個(gè)數(shù)的詳細(xì)含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1~5。2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的次序，使學(xué)生能用數(shù)表達(dá)事物的個(gè)數(shù)和事物的次序，并體會(huì)到數(shù)存在于平常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解1～5每一種數(shù)的詳細(xì)含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，尤其是3和5課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒一.情境導(dǎo)入小朋友，你懂得9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?(出示圖)說(shuō)說(shuō)圖上有什么?學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用1、2、3、4、5表達(dá)人或物。1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1(2)認(rèn)識(shí)字型，你覺(jué)得1像什么?老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。想象1像什么:小棒、棍2、學(xué)習(xí)數(shù)字2~5。(板書(shū)2)(2)說(shuō)說(shuō)2像什么?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。(3)你能擺出2根小棒嗎?畫(huà)2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。(4)大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛(4)大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫(huà)出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表達(dá)?(板書(shū)3)說(shuō)一說(shuō)3像什么?著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手，說(shuō)、擺、畫(huà)，認(rèn)識(shí)數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書(shū)空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎?(6)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫(xiě)5。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。尤其是3和5,老師巡視，三.反饋完善1、你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字1~5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎?小組合作(1)指導(dǎo)學(xué)生看第1題兌說(shuō)圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來(lái)了?你能照樣子連一連嗎?你學(xué)到了什么?尚有什么不懂的地方?指名說(shuō)說(shuō)。一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)數(shù)1~5的練習(xí)第2教時(shí)1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、通過(guò)形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：比較到位地書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)課前準(zhǔn)備：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)?從1到5數(shù)一數(shù)。反過(guò)來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生按次序數(shù)數(shù)。2、出示數(shù)卡，在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾?3呢?學(xué)生撥一撥，邊撥邊說(shuō)二.基本練習(xí)，查漏補(bǔ)缺1、想想做做5出示豐收?qǐng)D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?數(shù)一數(shù)每同樣物體有幾種?你能用數(shù)字幾表達(dá)?在日字格里寫(xiě)一寫(xiě)。2、想想做做6畫(huà)出花瓶中缺乏的畫(huà)。老師闡明題意，花瓶上表達(dá)的是應(yīng)當(dāng)有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎?學(xué)生獨(dú)立完畢，說(shuō)說(shuō)你添了幾朵，為何?3、想想做做7規(guī)范寫(xiě)數(shù)三.課堂評(píng)價(jià)，拓展延伸1、今天你哪些方面有進(jìn)步?2、生活中哪些地方你見(jiàn)過(guò)1~5這些數(shù)?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾第3教時(shí)總第7個(gè)教案種和第幾種，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言體現(xiàn)的能力，并且能滲透尊敬教學(xué)重點(diǎn)：辨別和理解幾、第幾的不一樣含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。一、情境導(dǎo)入小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們瞧，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。(出示二、探究交流(1)這時(shí)有幾種人在排隊(duì)買票?(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)排在第1的是誰(shuí)?(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾種人?背面有幾種人?闡明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有諸多這(5)看了圖，你還可以說(shuō)出什么?過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗(1)問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)(2)問(wèn)：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出目前哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)?(3)問(wèn)：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。O●O0O問(wèn)：點(diǎn)的是第幾種燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。OO0●O問(wèn)：目前點(diǎn)的是第幾種燈籠?OOO●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾種燈籠?問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思同樣嗎?過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●O)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(OOO●O)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。(板書(shū)：幾和第幾)過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的演出。匯報(bào)你們討論出的答案)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以匯報(bào)你們討論出的答案)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎?為何?讓我們來(lái)看一看。高采烈地去看比賽呢!(1)問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?它們各是第幾名嗎?你是怎么懂得的?問(wèn)：4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較尤其?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)問(wèn)：5號(hào)車前面是幾號(hào)車?背面又是幾號(hào)車?問(wèn)：4號(hào)車前面是幾號(hào)車?背面又是幾號(hào)車?問(wèn)：除了這幾種問(wèn)題外，你還想到什么考考大家?(小組討論)交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車背面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最終一名是3號(hào)車……追問(wèn)：剛剛說(shuō)的是前3名和第3名同樣嗎?為何?通過(guò)今天這節(jié)課，你懂得了什么?安排學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。第5單元課題：認(rèn)識(shí)0第4教時(shí)總第8個(gè)教案1引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表達(dá)一種也沒(méi)有，并理解1引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表達(dá)一種也沒(méi)有，并理解“0”的其他含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工3培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)1.初步懂得0的含義，0在數(shù)中的次序，會(huì)讀寫(xiě)0.2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)難點(diǎn)：理解0的含義一、情景導(dǎo)入教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。師講故事：星期天，有四只小兔辭別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高快樂(lè)興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候二、探究交流(一)出示課件1.學(xué)習(xí)例1教師：你懂得故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎?你是怎么懂得的呢?別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表達(dá)出來(lái)嗎?