統(tǒng)編版四年級語文上冊期末考試卷（含答案）

第第頁統(tǒng)編版四年級語文上冊期末考試卷（含答案）學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________【卷首語】高爾基說：“天才源于勤奮。”親愛的同學，轉眼間這學期就要結束了，在這段忙碌的日子里，流逝的是美好的時光，揮灑的是辛勤的汗水，而即將收獲的是成功的喜悅。只要你仔細審題、認真答題、規(guī)范書寫，一定會為自己交出一份滿意的答卷！加油！注意事項：1.本試卷共8頁。全卷總分100分?？荚嚂r間90分鐘。2.答題前，考生在試卷和答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、學號填寫清楚。3.請用直徑0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，在試題卷上作答無效。4.考試結束，將本試卷和答題卡一并交回。情境一：為了祝賀神舟十九號載人飛船發(fā)射任務圓滿成功。實驗小學進行了趣味知識大賽，主要考查本學期學生所在的年級對語文知識的掌握情況。請你積極參與四年級組的比賽。一、積累與運用。（34分）1.在加點字的正確讀音上畫“√”。（3分）潰?。╧uìguì）混亂（húnhùn）潛入（qiánqiǎn）花蕊（ruǐrǔn）開鑿（záozào）薄霧（báobó）2.讀拼音，結合語境填詞語。（3分）2024年，又是中國人倍感zìháo（）的一年。我國量子計算機yánjiū（）實現(xiàn)重大突破，刷新了世界紀錄；宇航員們搭乘神舟十八、十九號飛船，téngyúnjiàwù（）般進入太空，深入探索宇宙àomì（）；奧運會上，中國健兒們奮力拼搏，勇敢wánqiáng（），讓人zàntàn（）不已。3.先補全詞語，再選詞填空。（6分）（）大梁（）大腰圓視死如（）三頭六（）（）邊鼓（）存高遠鶴發(fā)童（）左顧右（）以上詞語中，＿＿＿＿＿＿＿比喻了不起的本領，＿＿＿＿＿＿＿比喻承擔重要的、起支柱作用的工作，＿＿＿＿＿＿＿形容老年人氣色好、有精神；＿＿＿＿＿＿＿可用來形容歷史上那些英勇無畏（wèi）、為國獻身的守邊將士。4.括號中是對具體情景概括的成語，不恰當?shù)氖悄囊豁?？（）?分）A.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（果實累累）B.官紳們嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（魂飛魄散）C.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（震耳欲聾）D.它用前足扒開土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（一絲不茍）5.下面對課文中的人物描寫不正確的一項是（）。（3分）A.普羅米修斯是古希臘神話中的英雄。B.盤古是偉大的巨人，他用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。C.西門豹有反對迷信，尊重科學的品質。D.紀昌是中國古時候的一位著名的醫(yī)生。6.關于“觀察習慣”的養(yǎng)成，下列說法不正確的是（）。（3分）A.“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是無法養(yǎng)成觀察習慣的。B.只要學會了所有的觀察方法，就能養(yǎng)成觀察的習慣。C.只有堅持不懈，持之以恒的觀察，才能發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化。D.觀察不僅要看、聽、摸、聞、嘗，還要注意事物的變化，習慣才能成自然。7.根據(jù)所學內容填空。（5分）（1）“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@句話告訴我們只要善于揚長避短，各盡所能，每個人都能在自己的崗位上做出出色的成績。（2）王戎看見路旁的李子樹結了很多果子，聰慧的他不但不跟從他人去摘取，反而斷定：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（用書中原句回答）（3）《出塞》中表達作者希望有良將把守邊關的愿望的詩句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?）蘇軾的《題西林壁》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！闭f明了“當局者迷，旁觀者清”的道理。（5）老師常用韓愈的名言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？”來鼓勵我們要多問問題。8.按要求寫句子。（8分）（1）錢塘江大潮是天下奇觀。（改為反問句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）他賣房度日。他決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。