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文檔簡介
2021年教學設計方案范文錦集7篇教學設計方案篇1【教學目標】1、有感情的朗讀詩歌,并體會其風格。2、指導學生學習朗讀方法:進入角色,充分體會__蘊涵的感情;可配樂朗讀,配樂朗讀資料:《黃河大合唱》。3、體會詩歌所表達的崇高的愛國主義情操?!窘虒W重點】指導學生有感情的朗讀詩詞?!菊n時安排】一課時?!菊n前準備】1、學生習讀課文,自查工具書,解決生字詞。2、學生搜集與《黃河大合唱》有關的資料,及與黃河有關的詩詞。3、教師準備多媒體課件?!窘虒W過程】一、導入新課多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料,由此導入,并創(chuàng)設出情境,以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。二、檢查預習小組交流課前搜集的有關《黃河大合唱》的資料,及與黃河有關的詩詞;小組推薦代表,進行全班交流;激發(fā)學生對黃河的強烈情感。三、整體感知解題:__的題目是《黃河頌》,中心詞是哪個?(抓住頌)1、師范讀:配樂朗讀,播放背景音樂《黃河大合唱》。2、學生自讀:教師指導朗讀方法,大屏幕出示:朗讀時,要注意情感的表達。3、學生試讀:體會詩歌所蘊涵的情感。4、大屏幕出示:詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?他借贊頌黃河表達了什么感情?(引導學生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考)明確第二個問題答案:詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。5、生再讀詩歌:小組推薦代表,比比誰讀得最好;6、學生自評:教師進行指導性評價;7、學生全體齊讀:要求讀出氣勢和感情;8、學生談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以啊,黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。四、拓展延伸1、學生根據(jù)詩歌的內容展開豐富的聯(lián)想。(如:五千年的古國文化,從你這發(fā)源;多少英雄的故事,在你的身邊扮演!由此聯(lián)想到古今英雄;及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事,由此展開聯(lián)想延伸)2、朗讀展示:學生分為四個大組,自行編排,進行朗誦比賽。五、布置作業(yè)1、課下繼續(xù)進行朗讀訓練,準備朗讀比賽。2、完成《探究》。教學設計方案篇2【教學目標】1、學會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)【教學重點】1、能正確認讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意?!窘虒W難點】1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。2、了解課文內容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會__在對比中蘊含的道理?!窘虒W時數(shù)】兩課時?!窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境,導入課題教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文,整體感知1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。三、學習生字,了解詞語1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:2、學生自學:⑴學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。⑵自學檢查。⑶糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。⑷教師結合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導?!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤?!按稹笔巧舷陆Y構的字,上面是竹字頭,下面是“合”?!巴堋庇疫吺莾蓚€土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。⑸師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的.名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。四、課后思考師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?第二課時一、復習詞語1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。2、自由讀生字、詞,記憶詞語。二、朗讀感悟,細讀課文師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內容,讓學生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。1、第一次對話:⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)2、第二次對話:⑴自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。⑵理解“大話”,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)⑶實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)⑷讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。⑸小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。⑹分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。(課堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對話:⑴分角色讀第三次對話。⑵用“一……就……”說話。⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演,情感定位1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)四、教師小結師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?生:……師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學習1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大?!景鍟O計】井底之蛙教學設計方案篇3教學目的:1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學生看上下文隨文識字。2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內規(guī)范書寫。3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”,而是要“懂事”——關心他人,承擔責任。教具準備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。教學過程:一、導課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學習一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀?!吧弊肿⑸掀匆?“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認認字。二、識字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認識的字?大膽找出來。(學生反饋不認識的字)哪位同學提出的問題,就由他來請一位同學當小老師教他,(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發(fā)”“覺”設置成藍色,如下:穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當學生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)(詞語接龍:男、女生輪流讀。)4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)師:這幾個生字非常調皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動)(游戲:生字卡片開火車。)導語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)三、讀通課文,讀熟課文1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)2.圖文結合,學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學生交流圖意。在此基礎上,教師出示“她穿上____的高跟鞋,又學姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導學生讀這句話,教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。)看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導朗讀時,考慮到學生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎較好的學生繼續(xù)范讀,然后再個別讀,全班讀。)(交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟,成長的關鍵不是外表“像”)馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)3.圖文結合,學習第四、五自然段。(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學生交流的次序,引導學生自己小聲讀讀找出相應的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導學生讀好“就學著____的樣子把地掃干凈了?!弊龅酵?、不漏字、不添字。另外,還要指導朗讀____的話,教師可這樣引導:“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀____的話?”讀完后,請學生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學生看準每個字去讀,在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽,征求同學們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將____的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導學生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上,引導學生感悟,成長的關鍵是要懂事——關心他人,承擔責任。)爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)教學設計方案篇4教學目標1、結合操作活動使學生初步理解方程的意義。2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關系。