教師：小白兔一種也沒(méi)采到，應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表達(dá)呢?教師：同學(xué)們真聰穎，0也和1、2、3這些數(shù)同樣，也是一教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)“0”的知識(shí).(板書(shū)：0的認(rèn)識(shí))師指著小兔下面的0問(wèn)：在這里0表達(dá)什么呢?(板書(shū)：一種也沒(méi)有)教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，因此一種蘑菇也沒(méi)有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。2.學(xué)習(xí)例2(1)看圖，想一想，兩幅圖表達(dá)怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意(2)思索：本來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表達(dá)?目前呢?這里的0表達(dá)什么?(一種蘿卜也沒(méi)有用0表達(dá))3.說(shuō)說(shuō)生活中用0表達(dá)的例子。師：小兔一種蘑菇也沒(méi)有采到，我們用0來(lái)表達(dá)。生活中用0表達(dá)的例子非常多，例如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，父親吃了一種，媽媽吃了一種，我吃了一種，成果一種蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表達(dá)。你能說(shuō)幾種要用0表達(dá)的例子嗎?(學(xué)生教師：目前想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢?(門牌號(hào)碼上的0;號(hào)碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)課前老師也搜集了某些有0的圖片，我們一起來(lái)看看)(二)感知0的另兩種含義.1.觀測(cè)自己的直尺教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?2.出示圖片(直尺)2.出示圖片(直尺)教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?(這些數(shù)是按從小到大的次序排列的，從0開(kāi)始的)(畢生到黑板上指讀)教師：這個(gè)0表達(dá)什么呢?小結(jié)：直尺上的這個(gè)0,表達(dá)起點(diǎn)的意思.(板書(shū)：起點(diǎn))3.出示圖片(溫度計(jì))教師：在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?(生嘗試教師0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.因此這里的0表達(dá)分界線。4.小節(jié)0的三個(gè)含義。5學(xué)習(xí)寫(xiě)0.(1)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這樣多知識(shí)，0應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢?你們看這個(gè)0像什么?(生發(fā)揮想象，充足闡明)(2)師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)0,0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接.這里尚有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0,封口之處群鍵。提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么?(3)學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。(你們寫(xiě)得真漂亮!在寫(xiě)好字的同步，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)).(4)展示兩生作品。教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣?哪還需要改善呢?(生評(píng))三、反饋完善教師：剛剛同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾1,想想做做1(1)小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹(shù)上有幾種桃呀，可以用數(shù)字幾來(lái)表達(dá)?在書(shū)上表達(dá)出來(lái)。(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹(shù)上尚有幾種桃，用數(shù)字幾來(lái)表達(dá)?在書(shū)(3)小猴又吃了1個(gè)，目前樹(shù)上有幾種桃?用幾表達(dá)，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。(4)小猴索性把最終的1個(gè)桃也吃了，目前該用幾來(lái)表達(dá)樹(shù)上的桃呢?在書(shū)上寫(xiě)4、想想做做2學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)0所示的意思。5、想想做做3師：目前，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲呢?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>和<一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>和<第5教時(shí)總第9個(gè)教案1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的措施比較物體的多少，理解“同用方法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀測(cè)能力、思維能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，愛(ài)慕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用=、>和<表達(dá)兩數(shù)關(guān)系一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，本來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參與了比賽?你能懂得他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能懂得些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員至少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)講述：剛剛有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它提問(wèn)小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問(wèn)：一種對(duì)一種地比，你從中懂得了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)恰好同樣多；4和4相等……)提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表達(dá)呢?(學(xué)生猜一猜，再討論交流，闡明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))學(xué)生齊讀，觀測(cè)“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊同樣長(zhǎng))學(xué)生操作：先擺幾種O,再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,然后寫(xiě)一2、教學(xué)“>”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，目前再讓我們看看松鼠隊(duì)小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中懂得了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表達(dá)，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表達(dá)呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，互相交流。闡明這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū)>),它的名字叫“不小于號(hào)”,5>3讀作：5不小于3。(板書(shū))提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，>長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：>怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其他學(xué)生書(shū)空提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出>的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出>。提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的措施教學(xué)“<”。提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：>和<長(zhǎng)得很像，老師常常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有措施能幫我很快記住哪個(gè)是不小于號(hào)，哪個(gè)是不不小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是不小于號(hào)，尖頭朝前是不不小善1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)絡(luò)比的成果，在O里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思索和交流。3、拓展練習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：練習(xí)一第6教時(shí)總第10個(gè)教案鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的次序的認(rèn)識(shí)。鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的次序的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)的運(yùn)用“=”、“>”和“<”表達(dá)兩個(gè)數(shù)的課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖師：你們玩過(guò)套圈游戲嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?