四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元生物與環(huán)境19密切聯(lián)系的生物界教案青島版五四制

《親密聯(lián)系的生物界》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：駕馭食物鏈中各生物間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確書寫食物鏈。了解生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需食物的獲得方式。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)食物鏈，使學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處。培育學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于生活中的實(shí)力。實(shí)力目標(biāo)：能夠分析生物間的食物關(guān)系，能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生物界的食物聯(lián)系，意識(shí)到愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：分析生物間的食物關(guān)系教學(xué)方法：視察，互動(dòng)探究，合作溝通。教學(xué)打算：寫有動(dòng)物的紙片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們今日早飯都吃些什么？（生自由回答）我們的食物多種多樣、養(yǎng)分豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎？生：植物動(dòng)物同學(xué)們說的真好！我們把動(dòng)物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動(dòng)物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今日我們就來一起探討這方面的學(xué)問。（板書課題：親密聯(lián)系的生物界）二、師生互動(dòng)共同探討1、指導(dǎo)相識(shí)食物鏈。師：請(qǐng)看，漂亮的大草原，細(xì)致視察，草原上生活著哪些生物？學(xué)生細(xì)致視察、溝通師：同學(xué)們視察的真細(xì)致。老師把這些動(dòng)植物放進(jìn)一個(gè)密封的大籠子里，你能想象會(huì)發(fā)生什么狀況？（相互殘殺）那他們誰吃誰啊，請(qǐng)把你的想法告知你的同桌。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。）師：視察一下，你能發(fā)覺什么？生：有些動(dòng)物吃植物，有些動(dòng)物吃動(dòng)物。師：有些動(dòng)物吃植物，有些動(dòng)物吃動(dòng)物?？梢妱?dòng)植物之間存在著什么關(guān)系？你能依據(jù)他們之間的形態(tài)取一個(gè)形象的名字嗎？生：食物鏈2、相識(shí)食物鏈視察食物鏈的特點(diǎn)。一條食物鏈通常是從什么起先，到什么終止？（從植物起先到肉食動(dòng)物）3、請(qǐng)利用食物鏈的學(xué)問，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（留意畫的時(shí)候要完整，即從植物起先到肉食動(dòng)物結(jié)束。）師依據(jù)學(xué)生的回答板書。三、相識(shí)食物網(wǎng)1、視察草原生態(tài)食物關(guān)系圖，視察體會(huì)食物鏈與食物鏈的相互交織關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生視察食物鏈聯(lián)系在一起的形態(tài)。）2、引入食物網(wǎng)的概念。食物鏈相互交織，就形成了食物網(wǎng)。草原之所以美，就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種相互依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會(huì)發(fā)生什么狀況？生：假如兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會(huì)餓死，草會(huì)瘋長，會(huì)引發(fā)草原火災(zāi)。生：草原的空氣會(huì)被污染。生：草原的環(huán)境就會(huì)發(fā)生改變，水土?xí)?yán)峻流失。生：草原的土地會(huì)漸漸荒漠化。生：……師：同學(xué)們的發(fā)覺真了不得！其實(shí)各種生物之間是親密聯(lián)系的，每一種生物都很重要。3、演一演生物之間的食物關(guān)系。讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹）

①請(qǐng)5名同學(xué)分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。②讓五名代表動(dòng)物的同學(xué)介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。③連接完畢后，④老師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。師：有多少其他生物受到了影響？這一活動(dòng)說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。學(xué)生溝通匯報(bào)師總結(jié)：每種生物都有存在的價(jià)值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會(huì)破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲處。三、拓展探究，加深理解。師：同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，想一想我們是怎么防治的？學(xué)生思索探討溝通假如不用這些方法怎樣防止植物遭遇蟲災(zāi)呢？學(xué)生探討、溝通，相識(shí)生物防治的好處。請(qǐng)生閱讀資料卡“‘屎殼郎’出國”的資料，講解并描述生物防治的巨大功效。（四）回顧全課，溝通收獲。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生溝通彼此心得。（五）布置作業(yè)，引發(fā)思索。查閱資料，了解土壤沙化的緣由，設(shè)計(jì)一份土壤愛護(hù)方案。下節(jié)課我們比一比誰做的最好？板書設(shè)計(jì)：親密聯(lián)系的生物界食物鏈：食物聯(lián)系食物網(wǎng)：相互交織狐貍鷹貓頭鷹蛇狼豹鳥兔鼠牛鹿昆蟲草課后反思：從生活中最熟識(shí)的飲食切入問題，讓學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊，并和我們有著千絲萬縷的聯(lián)