（修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）請你從“快樂”“生氣”“著急”中任選一詞仿照例子寫一寫。例：“害怕”：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、快樂讀書吧。（6分）情境二：樂樂把這個學期“快樂讀書吧”推的幾本童話書讀完了，快來幫他整理一下閱讀收獲吧！1.樂樂積累了不少出自神話故事的成語，如＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。世界神話中，為人類取火的是＿＿＿＿＿＿＿＿，在中國古代神話中，則是燧人＿＿＿＿＿＿＿＿取火。（2分）2.樂樂很喜歡這些神話人物，他想制作一張神話人物名片，請你幫助他完成。（4分）神話人物名片姓名＿＿＿＿＿＿＿性格或品質＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要事跡：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、閱讀理解。（35分）（一）課內閱讀。（12分）為中華之崛起而讀書（節(jié)選）①一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學來到了被外國人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。②周恩來和同學一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。③此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。1.關注主要人物和事件，完成圖示。（2分）2.根據(jù)上面圖示，用自己的話簡要說說選文主要寫了一件什么事。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.聯(lián)系這些人的舉動能體會“中華不振”這四個字的沉重分量，將自己的理解寫在批注欄里。（3分）4.千里馬實驗小學四年級（1）班準備開展“勿忘國恥，振興中華”綜合性學習活動，你認為活動可以設置哪些環(huán)節(jié)？請寫出兩種。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）閱讀非連續(xù)性文本，完成練習題。（9分）【材料一】旅游的意義在于帶著一定的文化理解去解讀和體驗一座山、一道河流、一個城市、一個國家。【材料二】讀萬卷書，行萬里路。今年暑假，小剛準備同家人開啟一場文化之旅。首先，他們從沈陽出發(fā)，途經(jīng)安徽滁州，登瑯琊山，感受歐陽修醉乎山水之間的情致；再趕往杭州西湖，徜徉于白堤柳岸，憶一段白居易勤政愛民的佳話；最后再到武漢的黃鶴樓，登樓游賞，尋覓當年李白在煙花三月送孟浩然下?lián)P州的足跡。1.這組材料是圍繞＿＿＿＿＿＿＿＿這個話題組織在一起的。（2分）2.讀材料二，寫出小剛假期文化之旅的路線。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿。3.讀畫“＿＿＿”的部分，你想到的詩句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。（2分）4.你去過最美或最有意義的地方是哪里？試著用總分結構，有序列舉出它的美或有意義。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）閱讀神話故事《商伯盜火》，完成習題。（14分）①商丘古城南三里地，有一廢土臺子，叫火神臺，據(jù)說是商伯盜火留下來的。商伯原先是天上的火神，他發(fā)現(xiàn)人間沒有火種，人類只能吃生的食物，夜里也沒有火來照明，只能在地上爬著走。于是，他決定到天庭盜取火種。趁著上天庭報告的機會，他偷到了火種?？墒腔鸱N不停燃燒，火苗亂竄，根本無法掩蓋：第一次的盜火行動失敗了。②后來，他冥思苦想，終于想出一條妙計。再一次上天的時候，商伯來到天火旁邊，點燃了一條很紅的蒿草繩：他吹滅蒿草繩的明火，只把暗火藏在身上，神不知鬼不覺地把火種帶到了人間。人類從此吃上了熱食，用上了照明的火把。③商伯盜火的事情，很快被天神發(fā)現(xiàn)。為了奪回火種，天神向人世間降下一場大洪水。暴雨傾盆，河水猛漲，滾滾而來的洪水吞沒了田野和村莊。人類措手不及，許多生命消失在洪水之中。商伯讓百姓都去逃難，自己則留在祭祀商星的高臺上，看護最后的火種。④洪水消退后，人們來到祭臺，發(fā)現(xiàn)寶貴的火種還在。但是，商伯卻永遠閉上了雙眼。1.理清故事內容。（3分）商伯偷取火種的起因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，經(jīng)歷了失敗，他又想辦法把火種帶到人間，天神發(fā)現(xiàn)后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作為懲罰，結果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.