(1)看圖：說(shuō)說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物分別套中了幾種?(填在對(duì)應(yīng)的方框里)(2)比一比，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。(填在對(duì)應(yīng)的方框里)(3)交流答案。二、基本練習(xí)1、學(xué)生拿出學(xué)過(guò)的0-5的數(shù)，按一定的次序擺一擺。比一比三、綜合練習(xí)2、練習(xí)一第3題(1)看場(chǎng)景圖，用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?(2)看題目規(guī)定，理解題意，說(shuō)說(shuō)要做什么。(3)學(xué)生獨(dú)立完畢。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。3、練習(xí)一第4題(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。懂得答案的不唯一性。4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)0、2、3、5.這節(jié)課你有哪些收獲呢?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)識(shí)6—一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元課題：認(rèn)識(shí)6—9(1)第7教時(shí)總第11個(gè)教案1.能純熟地?cái)?shù)出數(shù)量量6—9的物體的個(gè)數(shù)，理解6、7、8、9每2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)的理解并書(shū)寫(xiě)每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與平常生產(chǎn)的親密課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。學(xué)生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料(出示主題情境圖)教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過(guò)套圈旅游嗎?體育活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢?看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生也許問(wèn)：(1)圖上有多少個(gè)小朋友?(2)每個(gè)小朋友可以投多少個(gè)圈?(3)場(chǎng)上有多少只小鹿樁子?……1.認(rèn)識(shí)“6”(1)師引導(dǎo)：圖上有多少個(gè)朋友?(2)你能用圖片表達(dá)出6嗎?簡(jiǎn)介幾種不一樣擺法。(3)6像什么?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)?？上茸寣W(xué)生嘗試寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫(xiě)數(shù)學(xué)6,并講解6的寫(xiě)法，2.自主學(xué)習(xí)7、8、92.自主學(xué)習(xí)7、8、9師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)學(xué)朋友——6,那么運(yùn)用這一措施，我們還可以認(rèn)識(shí)更的數(shù)嗎?(1)比6大1是幾?(2)你能用圓片表達(dá)7嗎?(3)7像什么?怎么寫(xiě)的?(師示范并指導(dǎo)寫(xiě)法)(4)數(shù)字“8、9”同7(5)誰(shuí)能用7、8、9這些數(shù)說(shuō)一句話嗎?1.完畢想想做做第1題(4)生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有6個(gè)小朋友，你能用2.完畢想想做做第二題學(xué)生讀數(shù)后，獨(dú)立涂一涂。交流：為何背面的數(shù)只要再涂一種圓就可以了?通過(guò)交流，學(xué)生士深入理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。3.完畢想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完畢同桌交流互查1.小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?2.布置口頭作業(yè)：書(shū)寫(xiě)6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍3.實(shí)踐活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思索：找出一種與眾不一樣的數(shù)，再和你的同伴說(shuō)你的理由，你有幾種措施?4第5單元課題：認(rèn)識(shí)6—9(2)第8教時(shí)1.通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生不停加深對(duì)數(shù)的意義的2.在認(rèn)識(shí)和理解6~9后，深入感受幾種和第幾種不一樣含3.能用一一對(duì)應(yīng)的措施，比較6~9的大小。純熟符號(hào)的使用方法和寫(xiě)法。4.學(xué)生初步的觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力?？偟?2個(gè)教案一、知識(shí)再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友?共同回憶。二、基本練習(xí)1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀測(cè)。(1)在尺上有哪些學(xué)過(guò)的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么?(2)5離8近某些還是1近些。你是怎么懂得的?你也能想個(gè)這樣的問(wèn)題考考你的同桌嗎?自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎?(出示書(shū)上22頁(yè)第4題)(1)小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣懂得該填幾的?(2)上面的數(shù)比8小的有哪幾種?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?(3)看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按次序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀(4)師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)?三、綜合練習(xí)師：小朋友認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真思索。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來(lái)了一三、綜合練習(xí)師：小朋友認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真思索。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來(lái)了一車的水果(出示22頁(yè)第6題)1.你能說(shuō)說(shuō)均有哪些水果?一共有幾種?2.在書(shū)22頁(yè)第6題，小朋友獨(dú)立填寫(xiě)。3.交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋(píng)果背面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。4.師：小朋友你能比一比老師這里蘋(píng)果和梨的數(shù)量嗎?出示書(shū)23頁(yè)第8題。獨(dú)立填一填。交流：為何這樣填?你是怎么比出來(lái)的?(體會(huì)一一對(duì)應(yīng))師：蘋(píng)果比梨多，也就是9比5多，可以寫(xiě)成9>5。5.小朋友可以用“>”、“<”號(hào)來(lái)填一填書(shū)上的第7題嗎?6.寫(xiě)數(shù)練習(xí)書(shū)23頁(yè)第9題今天這堂課你有什么收獲啊?總第13個(gè)教案1.學(xué)生能純熟地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的詳細(xì)含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10,并初步理解“10個(gè)一就是1個(gè)+”。2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)樸的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。3.讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀測(cè)事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解10的詳細(xì)含義會(huì)讀寫(xiě)10。數(shù)學(xué)難點(diǎn)：初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。一、課前熱身，情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?那老師為小朋友講一種故事，題目是《驕子，從里面跳出一群快樂(lè)的數(shù)0、2、3……9,9昂著頭，對(duì)大家說(shuō)：“我比你們誰(shuí)都大，你們應(yīng)當(dāng)叫我大王?！?對(duì)9說(shuō)：“每個(gè)數(shù)均有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看可以比你大?！闭f(shuō)完就往1的右邊一站，問(wèn)：“大家看，目前是幾呀?”(小朋友回答)對(duì)10,10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識(shí)幾?(板書(shū)課題)二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索1.數(shù)出10,運(yùn)用學(xué)具抽象出10(1)出示主題狀況圖，十月一日國(guó)慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國(guó)媽媽勺生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾種小朋友?同桌之(2)動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。(3)想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后大聲告訴全班同學(xué)聽(tīng)。(4)師引導(dǎo)：通過(guò)剛剛的故事，小朋友們都懂得了10比9大，你們懂得10比9教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問(wèn)：這是幾?再撥出幾種珠子就是10了?學(xué)生上臺(tái)演示)小結(jié)：看來(lái)10比9大1,9的背面就是102.10的讀與寫(xiě)師引導(dǎo)：你覺(jué)得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不一樣?