《學(xué)前教育典型工作任務(wù)》課件-學(xué)前兒童語言教育典型工作任務(wù)

學(xué)前兒童語言教育典型工作任務(wù)情境講述情境講述看圖講述情境講述情境講述的內(nèi)容

內(nèi)容動作性強，便于表演。

內(nèi)容主題突出，情節(jié)簡單。

內(nèi)容角色不宜過多，以2-3人為宜。情境講述組織表演情境講述組織表演

教師表演。

幼兒表演。

師幼共演。

師幼操作木偶進行表演。情境講述組織表演情境表演影響著情境講述的效果事先必須認(rèn)真排演，以動作準(zhǔn)確熟練、略顯夸張，不僅能夠從頭到尾完整表演，還能分段表演為標(biāo)準(zhǔn)。情境講述準(zhǔn)備道具，布置場景情境講述準(zhǔn)備道具，布置場景

場景的布置應(yīng)該力求生動、形象，有利于幼兒對表演產(chǎn)生深刻的印象。裝飾也要簡單，只要能體現(xiàn)出人物身份的主要特點。情境講述準(zhǔn)備道具，布置場景情境講述制定活動計劃

情境講述活動計劃的設(shè)計，以活動過程中的問題設(shè)計為主，提問要緊扣主題。

要按照人物的出場和情節(jié)發(fā)展的順序提問。

問題要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)幼兒通過觀察表演產(chǎn)生相關(guān)的情緒和運動記憶?？磮D講述選擇圖片

看圖講述所使用的材料主要是圖片，教師選擇的圖片內(nèi)容與質(zhì)量，直接影響著幼兒講述能力的發(fā)展和講述水平的提高?？磮D講述選擇圖片

重點關(guān)注圖片內(nèi)容的教育意義，即所選圖片的內(nèi)容要對幼兒的知識、健康、情感、能力等方面有一定的促進作用?？磮D講述選擇圖片

圖片的表現(xiàn)形式要有藝術(shù)性，即所選的圖片中角色形象鮮明且特征明顯，圖片背景簡單、情節(jié)清楚、篇幅大小合適等?？磮D講述選擇圖片

圖片的畫面要大，背景簡單，色彩鮮艷；且圖片中角色數(shù)量較少、特征突出，角色的動作、表情、神態(tài)等都較為明顯?？磮D講述選擇圖片

圖片中的角色也可以有適當(dāng)?shù)脑黾?，角色形象要突出，有一定的動作和表情，以便幼兒從圖片中了解角色的心理活動?？磮D講述選擇圖片

所選圖片的畫面能夠提供想象的空間，使幼兒可以根據(jù)圖片內(nèi)容聯(lián)想出畫面以外的線索，并能通過觀察和分析講出畫面中各個事物之間的聯(lián)系?？磮D講述分析圖片

教師需要進一步熟悉圖片內(nèi)容并做出較為深入的分析，從而全面掌握圖片信息。看圖講述分析圖片1.觀察圖片中的時間、地點、人物、事件等要素。看圖講述分析圖片2.根據(jù)圖中各角色之間的聯(lián)系，構(gòu)思不同的角色會想些什么、說些什么?？磮D講述分析圖片3.在理解圖片的基礎(chǔ)上找出故事內(nèi)容的主題思想。看圖講述分析圖片針對兒童語言能力發(fā)展提出哪些適配且具體的要求?？磮D講述分析圖片看圖講述分析圖片看圖講述設(shè)計問題

看圖講述的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)式提問，其目的是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并用恰當(dāng)語言講述圖中內(nèi)容。

教師設(shè)置的問題是否專業(yè)、科學(xué)、有效，直接影響幼兒講述質(zhì)量。看圖講述設(shè)計問題提問要圍繞主題，突出重點。教師可以直接圍繞與圖片主題相關(guān)的環(huán)境、人物提問，即設(shè)計一些描述性問題?？磮D講述設(shè)計問題看圖講述設(shè)計問題看圖講述設(shè)計問題

教師應(yīng)該根據(jù)各圖片之間一定的線索來確定問題的先后順序，引導(dǎo)幼兒有針對性地感知圖片內(nèi)容?？磮D講述設(shè)計問題整體

局部具體

抽象主要情節(jié)

次要情節(jié)看圖講述設(shè)計問題小班

問題應(yīng)該具體明確，便于幼兒看過圖片之后就能給出回答。看圖講述設(shè)計問題小班

注意多設(shè)置一些細(xì)節(jié)性問題，培養(yǎng)幼兒的專注力和深入觀察能力，并引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒圍繞圖中突出特征和具體細(xì)節(jié)開展初步思考與聯(lián)想。看圖講述設(shè)計問題中班

重點圍繞圖片內(nèi)容對幼兒進行描述性提問。

教師通過有效提問協(xié)助幼兒在細(xì)致觀察、分析圖片后能理清圖中各角色及事物之間的關(guān)聯(lián)?？磮D講述設(shè)計問題大班

教師多設(shè)計思考性問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容進行內(nèi)在邏輯的思考。

同時拋給幼兒幾個連續(xù)性問題?？磮D講述設(shè)計問題大班

向幼兒提一些概括性問題，培養(yǎng)幼兒語言的概括總結(jié)能力。