下面說法錯誤的一項是（）。（3分）A.“冥思苦想”表現(xiàn)了商伯時刻惦記人類，為了火種，費盡心思。B.商伯和普羅米修斯都是為了人類盜取火種，但商伯最后犧牲了，因此他比普羅米修斯更偉大，更值得故佩。C.《商伯盜火》和《神農(nóng)嘗百草》《黃帝戰(zhàn)蚩尤》一樣，都屬于中國神話故事。3.從文中找兩處你認為神奇的地方，用“＿＿＿＿”畫出來，在旁邊批注下你的想法或感受。（4分）4.閱讀時我們要嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。請試著從兩個不同的角度（內容、寫法、啟示等）提出自己的問題。（4分）問題一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿問題一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、寫作。（25分）題目一：本學期，通過對課文的學習，我們認識了很多神話人物。生活中，通過看電視和閱讀，我們認識了很多動畫、動漫人物。想一想，如果你和他們其中一個遇到，會發(fā)生什么事？會開啟什么樣的奇幻之旅？展開想象的翅膀，寫一寫。題目二：在我們的生活之中每天都會發(fā)生各種各樣的事情，總有一些事會給我們留下深刻的印象。請你選擇印象比較深的一件事寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。要求：二選一。①題目自擬；②內容具體，過程清楚，感情真實；③語句通順，不出現(xiàn)真實的校名和人名。不少于300字。參考答案情境一：為了祝賀神舟十九號載人飛船發(fā)射任務圓滿成功，實驗小學進行了趣味知識大賽，主要考查本學期學生所在的年級對語文知識的掌握情況。請你積極參與四年級組的比賽。一、積累與運用。（34分）1.在加點字的正確讀音上畫“√”。（3分）潰?。╧uìguì）混亂（húnhùn）潛入（qiánqiǎn）花蕊（ruǐrǔn）開鑿（záozào）薄霧（báobó）1.（3分）kuìhùnqiánruǐzáobó【解析】本題考查漢字字音。潰敗[kuì]：失敗、被打垮?；靃hùn]①摻雜。②蒙混；冒充。③密切相處。④茍且過活；茍且謀取。⑤胡亂。[hún]①同“渾”。渾濁。②糊涂；不明事理?；靵y[hùn]：無條理、無秩序和不安定?；ㄈ颷ruǐ]：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。開鑿[záo]：挖掘（河道、隧道等）。薄[báo]①厚度小的（跟“厚”相對）。②貧瘠；不肥沃。③（感情）冷淡；不深厚。④（味道）淡；不濃。[bó]①微；少。②苛刻；輕佻。③減輕。④輕視。⑤迫近。⑥義同“薄”。多用于合成詞和成語。⑦（bó）姓。[bò]［薄荷］多年生草本植物，莖葉有清涼香味，可提取薄荷油、薄荷腦，供食品和化妝品工業(yè)用，還可以做藥材。薄霧[bó]：淡薄的霧氣；霾。2.讀拼音，結合語境填詞語。（3分）2024年，又是中國人倍感zìháo（）的一年。我國量子計算機yánjiū（）實現(xiàn)重大突破，刷新了世界紀錄；宇航員們搭乘神舟十八、十九號飛船，téngyúnjiàwù（）般進入太空，深入探索宇宙àomì（）；奧運會上，中國健兒們奮力拼搏，勇敢wánqiáng（），讓人zàntàn（）不已。2.（3分）自豪研究騰云駕霧奧秘頑強贊嘆【解析】本題考查看拼音寫漢字。要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“豪”“騰”“駕”“奧”“贊”的筆畫較復雜，易寫錯，須注意。3.先補全詞語，再選詞填空。（6分）（）大梁（）大腰圓視死如（）三頭六（）（）邊鼓（）存高遠鶴發(fā)童（）左顧右（）以上詞語中，＿＿＿＿＿＿＿比喻了不起的本領，＿＿＿＿＿＿＿比喻承擔重要的、起支柱作用的工作，＿＿＿＿＿＿＿形容老年人氣色好、有精神；＿＿＿＿＿＿＿可用來形容歷史上那些英勇無畏（wèi）、為國獻身的守邊將士。3.（6分）挑膀歸臂敲志顏盼三頭六臂挑大梁鶴發(fā)童顏視死如歸【解析】本題考查補全詞語及選詞填空。挑大梁：承擔重要的、起支柱作用的工作。比喻起骨干作用。膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。三頭六臂：原為佛家語，指佛的法相有三個頭、六條臂。后比喻了不起的本領。敲邊鼓：比喻從旁幫腔、攛掇或助勢。志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。左顧右盼：向左右兩邊看。形容人驕傲得意的神情或猶豫觀察的樣子。我們可以根據(jù)每個詞語的含義和用法來選詞填空。比喻了不起的本領是“三頭六臂”。因為其字面意思就是有三個頭六條臂，超出常人的形態(tài)，寓意著具有非凡的能力。比喻承擔重要的、起支柱作用的工作是“挑大梁”。就像大梁在房屋結構中起著支撐的關鍵作用一樣，承擔挑大梁任務的人在某個情境中也是起著關鍵的支撐作用。形容老年人氣色好、有精神是“鶴發(fā)童顏”?！