人教版小學語文四年級下冊教案

學期備課本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習(四)豐富課本內容，拓寬學習資源本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。本班現(xiàn)有學生28人，男生15人，女生13人，學生分別來自不同村子；教學措施：第一組：12—14課時第二組：10—13課時第四組：12—15課時第五組：10—13課時第七組：12—14課時第八組：11—13課時第三組：12—14課時。第六組：10—14課時第一單元備課一、教材簡析：3課時2課時《語文園地一》4課時教學目標：知識與技能：教學重難點：教學課時：3教學目標：教學重難點：教學過程：(2)師生互動，共同欣賞詩歌。云：少(孤)慢慢飄走(閑)(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。(2)白銀盤和青螺分別所指。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?4.指導背誦《望洞庭》教學目標：2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。怎能?2.其它描寫山水風光的古詩獨坐敬亭山鳥飛云去不厭敬亭山湖光秋水潭面無風望洞庭山水翠一青螺能不憶江南?教后反思：教學目標：天下)樣完美地形成了天下奇美之畫?讀第4自然段。文中的畫卷是什么樣子的?給人留下的是什么印象?五、作業(yè)：背誦第1、4自然段。教學過程：要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”(2)感悟作者表達“綠”的精妙。(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、(1)出示文字：漓江的水真靜啊!(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?(3)出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；(4)指導朗讀，把你感受到的美讀出來。(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。湖呢?這不是多此一舉嗎?(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特(2)播放畫面，音樂伴奏，學生試背。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽解的名勝古跡。六、作業(yè)：背誦第2、3自然段。教后反思：教學重點：2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學課時：二課時第一課時教學目標：2.閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。4.練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。教學重點：教學難點：理清課文段落，概括段落大意。教學過程：同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)不要讀成wǎn?！毖选弊种虚g是“”,不是“之”。要求學生在讀寫時注意。1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、(1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。(2)課文的主要內容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經過)作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入1.指導學生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段)(第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、溪流隨著山勢不斷變化)朗讀第3自然段)討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調子?溪流和雙龍洞有什么關系?(因為山勢不斷變化，有的地方寬，續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。(板書：山路美)(洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括)(板書：寬大)洞口外的景色使你產生什么感覺?讀一讀，說一說感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,從全篇來看，它起什么作用?(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?什么不一樣?(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉越模糊，心情也緊張起來)越強)大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!(板書：險)給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多)(板書：奇)洞頂雙龍，為什么?(因為這是“雙龍洞”名稱的由來)(學生接下去讀寫泉水的句子)(板書：深黑的石洞里)板書設計：(按游覽順序寫)洞口(大)(窄矮險)(黑奇大)入山(山色水聲)4*.七月的天山教學過程：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小板書：騎馬熱愛教后反思：雪峰森林溪流雪水野花水聲美語文園地一教學課時：2課時教學目標：教學過程：教學目標：教學過程：一、復習導入分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找在哪些課文中也學到過類似的句子?記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導學生從課文中找出描寫特別精中的所見所聞，很好地運用在排比句，既訓練了學生的遣詞造學生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的不斷發(fā)現(xiàn)，是以學生自主學習為主要特征的一種學習方式。學生看圖，練說，解，繪出最美的想象。學生學習的主體性和主動性得到了很好的彰顯!本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》,1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者7、運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關方面的書籍、文章，搜集身邊的有2、體會敘事要條理清楚，首尾照應的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想3、在理解故事《中彩那天》內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，1、教學本組教材可用10—13課時3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》用2—3課時4、口語交際1課時5、習作2課時教學目標：教學過程：思考課文講了一件什幺事情?)4.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸跟“手”有關的字：跟“心”有關的字：最容易記的字：最難寫的字：教學目標：教學過程：一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。問題預設：教師追問：沒有道德的人會怎樣做?學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?教師追問：汽車難道不是財富嗎?1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”中彩那天父親6*.萬年牢教學課時：1課時三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象?對老板的這種生意經好不好?他這樣做會帶來什么結果?聯(lián)系生活實際發(fā)表1.認識6個生字，會寫14個生字。1.認識6個生字，會寫14個生字。教學過程：一、導入：故事導入，復述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)二、初讀課文思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?2.請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分?(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的?)教學目標：教學過程：次對話：(1)探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?(2)探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?(1)師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔(2)師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不擇呢?我請大家讀一下下面的小故事：種藥啊!我該怎么辦?”,林林為難地問旁邊的朋友。你的理由。(生生相互討論)遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!(自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功8*.將心比心友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我門將學習《將心比心》3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?解到了什么?4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么?6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?