《自然之道》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo)①熟悉7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。課前預(yù)備老師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要比較的句子。A案第一課時?閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今日，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）?自由朗讀，自主預(yù)習(xí)①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課又大是O②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄③指名或推舉同學(xué)逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。?以演促讀，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白To請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。③演中促讀，演中理解：a.請一個同學(xué)朗讀第三自然段，請兩個同學(xué)扮“幼龜”“嘲鴉”,帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪"向?qū)?’扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，同學(xué)在草稿本上寫兩遍。?課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。其次課時?導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①觀看課文插圖，說說圖意。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。③默讀六、七自然段，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害Jb.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！雹薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，假如你們就是當(dāng)時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在同學(xué)廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?朗讀全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，假如同學(xué)不能概括清晰，就出示小黑板讓同學(xué)填空式地說一說，最終小結(jié)方法——把各部分意思連起來。?明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”①讀一讀”綜合性學(xué)習(xí)”的支配，說一說活動方式與要求。②分組協(xié)商：預(yù)備怎樣開展這次活動。③全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。④課余時間同學(xué)分頭行動，老師準(zhǔn)時了解狀況。（湖北宜都劉春林）B案第一課時?讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；布滿生氣,也布滿神奇。今日，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——《自然之道》（板書），信任同學(xué)們會從中得到啟不O②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識字。a.提示同學(xué)利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成y,“吁”不能讀成XI）找出難讀難寫的字，討論特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“日”不能寫成“日”等）b.同桌溝通，相互識認(rèn)。C.著眼學(xué)法，重點強化。（由同學(xué)提出難認(rèn)難寫的字，并由同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)法，落實識與寫）讀課文。a.給足時間讓同學(xué)讀得正確、流利。讀中點撥同學(xué)在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。b.溝通練讀狀況。由同學(xué)自己選擇自然段讀，相互推舉讀，老師留意給學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)機(jī)會。同學(xué)讀的過程中要求其他人仔細(xì)傾聽，讀完后由同學(xué)自己有重點地點評。對于課文中消失的難讀的字詞句，老師要讓同學(xué)讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓同學(xué)讀讀課文，再讓其組織語言來說。敬重同學(xué)自己初步的讀書感受和見解。?探讀課文，讀出自我發(fā)覺①自主探讀：指導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與情感共鳴。提示同學(xué)聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。②心聲吐露：a.與同桌相互溝通；b.在全班展現(xiàn)自己的讀書體會。老師做要點板書。其次課時?精讀課文①著眼同學(xué)感悟，抓點精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的J向?qū)窃谑裁礌顩r下說這句話的？引導(dǎo)同學(xué)用課文內(nèi)容回答后，再做深化探究。（問同學(xué)有什么問題）a.同學(xué)提問并品讀：為什么說“好像在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟孪?，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時消失了什么狀況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋?？b.同學(xué)提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“著急”、是責(zé)備——“不能見死不救“、狀況非常緊急）c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀（同學(xué)各抒己見，老師延遲評價，從同學(xué)的爭論中適時導(dǎo)入故事進(jìn)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不行及的蠢事J（理解“愚不行及”）愚在哪兒？那么，后來究竟發(fā)生了什么？a.同學(xué)讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“很多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲二（可結(jié)合從前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？b.讀課文最終一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。③著眼同學(xué)體驗，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違反的）違反“自然之道”的后果。（自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤）怎樣才會不違反“自然之道二（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使同學(xué)懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)同學(xué)主動走入大自然、了解大自然、探