那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳?xiě)好“10”這個(gè)數(shù)呢?誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)說(shuō)自己的想法?學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫(xiě)10。3.10個(gè)一就是1個(gè)十教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師規(guī)定學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并闡明：我們一般把10根捆成一捆表達(dá)1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。反復(fù)追問(wèn)：你手中的那一捆共幾根?表達(dá)多少個(gè)一?表達(dá)多少個(gè)十呢?結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十(板書(shū))你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎?目前你手中有幾種十了?三、拓展深化，達(dá)標(biāo)反饋(1)完畢想想做做第1題今天，我們的數(shù)字王國(guó)里又多了一種新組員，它就是10個(gè)。(師出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)在什么位置呢?誰(shuí)樂(lè)意上來(lái)給安個(gè)家(指數(shù)“8”)與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(指數(shù)“7”它離10近某些還是離1近某些?觀測(cè)這根直尺上的數(shù)，哪些比5大?哪些比5小)洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，背面接著往下報(bào)，如0、1、說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。(2)完畢想想做做第3題師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你尚有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒?以學(xué)習(xí)小組為單位討論。學(xué)生也許回答：2根2根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)，假如學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。完畢想想做做第3題。交流時(shí)突出2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。(3)獨(dú)立完畢想想做做第4題(4)指導(dǎo)學(xué)生完畢第5題，先從左起數(shù)，再?gòu)挠移饠?shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣樣，問(wèn)(5)獨(dú)立完畢第6題。再可以任意的找一種數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比它大的數(shù)和比它小的(6)第7題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圖形多，再指一指多的是圖中的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么懂得“少3個(gè)”和“多3個(gè)”的，體會(huì)一種對(duì)一種比出來(lái)的。四、課堂小結(jié)、課外延伸小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)——10,你學(xué)會(huì)了些什么?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案時(shí)總第14個(gè)教案1、深入加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后次序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理對(duì)應(yīng)的2、深入培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學(xué)與生溝親密聯(lián)絡(luò)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具袋中的0——10數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來(lái)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的次序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角二、實(shí)踐拓展1、練習(xí)二的第1題師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀測(cè)，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有諸多數(shù)呢?這兒有1面國(guó)旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?2、練習(xí)二的第2題師引導(dǎo)：每個(gè)數(shù)均有它自己的家，可由于貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎?交流時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣協(xié)助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按次序數(shù)……這些多種多樣的措施教師都應(yīng)予以肯定。3、練習(xí)二的第3題教師先請(qǐng)出10個(gè)小朋友站在講臺(tái)前，然后讓其中的幾種小第幾種朋友戴帽子?從右起第幾種、第幾種、第幾種是女生?教師讀題學(xué)生獨(dú)立完畢第3題。師引導(dǎo)：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介嗎?學(xué)生也許簡(jiǎn)介一共有幾盆，第幾盆開(kāi)了幾朵花……假如沒(méi)有教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完畢第4題，教師在學(xué)生完畢的基礎(chǔ)上5、數(shù)學(xué)游戲——我想你猜游戲措施：甲先在心里想一種10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大(小)”,乙調(diào)整答案，直練習(xí)二的第5題看誰(shuí)做得又對(duì)又快。6、教師可出某些圖形的比較，來(lái)拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較認(rèn)識(shí)。(2)括號(hào)里可畫(huà)幾種圓?試試看(3)引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)一第6題。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?時(shí)總第15個(gè)教案1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，懂得這些形體的名稱和特性，能識(shí)別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀測(cè)能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想措施。3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀測(cè)能力和空間觀念教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)介物體(1)個(gè)別簡(jiǎn)介物體。好嗎?在玩之前，誰(shuí)樂(lè)意選一種你最喜歡的物體來(lái)簡(jiǎn)介一下：你帶來(lái)的是什么?它的形狀是怎么樣的?”(學(xué)生簡(jiǎn)介)生1:我?guī)?lái)的是一種球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一種面是圓圓的，尚有兩個(gè)面是圓形生2:我簡(jiǎn)介的是一種藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，尚有8個(gè)尖尖生3:我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。生4:我?guī)?lái)的是一種球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去?！?2)同桌簡(jiǎn)介物體?！斑@樣多的小朋友都想來(lái)簡(jiǎn)介自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后簡(jiǎn)介給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！?學(xué)生活動(dòng)，同桌簡(jiǎn)介。)均有著多種各樣不一樣的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾種，也帶了幾種，我們一起來(lái)看看好嗎?”(出示多種形狀的物體)似的”放在一起嗎?誰(shuí)來(lái)分分類?(學(xué)生分類)為何這樣分?“每類形狀的物體，他們均有個(gè)共同的名字，你們懂得嗎?”(出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。)“剛剛小朋友通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，均有著各自的特點(diǎn)。”“目前我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家?”(4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢?qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，尚有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢?先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多?(反饋)”生1:空調(diào)靠近長(zhǎng)方體的。生2:日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3:籃球、乒兵球都是球。生4:魔方、骰子形狀是正方體的?！?課件欣賞)通過(guò)生活舉例，深入認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。1、你能找到它們的朋友嗎?2、下圖中有哪些圖形?長(zhǎng)方體有()個(gè)，正方體有()個(gè)，3、猜一猜滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。(球)正正方方6張臉，平平滑滑都同樣。(正方體)上上下下同樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。