苞Q發(fā)”代表白發(fā)，“童顏”代表兒童般的面容，形象地描繪出老年人雖年老但精神狀態(tài)良好的樣子可用來形容歷史上那些英勇無畏、為國獻身的守邊將士是“視死如歸”。守邊將士們?yōu)榱藝液腿嗣?，面對危險和死亡毫不畏懼，將生死置之度外。4.括號中是對具體情景概括的成語，不恰當?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ?分）A.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（果實累累）B.官紳們嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（魂飛魄散）C.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（震耳欲聾）D.它用前足扒開土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（一絲不茍）4.（3分）A【解析】本題考查的是對成語含義的理解以及能否準確運用成語來概括具體情景。A.文段描述的是枝頭被雪覆蓋后的美麗景象，重點是雪花像花穗、流蘇一樣，展現(xiàn)的是雪景的美麗。而“果實累累”這個成語主要是用來形容果實很多的情景，如“果園里的果樹上果實累累，壓彎了枝頭”，與文段所描繪的雪景不相符。故選A。5.下面對課文中的人物描寫不正確的一項是（）。（3分）A.普羅米修斯是古希臘神話中的英雄。B.盤古是偉大的巨人，他用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。C.西門豹有反對迷信，尊重科學的品質。D.紀昌是中國古時候的一位著名的醫(yī)生。5.（3分）D【解析】本題考查人物描寫。D.結合《紀昌學射》第⑤自然段內容“后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！笨芍o昌實際上是一位著名的神箭手，以好學和堅韌著稱?。他在飛衛(wèi)的指導下，通過不懈的努力和專注的訓練，最終成了一名射箭技術高超的武士。紀昌的學習過程包括先學會不眨眼，然后再學習將微小物體視為巨大的技巧，最終他能夠射中微小的虱子，展現(xiàn)了其高超的射箭技藝?。選項表述不準確。故選D。6.關于“觀察習慣”的養(yǎng)成，下列說法不正確的是（）。（3分）A.“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是無法養(yǎng)成觀察習慣的。B.只要學會了所有的觀察方法，就能養(yǎng)成觀察的習慣。C.只有堅持不懈，持之以恒地觀察，才能發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化。D.觀察不僅要看、聽、摸、聞、嘗，還要注意事物的變化，習慣才能成自然。6.（3分）B【解析】本題考查習作材料和方法。A.“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是無法養(yǎng)成觀察習慣的：這個說法是正確的。觀察習慣的養(yǎng)成需要持續(xù)和穩(wěn)定的努力，如果時而進行，時而放棄，顯然無法形成穩(wěn)固的習慣。B.“只要學會了所有的觀察方法，就能養(yǎng)成觀察的習慣”這個說法是不正確的。學會觀察方法只是第一步，更重要的是將這些方法持續(xù)、系統(tǒng)地應用到實際觀察中，形成習慣。單純掌握方法，如果不加以實踐和應用，是無法形成習慣的。C.“只有堅持不懈，持之以恒地觀察，才能發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化”這個說法是正確的。觀察是一個長期的過程，只有通過持續(xù)、系統(tǒng)地觀察，才能捕捉到觀察對象的變化和細微差別。D.“觀察不僅要看、聽、摸、聞、嘗，還要注意事物的變化，習慣才能成自然”這個說法也是正確的。全面的觀察需要調動多種感官，同時注意觀察對象的變化，這是形成有效觀察習慣的重要一環(huán)。故選B。7.根據(jù)所學內容填空。（5分）（1）“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這句話告訴我們只要善于揚長避短，各盡所能，每個人都能在自己的崗位上做出出色的成績。（2）王戎看見路旁的李子樹結了很多果子，聰慧的他不但不跟從他人去摘取，反而斷定：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保ㄓ脮性浠卮穑?）《出塞》中表達作者希望有良將把守邊關的愿望的詩句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?）蘇軾的《題西林壁》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”說明了“當局者迷，旁觀者清”的道理。（5）老師常用韓愈的名言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？”來鼓勵我們要多問問題。7.