新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。4.體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話1.播放音樂(lè)《童話鎮(zhèn)》。2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。二、導(dǎo)入1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題。2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話。(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。(3)賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺(jué)讀課題。三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.抽生讀閱讀提示。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、初讀課文，整體感知1.配樂(lè)師生合作讀。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。五、再讀課文，體會(huì)感悟1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來(lái)。2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。3.用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。7.一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好啊!六、拓展延伸1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?板書(shū)設(shè)計(jì)：9那一定會(huì)很好站跑坐躺種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板努力生長(zhǎng)嘩嘩嘩新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3.教師配樂(lè)范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1.指名讀生字，新詞。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。b.學(xué)生寫(xiě)字。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1.第一自然段。a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。3.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字;通過(guò)找近義詞、想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)流程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“篇章頁(yè)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(一)課件出示“篇章頁(yè)”。(二)引語(yǔ)：同學(xué)們，打開(kāi)三年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。1.指名讀。2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書(shū)：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。(一)看圖片，說(shuō)場(chǎng)景。1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片;2.學(xué)生描述場(chǎng)景;3.揭題，板書(shū)課題;(二)設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢?三、默讀課文，初步感受其特別之處。(一)根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。(二)反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。1.學(xué)習(xí)生字;2.學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)的字;(操作步驟：反饋預(yù)習(xí)—學(xué)生觀察、交流—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià))3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物?！驹颇鲜∥挥谖覈?guó)西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹;在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩;這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍;這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份，全國(guó)56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)，比如傣族、阿昌族、景頗族、德昂族?！?三)交流反饋，這所學(xué)校有哪些特別的地方。1.學(xué)生反饋;2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書(shū)：上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。(一)默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。(二)匯報(bào)交流。◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方;2.引導(dǎo)比較;原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。⑴比較不同;⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意?(把3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。)3.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來(lái);(預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……)4.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒(méi)有你認(rèn)為比較新鮮之處呢?⑴學(xué)生交流;⑵思考：作者連用了四個(gè)“有……的”用意是什么?(連用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。)5.遷移運(yùn)用;__________(時(shí)間)，從________________，從________________，從____________________________________，走來(lái)許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。示例：早晨，從小河邊，從田野里，從馬路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有壯族的，有苗族的，有哈尼族的，還彝族的。6.想象畫(huà)面。⑴老師范讀;⑵學(xué)生交流看到的畫(huà)面;示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。⑶齊讀;第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。(一)課件呈現(xiàn)。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(二)老師小結(jié)。同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹(shù)下的小學(xué);連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們?cè)谶@里開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。(一)學(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。(二)反饋交流，課件呈現(xiàn)。◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著。1.學(xué)生自由說(shuō);2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢?3.課文是怎么寫(xiě)出安靜的呢?參考：文章沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮。4.朗讀指導(dǎo)5.遷移運(yùn)用晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，__________________________________________________________________________。三、回歸整體，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。(一)借助板書(shū)，學(xué)生練說(shuō)。(二)引導(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方，更要說(shuō)出自己的感受。四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。(一)引導(dǎo)：吳然的《大青樹(shù)下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢?(二)提出要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。1.選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3.推薦班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。【教學(xué)難點(diǎn)】1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、多媒體導(dǎo)入新課。出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。板書(shū)：14_小狗學(xué)叫設(shè)計(jì)意圖：童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。(1)熟讀生字。討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清(2)牢記多音字。三、朗讀教學(xué)。1、分角色朗讀課文。(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。(3)揣摩人物心理，把握角色形象。(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。四、品評(píng)形象，深入理解。出示多媒體課件：圖片1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。板書(shū)：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))設(shè)計(jì)意圖：童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。設(shè)計(jì)意圖：童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。六、課堂小結(jié)。我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)要求獨(dú)