(圓柱)長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨地見(jiàn)。(長(zhǎng)方體)4、總結(jié)1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?2.其實(shí)在我們的生活中，尚有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧!第6第6單元課題：有趣的拼搭第2教時(shí)總第16個(gè)教案2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，能作出教學(xué)重點(diǎn)：深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，懂得這些物體的名稱和重要特性。師生共同準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。一、情境導(dǎo)入1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了某些朋友，你們樂(lè)意和它交朋友嗎?2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?3、小朋友，這節(jié)課我們一起來(lái)“玩”積木，好不好?誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的二、探究交流1、“滾一滾”。交代：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按次序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一種，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀測(cè)這四個(gè)物體同步往下滑，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為何?左右兩組輪番操作，成果與否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的同樣?2、“堆一堆”,這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾種正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾種長(zhǎng)方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生評(píng)價(jià)講述：看者小朋友學(xué)得這樣投入，有一位老爺爺可快樂(lè)了。(出示圣誕老人)他給小朋友帶來(lái)諸多禮品，大家想懂得什么好禮品嗎?指名上臺(tái)摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體。分組摸，請(qǐng)沒(méi)組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其他7人挨著次序分別摸出長(zhǎng)方體、討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為何用這些積木搭?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解這些物體在生活中的應(yīng)用。談話：剛剛小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!投影出示三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么?分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)?第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為何要這樣搭?1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你們應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)組?學(xué)習(xí)什么?2、你在拼搭積木中，又懂得了些什么呢?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第7單元課題：2-5的分與合第1教時(shí)總第17個(gè)教案1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體提成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，深入加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由詳細(xì)到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀測(cè)、分析、抽象和推理能3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)絡(luò)有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。1、今天呀，小猴家可熱鬧了，本來(lái)小猴今天過(guò)生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過(guò)好嗎?2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮品呢!(師出示3個(gè)氣球)。3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。假如要用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么拿?4、指名拿，拿好后規(guī)定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾種，右手拿了幾種。5、提問(wèn)：你還能想出別的拿法嗎?6、老師一種轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表達(dá)出第二種分法。7、講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)諸多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。二、探索交流過(guò)渡：猴子最喜歡吃什么啊?老師還給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，規(guī)定每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢?2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。4、問(wèn)：根據(jù)剛剛的拿法，你能說(shuō)說(shuō)4可以提成幾和幾嗎?5、剛剛小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按次序一種不漏地說(shuō)出來(lái)呢?6、學(xué)生回答，師板書(shū)。學(xué)生讀一讀4可以提成幾和幾。追問(wèn)：幾和幾合成4呢?過(guò)渡：生日宴會(huì)尚有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲怎樣啊?怎樣分?2、讓學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。3、在學(xué)生把5個(gè)圓片提成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不一樣方位觀測(cè)，得到兩種表述。教師巡視協(xié)助有困難的小組.4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的成果，對(duì)能按照一定次序說(shuō)的和使用聯(lián)想措施的學(xué)生予以鼓勵(lì)。6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的措施有次序地記住5的所有分法。游戲一：吃蛋糕1、過(guò)渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè)吧!(放音樂(lè)：生日歌)猴媽媽搬來(lái)了許多快小蛋糕(出示花片圖)。2、闡明規(guī)定：選擇蛋糕，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)合成幾，說(shuō)對(duì)了，就可以吃到蛋糕!游戲二：對(duì)口令(想想做做2)1、師生對(duì)口令：黑板上出示4,師出示卡片1,學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與老師的合起來(lái)是2、生生對(duì)口令：黑板上出示5,一學(xué)生說(shuō)1,另一學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與1合起來(lái)是5。游戲三：坐火車做做3)1明確規(guī)定，說(shuō)出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。2先填一填，再說(shuō)一說(shuō)幾可以提成幾和幾，幾和幾合成幾。四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得了什么?2、你還想懂得那些數(shù)的分與合?第7單元課題：6、7的分與合第2教時(shí)總第18個(gè)教案1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的構(gòu)成，加深對(duì)102發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言體現(xiàn)能力和合作交流的意識(shí)。3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的構(gòu)成。怎樣有序地掌握6、7的構(gòu)成。一、情境導(dǎo)入設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問(wèn)：看著一種同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說(shuō)法呢?說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)“6的構(gòu)二、探索交流提問(wèn)：老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思索，每人獎(jiǎng)7個(gè)O,你能把○提成2堆嗎?有幾種分法?能按次序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把成果記錄在教材第32頁(yè)填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。?1“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰穎，快樂(lè)得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6,請(qǐng)你2“想想做做”第2題(說(shuō)一說(shuō))。3“想想做做”第3題(對(duì)口令)。師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2,說(shuō)：“我說(shuō)2”,學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：“我說(shuō)4,6能提成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)提成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生改正，最終記錄誰(shuí)吃得多。