（5分）（1）尺有所短寸有所長（2）樹在道邊而多子此必苦李（3）但使龍城飛將在不教胡馬度陰山（4）不識廬山真面目只緣身在此山中（5）人非生而知之者孰能無惑【解析】本題考查名篇名句、名言警句默寫與理解。（1）尺有所短，寸有所長：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補己之短。書寫時注意“尺、有、短、長”的正確寫法。（2）樹在道邊而多子，此必苦李。出自《王戎不取道旁李》，意思是：這樹長在路邊，卻還有這么多李子，這李子一定是苦的。書寫時注意“樹、道、邊、此、必、苦”的正確寫法。（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。出自唐代王昌齡的《出塞》，意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。書寫時注意“但、使、城、教、胡、陰”的正確寫法。（4）“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！背鲎运未K軾的《題西林壁》，意思是看不清廬山的真面目，是因為自己身處廬山之中，這恰好說明了“當局者迷，旁觀者清”的道理。書寫時注意“真、面、緣、此”的正確寫法。（5）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑呢？書寫時注意“非、孰、能、惑”的正確寫法。8.按要求寫句子。（8分）（1）錢塘江大潮是天下奇觀。（改為反問句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）他賣房度日。他決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。（修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）請你從“快樂”“生氣”“著急”中任選一詞仿照例子寫一寫。例：“害怕”：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.（8分）（1）錢塘江大潮難道不是天下奇觀嗎？（2）他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。（3）小組討論會上，大家的發(fā)言很激烈。（4）“著急”：他站在公車站旁，不時地踱著步子走來走去，不時地眉頭緊皺，不時地看看手表，顯然在焦急地等待著什么?！窘馕觥浚?）本題考查改寫句子。將陳述句改為反問句，添加“難道……嗎”或“怎么……呢”，句號變問號，沒有否定詞加上否定詞，有否定詞去掉即可。保證句子流暢，句意與原句意思一致。如：錢塘江大潮怎么不是天下奇觀呢？（2）本題考查關聯(lián)詞運用。句子“他賣房度日”與“他決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出”屬于選擇關系，當兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示已要從中選擇一種，用選擇關系的關聯(lián)詞“寧可……也不……”。（3）本題考查修改病句。修改病句，首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思。然后找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。其中要注意修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。本題用詞不當，應把“猛烈”改為“激烈”。（4）本題考查情景寫話。本題要求是用人物描寫來表現(xiàn)“著急”或“生氣”“快樂”這些詞，作答本題時，可以從所給備選詞語中選擇一個，運用人物描寫，將其表現(xiàn)出來即可，注意語句通順連貫。如表現(xiàn)“生氣”：他立刻瞪起了眼，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，憤怒地盯著我。二、快樂讀書吧。（6分）情境二：樂樂把這個學期“快樂讀書吧”推的幾本童話書讀完了，快來幫他整理一下閱讀收獲吧！1.樂樂積累了不少出自神話故事的成語，如＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。世界神話中，為人類取火的是＿＿＿＿＿＿＿＿，在中國古代神話中，則是燧人＿＿＿＿＿＿＿＿取火。（2分）2.樂樂很喜歡這些神話人物，他想制作一張神話人物名片，請你幫助他完成。（4分）神話人物名片姓名＿＿＿＿＿＿＿性格或品質＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要事跡：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.（2分）精衛(wèi)填海夸父逐日普羅米修斯鉆木【解析】本題考查課外知識的積累。（1）寫出神話故事的成語，如：葉公好龍、女媧補天、八仙過海、愚公移山、嫦娥奔月。普羅米修斯是古希臘神話中的一位重要人物，他因盜取天火贈予人類而聞名。