3、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的探索性教學重點:結合具體情境理解方程的意義,能用方程表示簡單的等量關系。教學難點:能用方程表示簡單的等量關系。教學過程活動一:談話導入:同學們,你們知道我們國家的國寶是什么嗎?對,大熊貓是我國一級保護動物,更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的喂養(yǎng)大熊貓呢!出示信息窗一,引導學生觀察情境圖,閱讀文字信息。學生觀察主題圖,認真閱讀信息?;顒佣航柚炱嚼斫獾仁?。分組實驗:①天平左盤放一個10克的砝碼,右盤放一個20克的砝碼,天平不平衡,可以用式子10<20表示;②在左盤再放上1個10克的砝碼,天平平衡了,用等式10克+10克=20克表示。分組實驗:天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊,右盤放一個50克的砝碼,一成天平平衡,用等式20+=50表示。小結:等式表示相等的關系?;顒尤焊爬ǚ匠痰囊饬x。師:觀察黑板上的三個式子:+20=70、2=150、3+10=100,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生自由談想法??小結:像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式,叫做方程?;顒铀模悍匠膛c等式的關系想一想,等式和方程之間有什么關系?小組討論小結:方程的范圍比較小,等式的范圍比較大,方程只是等式的一部分?;顒悠撸鹤灾骶毩?、判斷哪些式子是方程。師:你認為一個式子是方程必須具備哪些條件?小結:同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。學生獨立完成自主練習第1題。(引導學生在判斷對錯的同時,說出判斷的依據(jù)。)2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學生先找出圖中數(shù)量間的相等關系,再獨立列出方程。(集體交流)3、完成自主練習第3題。(讓學生獨立寫出等量關系式并列出方程,再進行交流。)活動五:全課總結:引導學生談談這節(jié)課有什么收獲?學生談收獲,并找出不懂的地方。教學設計方案篇5【教學目標】1、學會本課生字11個,會寫6個生字,認識心字底“心”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。3、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起?!绢A習準備】1、自學生字新詞,讀通課文。2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)?!菊n時劃分】兩課時。【教學過程】第一課時教學目標1、認讀生字詞。2、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身做起。3、正確、流利地朗讀課文?!窘叹邷蕚洹夸浺舸艓?、生字卡片、課件圖片等?!窘虒W過程】一、第一活動板塊:激發(fā)學習動機1、教師出示教學課件:畫面一:小松鼠。畫面二:松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。說明一:松鼠是一種美麗的小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。說明二:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?(學生聽解說)2、主體活動:畫面一:說說你看到了什么?知道了什么?畫面二:聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?3、巧妙過渡:板書課題:松鼠和松果。二、第二活動板塊:總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學情況:字音→課文→糾正→交流3、全班反饋:⑴抽讀生字詞卡片。⑵小組長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:①松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?②松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?③后來他們又是怎么做的,你認為他這樣做對嗎?④學了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。⑤你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?三、第三活動板塊:品讀感悟1、指導朗讀:采用引讀的方式。重點詞句:“學會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。讀出疑惑與擔憂。重點段4~6,指導讀出活潑、向上,充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。4、齊讀。四、第四活動板塊:總結延伸,畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!第二課時【教學目標】1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認讀生字,并會書寫6個生字。【教學過程】一、復習檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學習內容1、認讀生字(鞏固字音)。2、學生獨立分析字形,想想說話的方法。3、匯報交流:重點提示:更、主、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范,生臨寫四、練習讀句子,把括號里的詞放到句子中去:1、松鼠走進大森林(高高興興地)____________________________。2、森林里長出了松鼠(高大的)____________________________。3、松鼠學會了摘松果(可愛的)____________________________。教學設計方案篇6一、導入1、讀課題2、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛?指名回答師在“棒打”二字上加點3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內容。原因,林沖棒打洪教頭,(結果)。4、同桌互相說說5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學習方法。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機板書(1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)(2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機讓學生表演(3)林沖:謙虛(“請教”一詞)(4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù))〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的__(5)洪教頭:驕傲(挑釁)出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’?!本毩曌x(驕傲的口氣)(6)林沖:忍讓出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因為……?!辈襁M說:“哦,你可別小瞧了他?!盇、自由讀,體會人物的性格B、指名讀,哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)C、齊讀為什么柴進說你可別小瞧了他?出示:洪教頭向柴進問道:“大官人?”柴進說:“……東京八十萬禁軍教頭?!盇、指名讀B、男女生分角色讀C、采訪:洪教頭、柴進分別是怎樣想的?D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么?(武藝高超)3、小結4、品讀第七節(jié)(1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)(2)前面的__也要看看,讀4、5節(jié)(3)指名讀4、5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞(4)讀7節(jié)(男女生個一位,老師三人賽讀)讓學生打分并說說理由(評價)(5)創(chuàng)設情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?(6)表演“灰溜溜地的下去”三、課外延伸介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學生課后進行閱讀附板書:林沖棒打洪教頭有禮貌自以為是忍讓見錢眼開武藝高強驕傲教學設計方案篇7教學目標:1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞,會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。教學過程:一、課前交流,魔術激趣1、師:小朋友們,你們喜歡魔術嗎?那今天老師就來當一回魔術師,給大家表演一個小魔術,看好了哦!2、怎么樣?魔術好玩嗎?那你們想學嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?二、導入新課,揭題1、師:其實啊,今天,老師還為大家請來了一位小魔術師,咱們趕快把它請出來吧!課件出示。2、師:呦!這小魔術師還給大家賣了個關子:小朋友,你們猜猜,我是什么?3、師:不過在猜之前啊,小魔術師想請大家?guī)蛡€忙,我說的這句話后面應該用什么標點符號呀?誰來幫幫它?4、師:謝謝你們!恩,為了表示對你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇__里哦!咱們趕快去看一看吧!三、初讀1、自由讀。要求:把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認真,小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎?只要讀準這些魔術盒上的字,魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術師看?自己先練一練吧。出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災指名小老師帶讀。3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀?生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒)指名帶讀:碰,躁,災。4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!開火車讀。師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?出示四個字:浮,灌溉,淹都是三點水的。5、師:你們真是棒!魔術盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害真厲害,小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術到底是什么?四、品讀(一)、再讀課文,思考:我是什么呢?(二)、師:小朋友們,我們的小魔術師到底是什么???(板書:水)師:喜歡水寶寶嗎?師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?(1)學習第一自然段:云師:水寶寶魔術師,你變成了什么呀?生:我變成了云。板書:云。(2)水寶寶們,喜歡變云嗎?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們
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