提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)今天同學(xué)們玩得快樂(lè)，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到快樂(lè)，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一種數(shù)提成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高快樂(lè)興地一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第7單元課題：練習(xí)三第3教時(shí)1.使學(xué)生體會(huì)分與和的思想，比較純熟地掌握2-7的構(gòu)成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在互相交流中探索簡(jiǎn)樸規(guī)律，逐漸提高語(yǔ)言體現(xiàn)能力。1.比較純熟地掌握2-7的構(gòu)成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。1.畫(huà)圖，卡片，投影片。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1.秋天到了，媽媽買了許多的草莓，,媽媽想把這些草莓分給孩子們，總第19個(gè)教案2.你能幫媽媽分一分嗎?出示：草莓圖你能幫媽媽分如下草莓嗎?(1)4個(gè)草莓圖，你可以怎樣分?(2)還能怎樣分?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(3)比一比哪組分法多。(4)5、6個(gè)草莓圖。小組匯報(bào)。(要提醒學(xué)生有序的操作，思索，也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習(xí)漂亮的燕子風(fēng)箏還差一點(diǎn)就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎?(出示圖1.找朋友。練習(xí)2-7的構(gòu)成。(先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其2.2-7的構(gòu)成。出示：樹(shù)苗圖(讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有練習(xí)2-7的構(gòu)成。(先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其2.2-7的構(gòu)成。出示：樹(shù)苗圖(讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)絡(luò)。從而掌握某些自己整3.填構(gòu)成你能有次序的把房子的墻填好嗎?.可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有愛(ài)好去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)你得到了什么?第7第7單元課題：8、9的分與合第4教時(shí)總第20個(gè)教案執(zhí)1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，掌握8和9各可以提成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。2、深入培養(yǎng)學(xué)生積極探索和樂(lè)于交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：8和9各可以提成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9.教學(xué)難點(diǎn)：有序的掌握8和9的分與合。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7可以提成哪兩個(gè)數(shù)?我們用什么樣的措施研究了2-7的分與合。今天我們用同樣的措施研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎?板書(shū)：8和9的分與合。二、思索探究，交流共享請(qǐng)你拿出8個(gè)花片，橫著擺成一排，先移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8提成了幾和幾，推想到什么,再移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8又提成了幾和幾，推想到什么,就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說(shuō)說(shuō)81)、學(xué)生獨(dú)自操作，說(shuō)一說(shuō)2)、指名上黑板一邊操作一邊說(shuō)4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過(guò)程說(shuō)8的提成4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過(guò)程說(shuō)8的提成5)、把書(shū)翻到第35頁(yè)，看8的提成，讓我們填寫(xiě)幾道?黑板中有幾道?那么書(shū)本中4道，寫(xiě)哪4道呢?為何?你能不看黑板將這四道困難是怎么辦?(借助花片擺一擺)8)、你能說(shuō)說(shuō)幾和幾合成8嗎?9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道?學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合?1)、出示題目：用9個(gè)圓片，每次翻一下，可以提成幾和幾，推想(注：這個(gè)圓片正面有圖案，背面沒(méi)有)2)、學(xué)生獨(dú)立操作，說(shuō)一說(shuō)3)、指名回答，教師板書(shū)三、檢測(cè)完善1、合起來(lái)是8的兩片葉子是好朋友，請(qǐng)你連一連2、合起來(lái)是9的兩朵花是好朋友，請(qǐng)你連一連3、想想做做3漂亮的中國(guó)結(jié)上的3個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律?四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第7單元課題：10的分與合總第21個(gè)教案1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。2、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，愈加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，合作交流，掌握10的分與教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握10的分與合。一、情境導(dǎo)入今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。二、思索探究，交流共享請(qǐng)小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說(shuō)兩道10的提成式子嗎?接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說(shuō)出兩道式子，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。2、教學(xué)例題請(qǐng)大家把書(shū)翻到第37頁(yè)，數(shù)數(shù)這頁(yè)書(shū)的上面畫(huà)了幾串珠子?再數(shù)一數(shù)每串有幾顆?第一串珠子中有幾顆涂色的?幾顆沒(méi)有涂色?你能根據(jù)第一串珠子的涂色狀況說(shuō)10的提成嗎?你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都提成兩部分，最你還能想到什么?10的分與合共有9道式子，你為何只填這里5道?你能閉上眼睛有序地說(shuō)出10的提成嗎?10的合成呢?向日葵姐姐看到你們肯動(dòng)腦筋，給每個(gè)人都帶來(lái)了好幾朵花，印在了你們的書(shū)上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一種問(wèn)題，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10?用鉛筆在書(shū)上還還合起來(lái)是10的兩朵花連起來(lái)。2、“想想做做”第二題：驗(yàn)收貨品向日葵姐姐用火車給我們送來(lái)一批貨品，讓我們都當(dāng)小驗(yàn)收員驗(yàn)收，這些貨品也印在我們的書(shū)上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨品是多少嗎?怎么看出來(lái)的?許多車上只寫(xiě)了一種數(shù)，你能把缺乏的數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎?3、“想想做做”第三題：找朋友你們看題中的兩位小朋友在干什么?你懂得為何7是3的好朋友嗎?你能動(dòng)手連一連嗎?四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、板書(shū)設(shè)計(jì)10的分與合一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第7單元一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第7單元課題：練習(xí)四第6教時(shí)總第22個(gè)教案1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握8-10的分與合。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂(lè)于交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，純熟掌握10以內(nèi)數(shù)的構(gòu)一、知識(shí)再現(xiàn)導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放?兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放?二、基本練習(xí)第38頁(yè)第2題：猜猜我把10提成了幾和幾教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫(xiě)9道不一樣的10的提成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10提成了幾和幾。第38頁(yè)第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友合起來(lái)是8?你能上來(lái)拿一拿嗎?問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友，合起來(lái)是9?你能上來(lái)拿一拿嗎?問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友，合起來(lái)是10?你能上來(lái)拿一拿嗎?問(wèn)：你能按次序說(shuō)說(shuō)10的提成嗎?你能按次序說(shuō)說(shuō)9的提成嗎?