這一行為不僅讓人類得以擺脫黑暗和寒冷，還促進了人類文明的進步和發(fā)展。普羅米修斯的行為體現(xiàn)了對人類的關愛和對自然力的挑戰(zhàn)，成了世界神話中不朽的傳奇。而在中國古代神話中，為人類取火的是燧人，他通過鉆木取火的方式，發(fā)現(xiàn)了火的制造方法，并將其傳授給人類。燧人氏的教化使得人類開始使用火來烹飪食物、取暖照明，極大地改善了人類的生活條件，結束了遠古人類茹毛飲血的歷史。燧人氏因此被后世尊為“火祖”，他的事跡也被廣泛傳頌，成了中華民族智慧和勇氣的象征。綜上所述，世界神話中為人類取火的是普羅米修斯，而在中國古代神話中則是燧人氏鉆木取火。這兩個故事都體現(xiàn)了人類對火的崇拜和追求，也展示了不同文化中關于火的傳說和神話。2.（4分）示例：夸父勇敢無畏、堅韌不拔、追求光明夸父是古代神話中的巨人，他渴望追逐太陽，以尋求無盡的光明與溫暖。他邁開大步，奮勇向前，盡管路途遙遠且充滿挑戰(zhàn)，但他從未放棄。最終，夸父雖未能追上太陽，但他的精神卻激勵了無數(shù)后人，成了追求夢想、勇于挑戰(zhàn)的象征。他的故事傳頌千古，成為中華民族堅韌不拔、勇往直前的精神寫照。【解析】本題考查制作一張神話人物名片，寫出姓名，性格或品質，并簡要說明主要事跡。示例：姓名：普羅米修斯性格或品質：智慧勇敢，無私奉獻主要事跡：盜取天火贈予人類，推動文明發(fā)展，雖受懲罰仍不悔改，成為勇氣與犧牲的化身。三、閱讀理解。（35分）（一）課內閱讀。（12分）為中華之崛起而讀書（節(jié)選）①一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學來到了被外國人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。②周恩來和同學一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。③此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。1.關注主要人物和事件，完成圖示。（2分）2.根據(jù)上面圖示，用自己的話簡要說說選文主要寫了一件什么事。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.聯(lián)系這些人的舉動能體會“中華不振”這四個字的沉重分量，將自己的理解寫在批注欄里。（3分）4.千里馬實驗小學四年級（1）班準備開展“勿忘國恥，振興中華”綜合性學習活動，你認為活動可以設置哪些環(huán)節(jié)？請寫出兩種。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.（2分）不懲處外國人，訓斥女人敢怒不敢言，只能勸慰女人【解析】這篇文章通過周恩來目睹中國人在被外國人占據(jù)的地盤上遭遇不公正對待，反映了當時中華民族的屈辱與軟弱。事件中，中國女子因親人被外國人軋死，向巡警求助卻遭到訓斥，圍觀的中國人雖憤怒卻無能為力，凸顯了“中華不振”的歷史重負。這一情節(jié)深刻地激發(fā)了周恩來的責任感和使命感，使他立下“為中華之崛起而讀書”的壯志，啟發(fā)讀者反思歷史，激勵奮發(fā)圖強之心。本題考查內容的提取和概括。結合第②段中“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她?！笨芍?，中國巡警的做法是不懲治肇事的外國人，卻訓斥中國女人；結合②段中“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！笨芍?，圍觀的中國人心中有怒氣，但是不敢行動，只能安慰中國女人。2.（3分）周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼看見了中國巡警對待肇事外國人的不作為，以及圍觀中國人無法采取行動的無力感，從而深刻體會到“中華不振”的沉重分量，并因此堅定了為中華之崛起而讀書的信念。【解析】本題考查內容理解和概括。通讀選文，結合第1小題的圖示可知，選文主要寫了周恩來在童年時期，親眼看見了中國人在外國人占據(jù)的地盤上受到欺壓和不公待遇的場景。他看到一個女人的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警不僅不懲處肇事的外國人，反而訓斥這位受害者。這一事件深深觸動了周恩來，使他深刻體會到“中華不振”的沉重現(xiàn)實，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。3.（3分）“中華不振”的意思是中華民族還沒有崛起，受盡帝國主義的欺凌。從婦女的哭訴中，從巡警的壓迫中，從圍觀中國人的敢怒而不敢言中，可以看出“中華不振”。【解析】本題考查閱讀字詞含義的理解。結合文本中第②段中“她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！笨芍?，文本通過文中描述的場景，可以深刻體會到“中華不振”的含義。外國人在中國土地上橫行霸道，而中國官方卻無力保護自己的國民，甚至反過來欺壓自己的百姓。