板書設計：8*將心比心母親人A奶奶護士人將心比心將心比心語文園地二教學目標：知識與技能：教學目標：教學過程：鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善!第六課編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方和雷達》,略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》,一個綜合性學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律:1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，了解自:1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。(一)課前交流(二)基本策略教學課時：2課時教學目標：教學過程：翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了?(它卻死了)么事?題目中的“道”是什么意思?在文中具體指什么?1.預習質疑：通過預習，你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?這個故事告訴我門什么?……)上述問題哪一個最有研究價值?我門就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確(1)指名讀書。(2)組內討論：向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自三、拓展，內化“道”森林》,看看你還有什么樣的感受?遵循人違背保護x/傷害海龜10*.黃河是怎樣變化的3.后來黃河有沒有變?變成什么樣子?第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。1.人們把黃河比作什么?(中華民族的搖籃)2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?2.黃河造成災難的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?(關鍵是把泥沙管住，(1)堅持牧、林為主的經營方向；(2)保護好森林資源、盡快恢復植被；(3)合理地規(guī)劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。大水災原因11.蝙蝠和雷達1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。教學目標：1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。教學過程：(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學門，你門認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他門之間有什么聯(lián)系呢?我門一塊兒來學習11課。(生讀課題)2.科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()的啟發(fā)?嘴嘴超聲波耳啟東雷達熒光屏.蝙蝠障12*.大自然的啟示教學目標：1.認識8個生字。2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學教學過程：一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然(2)現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!五、總結板書：小白花小鳥和諧一致教學目標：知識與技能：1.積累農業(yè)氣象諺語；2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；應對、表達等語言能力；教學過程：一、激趣引入師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員。1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。教學內容：我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學目標：1.積累農業(yè)氣象諺語；2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學過程：課時的學習情況良好，做題速度很快，掌握是什么。然后我引導學生總結那就是“變化”:變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學第四單元備課二、【教學目標】:1、認識27個生字，會寫28個生字。正確讀寫一部分詞語。教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，教學目標：教學過程：1.在這一段中你了解了什么?(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!"(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來4.小結。一、學習課文第二段(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機智，靈活)1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨向”這句話告訴我門什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關句子讀一讀,想一想游擊隊為什3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人4.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系?(互相呼應)13*.小英雄雨來教學課時：1課時一、激情導入，揭示課題位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。(1)檢查生字認讀情況。(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點，并提煉(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革③—滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智4.再讀課文，抓住主要內容(快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。2.閱讀“資料袋”板書：機智勇敢熱愛祖國教學目標：知識與技能：教學課時：2課時教學目標：教學過程：板書：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!16*.和我們一樣享受春天教學過程：1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?3、想一想詩歌主要講了什么意思?1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”4.默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么? 平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書語文園地四教學目標：教學課時：2課時教學過程：一、激趣導入：新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網等)什么呢?么做呢?教學過程：二、教學“日積月累”三、教學“寬帶網”14本課我將體會雨來的英雄形象作為教學的重點。教學時，我放手讓學生繞英雄提出兩個問題：第一、什么是英雄?從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了“在學習的“語文園地”中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，教師在1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習'>練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。2.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然4.學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的5.繼續(xù)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達8.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價2.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習'>練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個?！渡?課時《語文園地五》4課時17.觸摸春天教學目標：1.認識7個生字，會寫9個生字。1.認識7個生字，會寫9個生字。2.利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。1.自讀，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安3.教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來教學目標：2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3.體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生教學過程：本文介紹了一件什么事?詞語理解)板書：樂觀教后反思：(1)詳細地復述課文(2)簡要地復述課文(3)提示：文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)(4)用幾句話概括文章的主要內容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事)2.