你能按次序說(shuō)說(shuō)8的提成嗎?三、綜合練習(xí)第39頁(yè)第5題誰(shuí)來(lái)讀一下題目，集體讀一讀問(wèn)：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中第38頁(yè)第4題審題：每株向日葵上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢?指名回答第39頁(yè)第6題審題：請(qǐng)小朋友們觀測(cè)四盆植物，葉片上的數(shù)字和花盆上的數(shù)字有什么關(guān)系?除了左右兩片葉子上的數(shù)字要合成花盆上的數(shù)字在填寫(xiě)葉片上的數(shù)字時(shí)還要注意什么?小結(jié)：要有次序，左邊的數(shù)字要比右邊的數(shù)字大展示好作品四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?展示好作品四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第8單元課題：5以內(nèi)的加法第1教時(shí)總第23個(gè)教案第39頁(yè)第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮5可以提成2和()1和3合成()()可以提成2和21和()合成23可以提成()和24和1合成()園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2、提問(wèn)：怎樣表達(dá)把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū)：3+2=5)讓學(xué)生猜一猜，“+”表達(dá)什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式：3加2等于5。——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。1、持續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交3、誰(shuí)懂得得數(shù)多少?是怎樣想的?談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這樣好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?(1)出示圖1,學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎(2)出示圖2,圖3,按圖1的規(guī)定完畢。對(duì)算式的含義在小組中交流。談話：聰穎的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢?它正在用擺小棒的措施計(jì)算呢!(1)出示加法算式：1+1=(),你能說(shuō)出成果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算成果。4、比較：剛剛我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的措施來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種措施?為何?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書(shū)課題)講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這樣好，正在準(zhǔn)備禮品獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完畢想想做做的第4~第5題)。大家用5以內(nèi)的加法處理了這樣多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀測(cè)，看看還能處理生活中1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。2、在觀測(cè)、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和處理問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。2、在觀測(cè)、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和處理問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。3、發(fā)展初步的語(yǔ)言體現(xiàn)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算處理問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和在觀測(cè)、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和處理問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。第8單元課題：5以內(nèi)的減法第2教時(shí)總第24個(gè)教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。2、小朋友，你能把剛剛演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?3、提問(wèn)放走的1個(gè)是從幾種里面放走的?目前他手中還剩幾種?你想懂得用什么措施計(jì)算嗎?二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算措施。學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾種?根據(jù)圖意，用什么措施計(jì)算?怎樣列式?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表達(dá)的意思。分小組討論：為何用減法計(jì)算?5-2=3是怎樣算出來(lái)的?交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié)：剛剛各組的想法棒極了。目前我們已經(jīng)懂得了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾種里面去掉幾呢?從個(gè)數(shù)里“去掉”某些，應(yīng)當(dāng)用什么措施計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀測(cè)圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。(學(xué)生也許列出3—2=1或3-1=2)學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，第8單元課題：有關(guān)0的加、減法第3教時(shí)總第25個(gè)教案2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步體會(huì)函數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽(tīng)，非?？鞓?lè)。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾種桃?講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不一樣，剩余的個(gè)數(shù)也不一樣。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的狀況。2、教學(xué)例1:講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)要算“目前有幾人”,怎樣列式?為何要用減法算?舒多少/為何等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)3、教學(xué)例2:交代投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”?列出算式。學(xué)生完畢后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為何列成5+0,為何等于一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，因此左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)講述：剛剛大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再教師巡視指導(dǎo)，指名板演。提問(wèn)：0+3為何等于3?3-0為何也等于3?今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回講述：剛剛“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。因此它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。提問(wèn)；在你們的協(xié)助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴目前有幾種桃嗎?晚餐它吃了幾種?還剩幾種?學(xué)生完畢書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。先獨(dú)立完畢，做完后再小組交流，全班交流。講述：你看到了什么?把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。4、“想想做做”第4題(口答)講述：根據(jù)剛剛看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按次序說(shuō)說(shuō)。四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第8單元課題：練習(xí)五第4教時(shí)總第26個(gè)教案1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生深入加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能對(duì)的純熟地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生深入加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能對(duì)的純熟地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，增進(jìn)思維能力的發(fā)展。3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測(cè)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)的純熟地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。課前準(zhǔn)備：口算卡片，教材配套光盤。一、知識(shí)再現(xiàn)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答相機(jī)提問(wèn)：你是怎么想的?二、基本練習(xí)1、練習(xí)五第1題。課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清晰從圖中懂得了什么,可以求什么。圖1:師：左邊這幅圖上畫(huà)的是什么?你會(huì)列式嗎?讓學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。