這種現(xiàn)狀讓周恩來和在場的所有中國人都感到憤怒和無奈，也讓他們深刻認識到國家衰弱、民族不振的現(xiàn)實。這種沉重感不僅僅是對個人命運的無奈，更是對整個國家和民族未來的深深憂慮。4.（4分）（1）觀看歷史紀錄片或相關電影。（2）組織學生進行主題演講或辯論。【解析】本題考查綜合性實踐能力。閱讀題干可知，活動的目的是讓學生通過參與，了解國家的歷史，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情懷，同時培養(yǎng)學生的責任感和使命感?；顒拥沫h(huán)節(jié)設置必須圍繞主題開展，可以結合學校開展的特色德育活動，比如設計歷史情景劇表演、主題班會活動、未來愿景繪畫展以及主題征文活動。例：①選取中國近代史上具有代表性的事件（如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等），讓學生分組準備歷史情景劇，通過角色扮演來再現(xiàn)歷史場景。②讓學生以“我心中的未來中國”為主題，繪制一幅畫作，展現(xiàn)他們心中中國未來的繁榮景象。（二）閱讀非連續(xù)性文本，完成練習題。（9分）【材料一】旅游的意義在于帶著一定的文化理解去解讀和體驗一座山、一道河流、一個城市、一個國家?！静牧隙孔x萬卷書，行萬里路。今年暑假，小剛準備同家人開啟一場文化之旅。首先，他們從沈陽出發(fā)，途經(jīng)安徽滁州，登瑯琊山，感受歐陽修醉乎山水之間的情致；再趕往杭州西湖，徜徉于白堤柳岸，憶一段白居易勤政愛民的佳話；最后再到武漢的黃鶴樓，登樓游賞，尋覓當年李白在煙花三月送孟浩然下?lián)P州的足跡。1.這組材料是圍繞＿＿＿＿＿＿＿＿這個話題組織在一起的。（2分）2.讀材料二，寫出小剛假期文化之旅的路線。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿。3.讀畫“＿＿＿”的部分，你想到的詩句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。（2分）4.你去過最美或最有意義的地方是哪里？試著用總分結構，有序列舉出它的美或有意義。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.（2分）旅游【解析】這篇閱讀文章通過多材料的對比，強調了旅游與文化結合的重要性。材料一從理論出發(fā)，指出旅游不僅是簡單的地理遷徙，而是一個充滿意義的文化體驗和解讀過程。材料二則通過小剛的旅行計劃，具體展示了如何在實際的旅途中融入文化體驗，通過沿途中探索歷史人物和文化景點，體現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”的理念。整體結構使讀者理解旅游的深層意義并感受到旅游中蘊含的豐富文化內涵。本題考查材料內容的理解。結合【材料一】中“旅游的意義在于帶著一定的文化理解去解讀和體驗一座山、一道河流、一個城市、一個國家”，【材料二】中“讀萬卷書，行萬里路。今年暑假，小剛準備同家人開啟一場文化之旅”可知二則材料是圍繞“旅游”的話題分別從旅游的意義、旅游行程的安排等不同角度組織的。2.（2分）沈陽滁州杭州武漢【解析】本題考查獲取信息的能力。結合【材料二】中“首先，他們從沈陽出發(fā)，途經(jīng)安徽滁州，登瑯琊山”“再趕往杭州西湖，徜徉于白堤柳岸”“最后再到武漢的黃鶴樓，登樓游賞”可以得出答案。但要注意的是，括號里填寫的是城市名稱（地點），而不是景點。故答案是：沈陽——滁州——杭州——武漢。3.（2分）故人西辭黃鶴樓煙花三月下?lián)P州【解析】本題考查名篇名句的掌握。材料二“最后再到武漢的黃鶴樓，登樓游賞，尋覓當年李白在煙花三月送孟浩然下?lián)P州的足跡?！边@些句子中由“黃鶴樓”“李白”“煙花三月”“孟浩然”“揚州”等詞語可以想到詩句是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！薄肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”的意思是：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。4.（3分）西湖之美，美在自然風光。湖水清澈如鏡，微風吹過，泛起層層漣漪。岸邊垂柳依依，仿佛綠色的絲帶在微風中搖曳，給人一種寧靜而優(yōu)雅的感覺。遠處的山巒連綿起伏，與湖水相映成趣，構成了一幅美麗的山水畫卷?！窘馕觥勘绢}考查開放性作答?；貞涀约喝ミ^的最美或者最有意義的地方，采用總分的結構進行描寫即可。如：我去過最美的地方是大連，它是一個四季分明，風景優(yōu)美的海濱城市。春天她春暖花開，像美麗的姑娘五顏六色。夏天涼爽宜人，讓人心情愉悅。秋天她像黃姑娘，將葉子涂成了黃色。冬天她像仙女，雪花布滿了大地。（三）閱讀神話故事《商伯盜火》，完成習題。（14分）①商丘古城南三里地，有一廢土臺子，叫火神臺，據(jù)說是商伯盜火留下來的。商伯原先是天上的火神，他發(fā)現(xiàn)人間沒有火種，人類只能吃生的食物，夜里也沒有火來照明，只能在地上爬著走。于是，他決定到天庭盜取火種。趁著上天庭報告的機會，他偷到了火種。