二下第六單元教案

第六單元教學目標認識本單元生字55個，描摹和書寫生字38個，積累詞語43個。能正確朗讀本單元的6篇課文；積累課文的語段；繼續(xù)學習在閱讀中提出問題，培養(yǎng)問題意識。本單元課文中講述的都是關(guān)于聰明人的小故事。通過學習這些課文，要引導學生了解故事內(nèi)容，了解聰明人的一些具體表現(xiàn)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于聯(lián)系。課題30．聰明的牧童教學目標知識與技能：能獨立認識本課生字7個。積累詞語7個。描寫生字6個。過程與方法：能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。情感態(tài)度與價值觀：懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。教學重點和難點1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。2、通過學習使學生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。教學媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡單講給大家聽聽。今天我們再來認識一個聰明人，他是個牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠近聞名”。揭示課題：30聰明的牧童（齊讀）說明：學生講述故事時，教師要注意聆聽，及時指出學生語言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠近聞名”意在喚起學生對已學知識的記憶，同時也是一個積累詞語的過程。二、整體感知，了解內(nèi)容播放課文動畫，想一想：牧童聰明在哪里？學生交流，初步了解課文內(nèi)容。三、初讀課文，學習生字。出示要求：借助拼音讀正確、讀通順。自學生字：滴恒秒尼亞磨肩用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。交流自學情況。說明：生字教學要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學生的實際情況，從音、形、義三方面確立每個生字的教學重點。例如：“滴、磨”可進行書寫指導，特別是“滴”的右邊，學生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。四、品讀課文，感悟智慧。指名分角色讀國王與牧童的對話，思考：牧童的回答聰明在哪里？學生交流，隨機指導朗讀有關(guān)語句。3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？4、男女生合作朗讀第二節(jié)。5、同桌合作分角色表演讀全文。說明：此環(huán)節(jié)是教學的重點也是教學的難點，學生在交流時可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學時要努力引導他們從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國王的問題的。交流談話時，教師要鼓勵學生大膽說。當某個同學自述時，教師要提醒其他同學認真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。五、課外延伸。游戲“你問我答”：你能試著提幾個問題，考考小伙伴嗎？推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。說明：在游戲中讓學生自己動腦提出問題，或動腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。有關(guān)訓練材料一、填上合適的量詞。一（）水一（）白紙一（）金剛石山一（）鳥一（）牧童一（）聰明的回答二、照樣子寫詞語。例：密密麻麻三、選詞填空。在再1、請您下令把所有的河流都堵上，不（）讓一滴水流到海洋里去。2、牧童（）紙上畫了密密麻麻的小黑點。3、老師請小剛把作業(yè)（）做一遍。4、你（）干什么？（）不走要遲到了！四、試著用帶點的詞寫一句話。1、從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。2、如果你能回答我三個問題，我就讓你住到我的王宮里來。五、判斷下面句子的語氣，選擇正確的答案寫在括號內(nèi)。自信悲傷氣憤感激命令高興1、這花只準觀賞，不準動手！（）2、什么問題也難不倒我?。ǎ?、快走開，別在這兒影響大家活動。（）4、今天春游，我們玩得開心極了?。ǎ┌鍟O(shè)計30聰明的牧童海洋有多少滴水？把所有河流堵起來天上有多少顆星星？跟紙上的小點子一樣多“永恒”有多少秒鐘？等金剛石山被磨掉課題31．稱象教學目標知識與技能：能借助拼音正確認讀本課7個生字；能在教師的指導下正確寫6個漢字；積累詞語7個。過程與方法：能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能按順序說出曹沖稱象的具體方法。能用“一邊一邊”或“才”說話。情感態(tài)度與價值觀：感受曹沖的聰明，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法。教學重點和難點能按順序說出曹沖稱象的具體方法。教學媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程一、啟發(fā)談話，導入新課出示大象圖，提問：這頭象怎么樣？