(4表達(dá)什么?1表達(dá)什么?5是怎樣得出來(lái)的?)圖2:右圖小兔們?cè)趲质裁?你能自己列式嗎?圖3、4減法同上2、練習(xí)五第2題。導(dǎo)入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，不過(guò)半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎?(1)課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以懂得小雞的家在哪里呢?你打算先怎樣做?讓學(xué)生理解先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與對(duì)應(yīng)的房子連起來(lái)。(2)學(xué)生獨(dú)立思索后在在書(shū)上連一連。(3)集體反饋，課件進(jìn)行演示。1、練習(xí)五第3題。(1)課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)出成果。(2)比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不一樣。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?中間的兩題呢?右邊的兩題呢?第一組重點(diǎn)體會(huì)：一種數(shù)加0和一種數(shù)減0都得本來(lái)的數(shù)。第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)互換位置后，得數(shù)不變。2、練習(xí)五第4題。(1)課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。(2)教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾種小朋友在跳繩?學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。(3)仿照老師的措施，根據(jù)圖上畫(huà)的，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，(4)學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。3、練習(xí)五第5題。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫(xiě)的又好看又整潔?讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出成果。再在寫(xiě)字本上獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠，可安通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第8單元課題：得數(shù)是6、7的加法第5教時(shí)總第27個(gè)教案1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，深入認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，深入認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀測(cè)能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)樸的函數(shù)思想。初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道對(duì)應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、畫(huà)圖，多媒體。1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算2、復(fù)習(xí)6.7的合成展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來(lái)植樹(shù)了!(出示例題情境圖)1)、觀測(cè)情境圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這副圖的意思?誰(shuí)能根據(jù)圖的意思提一種問(wèn)題?指名答。學(xué)生匯報(bào)。老師板書(shū)：5+1=6這道算式表達(dá)什么意思?得數(shù)6是怎么算出來(lái)的?還可以怎樣列式呢?指名說(shuō)。師板書(shū)：1+5=6這道算式表達(dá)什么意思?得數(shù)6又是怎么算出來(lái)的?師：小朋友真了不起，從不一樣的角度觀測(cè)這一幅圖列出了兩道2)、思索探究：看這兩道算式，觀測(cè)加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)背面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴?(同桌交流)3)教師小結(jié)：求一共來(lái)了多少人植樹(shù)，可以把推車來(lái)的1人和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái)，也可以把排隊(duì)來(lái)的5人和推車來(lái)的1人合起來(lái)。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+4)齊讀兩道算式。1)、師：小朋友種完樹(shù)，來(lái)到菜園，看見(jiàn)了……,出示課件，你看明白了嗎?請(qǐng)小朋誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?指名學(xué)生回答。2)、誰(shuí)能提出一種問(wèn)題考考大家?指名說(shuō)。師：規(guī)定一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)翻到48頁(yè)的試一試，自己填一填。3)、指名學(xué)生匯報(bào)。這樣列式是什么意思呢?得數(shù)都是幾?為何得數(shù)都是7呢?4)、觀測(cè)這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?3、小結(jié)剛剛我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的4、師剛剛我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。(出示課題，師板書(shū))1、師小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到48頁(yè)，看“想想做做”第1題?？粗鴷?shū)上的圖填一填。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?為何兩題都等于6。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?為何兩題都等于7?2、師：剛剛小朋友看圖列出了兩道算式，目前老師要考考你，看著上一道算式，你能-眼看出下面的算式得數(shù)嗎?指名答。交流：你為何能這樣快說(shuō)出得數(shù)?很高的天空跳下來(lái)，假如跳到合適的池子里就安全無(wú)事，并能快樂(lè)的在池子里玩。假如它聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都很聰穎，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們樂(lè)意幫它們嗎?你打算怎樣幫他?(“想想做做”第3題。)2、師：真是一群助人為樂(lè)的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來(lái)了。課件出示(“想想做做”第6題)你能把小蜜蜂提成兩部分，并且寫(xiě)出不一樣的算式嗎?同桌可以討論一下，怎樣分，就能一種不落，并且寫(xiě)出來(lái)的算式最多?指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說(shuō)算式的。師：剛剛是6只小蜜蜂，目前來(lái)了7只小熊，你能用剛剛我們分的措施，分一分、說(shuō)一說(shuō)把這7只小熊提成兩部分，可以怎樣分、怎樣說(shuō)算式?同桌交流，集體匯報(bào)。3、師：小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛(ài)學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來(lái)和我們交朋友，一起學(xué)知識(shí)呢!(課件出示：小狗和小松鼠，一只好數(shù)是6,一只好數(shù)是7)老師手上有某些算式卡片，哪個(gè)小朋友愛(ài)動(dòng)腦，守紀(jì)交流：看看這些小朋友找得對(duì)嗎?請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密?師：尚有哪些小朋友沒(méi)有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，(出示數(shù)字卡片5)你們樂(lè)意和老師交朋友嗎?4、師：剛剛小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整頓了一下，抽取了里面的部分算式把他們提成了三組，請(qǐng)你仔細(xì)發(fā)現(xiàn)?(“想想做做”第4題)課件出示第4題。組織匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)?師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，假如我記住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎?課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那假如我懂得了3+2=53+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎?課件出示：隱去3+4的得數(shù)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書(shū)課題)你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感愛(ài)好?你尚有什么不明白的地方?一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案第8單元課題：6、7減幾第6教時(shí)總第28個(gè)教案1、在問(wèn)題情境中經(jīng)歷提出并處理問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算措施，能對(duì)的進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。2、深入理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的3、深入加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)的計(jì)算有關(guān)6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、配套光盤。1、口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹(shù)了，目前這些小朋友已經(jīng)抵達(dá)了植樹(shù)地點(diǎn)，你們看；(出示例題情境圖)(1)圖上有幾人在植樹(shù)?有幾種男同學(xué)，幾種女同學(xué)?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整