扇形的面積教學設(shè)計

《扇形的認識》教學設(shè)計【教材分析】本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學》六年級上冊75頁的內(nèi)容，本課“扇形的認識”的教學，是在學生了解圓、掌握圓的周長和面積的計算的基礎(chǔ)上進行的，目的在于通過教學引導學生把生活中隨處可見的扇形、扇環(huán)的數(shù)學元素引入到數(shù)學學習中，通過學習引導學生初步認識扇形，為后續(xù)學的扇形統(tǒng)計圖的學習提供知識基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活的習慣，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗?！緦W情分析】學生在日常生活中隨處可見扇形、扇環(huán)等物體，但對于扇形的具體特征還沒有深入的了解，因此，在教學時首先組織學生通過動手操作來認識扇形，在活動中引導學生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的空間觀念?！驹O(shè)計理念】數(shù)學課程標準的基本之一是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學活動?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力是新課程改革的核心目標；新課程自主學習、探究學習，數(shù)學學科的學習價值在于讓學生親身經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程。教學時，重點引導學生通過找一找、說一說等方式激活了學生原有的“扇形”生活經(jīng)驗，結(jié)合活動幫助學生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學模型，并在這過程中培養(yǎng)學生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力?！窘虒W目標】1.知識目標：（1）在觀察、討論、判斷等活動中，并能準確判斷圓心角和扇形。（2）體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系，能在圓中畫出扇形。（3）理解扇形概念，知道扇形有一條對稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。2.能力目標：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。3.情感目標：體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系?！窘虒W重點】：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。【教學難點】:扇形知識的運用一、生活引入，揭示課題1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學生觀察，說一說：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識能聯(lián)系在一起”給學生充分發(fā)表意見的機會。師：同學們，看老師手里拿的是什么？生：扇子。教師打開圓形扇。師:觀察這把打開的扇子，你能想到什么圖形？生：圓形。師：誰能說一說，這把打開的扇子哪些和圓的知識能聯(lián)系在一起？學生可能會說：（1）扇子的面的大小是圓的面積的一部分。（2）扇子的折痕相當于圓的半徑。（3）固定扇子的軸相當于圓心打開。2、生活中跟扇形打交流的東西太多了，欣賞扇形圖片設(shè)計意圖：圖片是一種美，把美融入數(shù)學中去教學，可以去除數(shù)學枯燥單一的講授教學，使帶動學生學習的興趣，為學生認識扇形作鋪墊。二、揭示課題。1、師：你知道剛剛扇子打開的叫面叫什么嗎？（扇形）今天我們就一起來研究扇形。第3題，先讓學生畫一個半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點畫一個100°的扇形。（教師巡視，檢查學生有沒有把角的兩條邊畫出了圓周）2．判斷。

(1)頂點在圓上的角是圓心角。()(2)因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。()(3)在同一個圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。()(4)圓比扇形大。()(5)半圓也是一個扇形。()3．畫一個半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100°的扇形。設(shè)計意圖：練習題層層深入，考查學生對扇形特征的理解，有利于學生對新知識的鞏固。四、布置作業(yè)設(shè)計一個扇形，在圖上標它的圓心角，半徑和弧的位置。五、板書設(shè)計