（學生各抒己見）出示句子：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。學習生字“柱”指名讀一讀指導朗讀，（這頭象……身子像……腿像……）4）齊讀，體會象很大，也非常重。2、師述：古時候有個人叫曹操，人家送他這樣的一頭大象。曹操很高興，帶著他的兒子和官員們一同去看象。官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？（邊敘述邊出示）學習生字“曹、官”指導讀劃線句嘗試用“一邊……一邊”造句。注意“一邊……一邊”表示前后兩件事情是同時發(fā)生的。交流4、揭課，這么大的象，到底有多重呢？讓我們馬上去學習31課稱象（齊讀課題）二、以讀為主，討論感悟1、指名學生分節(jié)讀課文，思考：要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法，你認可哪一個，為什么？你不認可哪些方法，為什么？2、交流（一）曹沖的辦法1）出示相關(guān)語段（4、5兩節(jié)），讀，隨機正音“舷”，指導書寫“舷”。2）說說認可的理由3）實驗演示稱象過程4）指名學生按板書說說稱象過程。5）讀4、5小節(jié)，質(zhì)疑（如：為什么曹操聽了會“點頭微笑”，為什么要在船舷上劃線等）6）解疑（二）官員們的辦法1）出示相關(guān)語段（第3節(jié)），讀，隨機學習生字“桿、秤、砍、宰”，區(qū)別“稱、秤”2）說說曹操聽了官員們的話為什么直搖頭？官員們的辦法好不好？為什么？3）角色讀第3節(jié)，體會官員們的辦法是行不通的。3、比較讀官員們的辦法和曹沖的辦法，說說你覺得曹沖是個怎樣的孩子？用一句話夸夸他。三、總結(jié)全文總結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。同學們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學習，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。有關(guān)訓練材料1、讀一讀：讀“chèng”時為測定物體重量的器具，特指桿稱；讀“chèn”時為適合、相當稱心；讀“chēng”時賦予某人、某單位或某事物的名稱。2、選詞填空。頭條根桿棵塊艘把一（）秤一（）肉一（）船一（）象一（）樹一（）針一（）錢一（）刀3、形近字組詞稱（）柱（）宰（）舷（）秤（）注（）幸（）弦（）4、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。（）石頭一共有多重，大象就有多重。（）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。5、用下面的詞語練習說話。一邊……一邊：_______________________________________……才……：_______________________________________6、做一做仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。板書設(shè)計31稱象↙↘官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象以水代人趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）課題*32.徐童保樹教學目標知識與技能：能獨立認識本課10個生字，會寫6個生字，積累詞語6個。過程與方法：正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。情感態(tài)度與價值觀：了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤。教學重點和難點學習生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。教學媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程一、了解人物，揭示課題。1、今天我們要來認識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”（板書：徐童）他是個怎樣的人呢？出示課文第一節(jié)。（指名讀、齊讀）2、學習生字：昌（下面的“日”比上面的“日”略寬、扁）、駁（馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺）3、理解“辯駁”。（說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點）4、完整課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？2、交流：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接著老先生的字謎，也編了個字謎，幫助他認識錯誤，挽救了大樹。板書：郭林宗徐童3、學習生字：郭（三拼音）、宗（平舌音）。三、細讀課文，理解感悟。1、學習第二小節(jié)（1）徐童要保護的是怎樣一棵樹？自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。（2）學習生字：邀、庭（后鼻音，指導筆順）、槐（指導筆順）、狂。交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。（3）自由讀，指名讀。（指導讀出對大槐樹的喜愛）（4）師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎？