情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐

情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐小學(xué)生害怕作文，一直是困惑學(xué)生及其家長(zhǎng)和老師的一個(gè)大難題。一是學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)。二是對(duì)練習(xí)習(xí)作的寫(xiě)作目標(biāo)不大明確。三是無(wú)“欲”而寫(xiě)。家長(zhǎng)、老師為了提高孩子的作文水平，想盡了許多方法，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)來(lái)了一本本的作文書(shū)，老師讓學(xué)生背誦、抄寫(xiě)優(yōu)秀作文，結(jié)果，孩子們一寫(xiě)作文就翻作文書(shū)，不是抄寫(xiě)就是仿寫(xiě)，就是沒(méi)有自己的思想和情感。究其根源，主要還是他們?nèi)狈φ鎸?shí)的感受和體驗(yàn)，如果我們能在作文教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和感受的情景，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，那么，學(xué)生的作文就會(huì)充滿著個(gè)性和靈氣，情景體驗(yàn)式作文教學(xué)就是解決這一問(wèn)題的有效途徑。情景作文（也稱(chēng)情境作文），就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式。這種作文形式對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的描寫(xiě)、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。那么，教師應(yīng)該通過(guò)哪些途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親自體驗(yàn)、親自經(jīng)歷的情景呢？我想可以從自然觀察體驗(yàn)情景、生活感悟情景、課堂體驗(yàn)情景、社會(huì)實(shí)踐情景入手。一、自然觀察體驗(yàn)情景自然界有著豐富的寫(xiě)作素材，杜甫《望岳》詩(shī)說(shuō)：“造化鐘神秀。”大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美好的精華。教師在日常生活中要善于引導(dǎo)學(xué)生親近自然，觀察自然，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)自然，在觀察中熱愛(ài)自然。教師可以抓住契機(jī)讓學(xué)生觀察藍(lán)天白云、朝霞夕陽(yáng)、星空明月、風(fēng)雷雨電、花草樹(shù)木、游魚(yú)飛鳥(niǎo)等。例如讓學(xué)生在春天到來(lái)時(shí)觀察樹(shù)木花草的變化，感受春的氣息；夏天觀察暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)的風(fēng)雷雨電，領(lǐng)略夏的風(fēng)采；秋天觀察藍(lán)天白云，感受秋高氣爽；冬天觀察冰天雪地，感受冬的冷峻晶瑩；讓學(xué)生觀察偶爾飛進(jìn)教室的蝴蝶、麻雀，讓學(xué)生觀察春回的燕子，讓學(xué)生觀察南飛的大雁……只要教師是個(gè)有心人就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多觀察自然地機(jī)會(huì)。二、生活感悟情景體驗(yàn)日常生活為寫(xiě)作活動(dòng)提供了無(wú)窮的素材，生活體驗(yàn)類(lèi)作文的目的是把學(xué)生的目光引向生活，在生活中學(xué)寫(xiě)作文，寫(xiě)反映生活的作文，并在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體人格的形成。家務(wù)勞動(dòng)、親情體驗(yàn)、待人接物等都是非常有價(jià)值的題材。（1）家園生活。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)中的避風(fēng)港，也實(shí)踐出真知。有些作文還必須要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)地考察，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪，把作文的課堂有效延伸到教室外，學(xué)校外，課外。在五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求對(duì)環(huán)境、姓氏、人們生活的變化進(jìn)行調(diào)查，然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這是一個(gè)非常大的教學(xué)難點(diǎn)，尤其是對(duì)農(nóng)村孩子，他們沒(méi)有多媒體網(wǎng)絡(luò)可以查閱資料，就只好就地取材，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查采訪。我根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成幾組，然后調(diào)查訪問(wèn)，搜集了大量資料，作文也都寫(xiě)得很成功。小學(xué)作文情景的創(chuàng)設(shè)其實(shí)還有很多方式，還有待我繼續(xù)去研究探索。總之，在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方法將觀察、思考、口述表達(dá)、書(shū)面表達(dá)有機(jī)結(jié)合，有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體