可是火種不停燃燒，火苗亂竄，根本無法掩蓋：第一次的盜火行動失敗了。②后來，他冥思苦想，終于想出一條妙計。再一次上天的時候，商伯來到天火旁邊，點燃了一條很紅的蒿草繩：他吹滅蒿草繩的明火，只把暗火藏在身上，神不知鬼不覺地把火種帶到了人間。人類從此吃上了熱食，用上了照明的火把。③商伯盜火的事情，很快被天神發(fā)現(xiàn)。為了奪回火種，天神向人世間降下一場大洪水。暴雨傾盆，河水猛漲，滾滾而來的洪水吞沒了田野和村莊。人類措手不及，許多生命消失在洪水之中。商伯讓百姓都去逃難，自己則留在祭祀商星的高臺上，看護最后的火種。④洪水消退后，人們來到祭臺，發(fā)現(xiàn)寶貴的火種還在。但是，商伯卻永遠閉上了雙眼。1.理清故事內容。（3分）商伯偷取火種的起因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，經(jīng)歷了失敗，他又想辦法把火種帶到人間，天神發(fā)現(xiàn)后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作為懲罰，結果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.下面說法錯誤的一項是（）。（3分）A.“冥思苦想”表現(xiàn)了商伯時刻惦記人類，為了火種，費盡心思。B.商伯和普羅米修斯都是為了人類盜取火種，但商伯最后犧牲了，因此他比普羅米修斯更偉大，更值得故佩。C.《商伯盜火》和《神農(nóng)嘗百草》《黃帝戰(zhàn)蚩尤》一樣，都屬于中國神話故事。3.從文中找兩處你認為神奇的地方，用“＿＿＿”畫出來，在旁邊批注下你的想法或感受。（4分）4.閱讀時我們要嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。請試著從兩個不同的角度（內容、寫法、啟示等）提出自己的問題。（4分）問題一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿問題一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.（3分）他發(fā)現(xiàn)人間沒有火種，人類只能吃生的食物，夜里也沒有火來照明，只能在地上爬著走為奪回火種向人世間降下大洪水，商伯讓人們逃難，自己則留下看護火種商伯為了保護火種犧牲了?！窘馕觥俊渡滩I火》是一則充滿神話色彩的中國故事，借助商伯這一火神角色，將人類獲得火種的情節(jié)展現(xiàn)得生動有趣。故事以商伯對人類的無私關懷為線索，通過火種盜取與洪水懲罰的敘述，反映了先民們對火和自然的崇敬與恐懼。同時，商伯的犧牲精神突顯了神話中的人神沖突及人類對生活改善的不懈追求。故事雖簡短，卻飽含深意，傳達出人類得果必有付出的哲理，以及對英雄無畏奉獻的謳歌。本題主要考查學生對于文章內容的理解。短文第①段“商伯原先是天上的火神，他發(fā)現(xiàn)凡間沒有火種，人類只能吃生的食物，夜里也沒有火來照明，只能在地上爬著走?！笨梢泽w現(xiàn)起因是：商伯發(fā)現(xiàn)人類沒有火種，生活悲慘，決定到天庭盜竊火種。短文第②段“可是火種不停燃燒，火苗亂竄，根本無法掩藏。第一次的盜火行動失敗?！薄八禍巛锊堇K的明火，只剩下暗火藏在身上，神不知鬼不覺地把火種帶到了人間。人類從此吃上了熟食，用上了照明的火把。”以及“人類措手不及，許多生命和火種一同消失在洪水之中。商伯讓百姓都去逃難，自己則留在祭祀商星的高臺上，看護最后的火種?！笨梢钥闯鼋?jīng)過是：商伯嘗試用吹滅蒿草繩上的明火，偷藏暗火的辦法后終于取得火種。但是天神知道后，為奪回火種向人世間降下大洪水，商伯讓人們逃難，自己則留下看護火種。短文第④段“洪水消退之后，人們來到祭臺，發(fā)現(xiàn)寶貴的火種還在。但是商伯卻永遠閉上了雙眼?！笨梢钥闯鼋Y果是：洪水退去，火種還在，但商伯卻為此犧牲。人們紀念商伯。2.（3分）B【解析】本題考查的是短文內容理解。B.短文中，商伯在洪水中犧牲，而課文中普羅米修斯被解救，重獲自由。雖然這兩個人物有著不同的結局，但他們都為民造福、不怕犧牲、不畏強暴，因此同樣偉大，都值得我們敬佩。所以B項表述有誤。故選B。3.（4分）他吹滅蒿草繩的明火，只把暗火藏在身上，神不知鬼不覺地把火種帶到了人間。批注：能把火藏在身上非常神奇，也說明商伯為了獲得火種千辛萬苦。可是火種不停燃燒，火苗亂竄，根本無法掩蓋。批注：竟然有無法掩蓋的火，非常神奇，也表現(xiàn)“盜火”非常困難，突出商伯的不畏艱辛。【解析】本題考查學生聯(lián)系上下文理解句子做批注的能力。結合語境來理解句子，在平時的學習中要多積累，做到理解內容，分析寫法，領悟情感。批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。神話中的神奇之處體現(xiàn)在超凡的智慧和令人感動的精神上，選取的內容應具備故事的神奇色彩。示例：句子：商伯原先是天上的火神，他發(fā)現(xiàn)人間沒有火種，人類只能吃生的食物，夜里也沒有火來照明，只能在地上爬著走。批注：寫出了人類沒有火種時的痛苦生活，充滿神奇的想象力。句子：洪水消退后