積累本課詞語1.熟讀課文2.抄寫本課四字詞教學目標：教學過程：(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)(2)畫出父親說的話，并出示。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的?(我們(3)有感情地朗讀第一部分。(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。(體現(xiàn)出溫迪對外(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識?體會女兒眼睛里的一種驕傲!③體會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導學生有感情地朗讀第二部分3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”(3)學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導。2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能18永生的眼睛母親父親女兒(捐贈角膜)(不理解)——→(理解)——→(影響)(“我”的態(tài)度)教后反思：19.生命生命么?方面?十o討論加點詞的作用：小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周贊瓜秧聽心跳創(chuàng)造價值教后反思：20*.花的勇氣教學課時：1課時教學過程：六、作業(yè)板書：教學目標：教學課時：2課時教學目標：教學過程：四、總結評價教學目標：教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系一、【教材分析】:每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課6、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的1、教學本組教材可用10—14課時2、精讀課文4—5課時3、略讀課文2—4課時4、口語交際1課時5、習作2課時21.鄉(xiāng)下人間教學目標：教學課時：2課時教學目標：四、學習第7自然段教學過程：二、學習第1、2自然段(2)二人小組交流看法。(3)朗讀欣賞。2.指導朗讀第1自然。三、學習第3、4自然段四、學習第5、6自然段六、課堂小結板書：和諧自然22*.牧場之國個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者4.大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦教學目標：1.認識7個生字，會寫8個生字教學目標：教學過程：教學目標：(1)理解字詞。(2)理解詩句。板書：桑陰教學過程：讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?1.《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?全詞表達了作者怎樣的思想感情?(大自然)漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸24*.麥哨教學過程：課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢?學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”(1)教師板書“歡快、柔美”,然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思?課下是“歡快、柔美”?(1)師生一起齊讀最后一自然段。(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?提示：快、柔美”有關系嗎?(1)教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：(2)引導學生反復吟誦，細細品味。(3)最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己板書：湖畔麥哨(歡快的)田野幸福的童年湖邊教學目標：教學課時：2課時教學過程：(1)鄉(xiāng)村的生活清貧但純樸。(3)現(xiàn)代農村與城市差別不大。(2)鄉(xiāng)村奇事。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)4.拓展延伸，搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)第七單元備課25兩個鐵球同時著地二課時26全神貫注一課時27魚游到了紙上二課時28父親的菜園一課時園地七四課時教學目標：知識與技能：1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。教學目標：1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。教學過程：他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。(教師補充)一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！狈治鲞@句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)強調什么?板書(一)細析亞里士多德的話。B.哪些詞最能體現(xiàn)?(當作不容更改的真理、信奉、責備)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“責備”在什么情況下責備?(在人(二)細析伽利略試驗及其結果部分。結果如何?a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度?(反復、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么結論?(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，④從這段中，你還知道什么?(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的論的?薩斜塔，結果如何呢?請看：(演示兩個鐵球同時著地)④面對這樣的結果，人門表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?⑤人門明白了一個什么道理?(亞里士多德的話不全是對的。)⑥這句話對你有什么啟發(fā)?(告訴我門，這個人無論他地位多高，學問多2.假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎?伽利略試驗亞里士多德一慢一快獻身科學26*.全神貫注教學目標：我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書全神貫注(1)指名分段讀課文，糾正讀音：(2)談談讀后的收獲(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟為什么?(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：板書設計：26*全神貫注羅丹踩(動作)教學目標：1.同學們，我們學習27課。(板書：魚畫到了紙上)老師：(故作愕然)不對吧，魚怎么會游到紙上呢?學生之間的爭議引入課教學目標：教學過程：一、指名朗讀第一、二段二、提問1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么然覺得心情舒暢愉快。)3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認識那位舉止特別的青界”,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關句子。(1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?(青年畫的魚(2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?(融合在一起的意思。他和(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，教學過程：二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?(作者確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，板書：“我”舉止特別(忘我)游到紙上敬佩28*.父親的菜園教學課時：1課時一、導入(1)學生提問。(2)學生討論、解決會師歸納。板書：種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈教學目標：2.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。教學課時：2課時教學過程：一、談話導入';的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。它的哪一種作用?2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點?言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱人類造福，誓死不變”的英雄形象。精讀課2篇4--6課時略讀課2篇2--3課時1.認識6個生字，會寫13個生字。教學重難點：教學課時：2課時教學目標：1.認識6個生字，正確讀寫詞語。教學重難點：教學過程：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)(1)假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎?你能舉例說一說嗎?六、課堂總結教學目標：教學過程：一、導入新課：2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、(1)交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他?②明知蔡桓公不相信，