（指導讀出問句的語氣）2、學習第三、四小節(jié)過渡：大槐樹能遮陽擋風，老先生為什么要砍掉它？徐童又是怎樣保樹的呢？（1）學生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。（2）哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由？出示第三節(jié)。抓住“搖頭晃腦”指導朗讀。板書：困不吉利（3）聽了老先生的話，徐童覺得怎么樣？他又是怎么說的？出示第四節(jié)。指導朗讀徐童的話。板書：囚更不吉利（4）質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢？（5）交流。（如果徐童當面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。）板書：不砍樹（6）分角色讀3、4小節(jié)。3、學習第五小節(jié)（1）引讀：聽了徐童的話，郭林宗……（2）想象說話，郭林宗哈哈大笑起來，心想：（）?？陬^練說，指名交流。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、你喜歡徐童嗎？為什么?2、讓我們捧起書本，再來感受一下徐童的聰明伶俐、善于辨駁。齊讀課文。3、你還知道那些聰明人的故事？交流。有關(guān)訓練材料1、形近字組詞昌（）宗（）鬼（）狂（）唱（）蹤（）槐（）往（）2、換部首，組詞?？瘢ǎǎ┣簦ǎǎ┩ィǎǎ?、填上合適的詞。一（）槐樹一（）院子（）的院子（）的槐樹（）地說（）板書設(shè)計*32徐童保樹郭林宗：困不吉利徐童：囚更不吉利課題33．找駱駝教學目標知識與技能：能獨立認識本課8個生字。積累詞語7個。描寫生字6個。過程與方法：能正確朗讀課文。理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝?！鼻楦袘B(tài)度與價值觀：懂得遇事要仔細觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析思考，才能得出正確的結(jié)論。教學重點和難點1.能正確朗讀課文。2.理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝?！苯虒W媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程一、啟發(fā)談話，引入新課1、出示駱駝圖片，說說你對駱駝的了解2、、出示課題：33找駱駝二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）思考：老人問了商人哪三個問題？用直線劃下來。2、交流并出示句子，理解、學詞：“你問的那只駱駝是不是左腳有點跛”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米”“是不是缺了一顆牙齒”（1）學習生字：跛馱（2）指名讀句子3、再讀句，找一找表示商人語氣的詞并板書板書：著急忿忿學習：忿忿、4、你能根據(jù)老人的提問說說商人的駱駝的特點嗎？5、各種方法讀課文19節(jié)，體會商人的心情變化6、輕聲朗讀課文第10、11節(jié)，思考：老人沒有看見駱駝，但是為什么說得那么詳細呢？用浪線劃出老人看見了什么的句子。（1）同桌交流劃的句子（2）思考完成填空：老人根據(jù)看見的，會想到什么？出示：老人看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，就知道它（）。老人看見（），知道它馱的一定是這兩樣東西。老人看見（），知道（）。（3）同桌分角色讀文（4）全班交流讀，自己點評四、總結(jié)討論，感悟內(nèi)容1、找你的好朋友分角色朗讀（全班作點評）2、分角色讀3、師生合作讀文4、討論：老人為什么沒有看見過駱駝，卻能準確地說出駱駝的特征？5、師總結(jié)板書五、復(fù)習鞏固，拓展延伸、1、出示練習，口頭完成出示：我看見螞蟻爬高，就知道（）。我看見（），就想到（）。2、復(fù)習字詞3、在老人的指點下，商人終于找回了駱駝。商人回去見老人，會說些什么？有關(guān)訓練材料1、給下列的多音字寫上音節(jié)并組詞著（）（）哄（）（）（）（）（）（）2、猜字謎思想不集中（）八條岔道（）3、按課文內(nèi)容填空這是一只左腳（），左邊（），右邊（），牙齒（）的駱駝。4、讀了課文，我覺得這位老人是個（）A很熱心的人B很善于觀察的人C聰明伶俐的人板書設(shè)計33.找駱駝右邊深，左邊淺跛左邊蜜，右邊米馱著蜜和米牙齒印缺顆牙（要善于觀察和分析）課題34.優(yōu)雅的“請假條”教學目標知識與技能：能獨立認識本課9個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語8個。過程與方法：能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學習帶著問題認真讀課文、討論問題。情感態(tài)度與價值觀：了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。教學重點和難點1.能正確流利地朗讀課文。2.能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學習帶著問題認真讀課文、討論問題。教學媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程出示課題，質(zhì)疑板書：請假條讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？