三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用第1課時(shí)解決問(wèn)題1導(dǎo)學(xué)案新人教版

.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用第1課時(shí)解決問(wèn)題(1)課題解決問(wèn)題(1)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生相識(shí)了幾分之幾，對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解?；谏鲜鰻顩r，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了以下兩方面：1.聯(lián)系已有學(xué)問(wèn)閱歷，做好鋪墊。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的分母、分子各表示什么意義，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，重溫分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2.在動(dòng)手實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)的相識(shí)。學(xué)生有了上面的閱歷，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的相識(shí)，在鞏固強(qiáng)化中完成教材100頁(yè)例1，老師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具分一分、涂一涂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道一個(gè)事物可以看成是一個(gè)整體，駕馭解決分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用問(wèn)題的技巧。2.培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)駕馭幾分之幾的含義。學(xué)習(xí)打算教具打算：PPT課件。學(xué)具打算：正方形紙片、彩筆、剪刀。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，引入新課。（6分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知。（1）讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)34和57各表示什么意義。2.引入新課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)——相識(shí)整體的幾分之幾。1.（1）說(shuō)出自己喜愛(ài)的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。（2）溝通匯報(bào)34和57所表示的意義。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的任務(wù)。1.涂色部分占總數(shù)的幾分之幾？（1）（2）答案：二探究新知。（25分鐘）1.初步感受整體由“1個(gè)”變成“多個(gè)”。（1）讓學(xué)生拿出打算好的正方形紙，用彩筆涂色（涂色部分占這張正方形紙的），并剪成4個(gè)小正方形，然后視察有什么改變。（2）引導(dǎo)學(xué)生思索：涂色部分是其中的幾份？這樣的1份還能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？（3）提問(wèn)：這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2.從份數(shù)角度理解“部分”與“整體”的關(guān)系。（1）課件演示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思索，1份是蘋(píng)果總數(shù)的幾分之幾？（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所表示的意義。3.自主探究，加深相識(shí)。（1）讓學(xué)生重新把6個(gè)蘋(píng)果平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。（2）探討：為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？（3）老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。1.感受“多個(gè)”與整體的關(guān)系。（1）先涂色，然后剪成4個(gè)小正方形。視察后發(fā)覺(jué)：一個(gè)大正方形被平均分成了4個(gè)小正方形。（2）探討溝通：涂色部分是其中的1份，這樣的1份還能用表示。（3）探討后匯報(bào)：這樣的2份是這4個(gè)小正方形的，3份是這4個(gè)小正方形的。2.加深對(duì)“部分”與“整體”的關(guān)系的理解。（1）學(xué)生先觀看課件演示，然后探討溝通，得出：1份是蘋(píng)果總數(shù)的。（2）表示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，取出其中的1份。3.操作探究，加深理解。（1）獨(dú)立思索，自主探究后溝通匯報(bào)。（2）探討溝通后明確，因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，取的份數(shù)也不同，所以分?jǐn)?shù)不同。（3）明確“部分”與“整體”的關(guān)系。2.填空。（1）每只兔子是這些兔子的。答案：（2）2份是這些花的。（3）3份是這些草莓的。答案：三鞏固練習(xí)。（5分鐘）完成教材第102頁(yè)“練習(xí)二十二”第2、3題。獨(dú)立思索完成填出答案，集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。（4分鐘）1.通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五教學(xué)板書(shū)六教學(xué)反思本節(jié)課主要是相識(shí)整體的幾分之幾，由簡(jiǎn)潔的幾分之幾逐步擴(kuò)展到把多個(gè)物體看作一個(gè)整體。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和小組合作溝通探究分?jǐn)?shù)的意義，