板書：優(yōu)雅認讀詞語，學習生字“雅”（重點字形），書空齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？二、自主學習，質(zhì)疑解疑出示學習要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文（2）找出不理解的詞句，打上“？”（3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？說明：“不動筆墨不讀書”的學習習慣從小養(yǎng)成。學生自讀課文時，嘗試著圈圈劃劃，帶著問題讀書。三、檢查交流，整體感知課文1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、（1）小火車讀生字、詞語（2）交流對詞語的理解：學生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問2、指名分節(jié)讀課文3、課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）理解課題為什么用上“”。說明：本課生字較多，存在一定難度。教學時，要特別注意“雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學各有側(cè)重，如“雅”可與形近字比較，“穎”則注意后鼻音的鞏固。部分詞語的理解，“舒緩”“凄婉”等可在課文教學時，聽音樂體驗，或在語言環(huán)境中感悟。四、學習課文，了解起因過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢？自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因討論學習：出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假。”讀讀句子，你可以提出什么問題嗎？（學生圍繞句子質(zhì)疑）聯(lián)系上下文，練習說話：海頓十分同情大家，是因為（）。因為(),海頓十分(),所以他決定()。小結(jié)：指導朗讀1—3節(jié)五、鞏固字詞，練習寫字重點指導“雅”的書寫：把握好該字的間架結(jié)構(gòu)，注意左右不能分得太開。有關(guān)訓練材料選擇正確的讀音，在括號里打（）。雅yǎ()zhì()誕dàn()tǐng()穎yǐng()yǐn()燭zǔ()zhǔ()二、選字填空誕蜓挺艇庭1、蜻（）飛得很低，看來要下雨。2、種子把身子（）一下，啊，他看到了光明的世界。3、圣（）節(jié)到了，一棵站在（）院中的松樹上掛滿了彩燈。三、填寫合適的詞語舒緩的（）凄婉的（）新穎的（）強烈的（）美妙絕倫的（）優(yōu)雅的（）四、讀句子，按要求寫詞A、當時，奧地利著名的著作家海頓也被這位公爵聘為作曲大師。B、兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，讓大家趕緊排練。C、演出結(jié)束了，公爵也終于宣布：“各位樂師，請回家過圣誕節(jié)吧！”1、找出近義詞（1）著名——（）（2）趕緊——（）2、找出反義詞開始——（）五、連詞成句1、王國一個音樂是奧地利2、舒緩的美妙絕倫的樂曲聲大家把一個仙境帶入板書設(shè)計34.優(yōu)雅的“請假條”質(zhì)疑：1.為什么“請假條”要加引號？2.為什么“請假條”是優(yōu)雅的？樂師請假過節(jié)遭到拒絕海頓《告別交響曲》得到準假（美妙絕倫、新穎）課題35．獅子和山羊教學目標知識與技能：能獨立認識本課10個生字，正確描寫6個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等8個詞語。過程與方法：能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。教學重點和難點1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學生質(zhì)疑的良好學習習慣。2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學生臨危不亂，沉著應(yīng)付。教學媒體多媒體課件、生字卡片課前學生準備預(yù)習課文教學流程第一課時訓練引入，出示課題：1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。3、出示課題：35獅子和山羊（齊讀）整體感知、學習字詞：1、一聽錄音，了解故事中的角色。2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……豺狗：狡猾……4、小組合作學習字詞。學習流程：朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）朗讀感悟，質(zhì)疑討論：過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來看看老山羊的表現(xiàn)。1、出示課文第二節(jié)。輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。為“盤算”找近義詞。指導朗讀，體會山羊的心情變化。師生合作讀第二節(jié)。過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。2、深入學習3——11節(jié)。默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。