課題申報(bào)書：“大思政課”視域下中國式現(xiàn)代化的敘事體系構(gòu)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！按笏颊n”視域下中國式現(xiàn)代化的敘事體系構(gòu)建研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，受到廣泛關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式往往存在內(nèi)容陳舊、形式單一等問題，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。隨著中國式現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的思政教育體系成為亟待解決的問題。選題意義本研究以“大思政課”為切入點(diǎn)，旨在探討中國式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系構(gòu)建。通過深入研究，有助于豐富思政教育理論，推動思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)具有全球視野、民族精神和社會責(zé)任感的新時(shí)代青年提供有力支持。研究價(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。理論價(jià)值體現(xiàn)在對思政教育敘事體系的深入剖析，有助于豐富和完善思政教育理論體系；實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)在為思政教育實(shí)踐提供新的思路和方法，推動思政教育改革的深入開展，提高教育質(zhì)量和效果。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一個(gè)符合中國式現(xiàn)代化要求的思政教育敘事體系，提高思政教育的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、社會責(zé)任感和全球視野。研究對象研究對象為“大思政課”課程，以及參與該課程教學(xué)的學(xué)生和教師。研究內(nèi)容本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開：（1）梳理中國式現(xiàn)代化的核心要素和價(jià)值理念；（2）分析“大思政課”課程現(xiàn)狀及存在的問題；（3）構(gòu)建中國式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系；（4）探討思政教育敘事體系在實(shí)踐中的應(yīng)用與效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將遵循“理論分析—實(shí)踐探索—效果評估”的研究思路，通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談等方法，深入剖析中國式現(xiàn)代化的核心要素和價(jià)值理念，結(jié)合“大思政課”課程現(xiàn)狀，構(gòu)建符合時(shí)代要求的思政教育敘事體系，并在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用和效果評估。研究方法本研究將采用以下研究方法：（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理中國式現(xiàn)代化的核心要素和價(jià)值理念；（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對參與“大思政課”課程的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，了解課程現(xiàn)狀及存在的問題；（3）訪談法：對部分學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，深入了解他們對思政教育的需求和期望；（4）案例分析法：選取典型案例，分析思政教育敘事體系在實(shí)踐中的應(yīng)用與效果。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：（1）以中國式現(xiàn)代化為背景，構(gòu)建符合時(shí)代要求的思政教育敘事體系；（2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法，深入了解思政教育現(xiàn)狀及需求；（3）關(guān)注思政教育敘事體系在實(shí)踐中的應(yīng)用與效果，為思政教育改革提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對思政教育領(lǐng)域有深入的了解和研究。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)與多所高校和中小學(xué)保持密切合作關(guān)系，為本研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。保障條件本研究將得到學(xué)校和教育部門的大力支持，確保研究工作的順利開展。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)將充分利用學(xué)校和教育部門提供的資源，為研究提供必要的保障。研究步驟本研究將按照以下步驟進(jìn)行：（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述，梳理中國式現(xiàn)代化的核心要素和價(jià)值理念；（2）第二階段：問卷調(diào)查和訪談，了解“大思政課”課程現(xiàn)狀及存在的問題；（3）第三階段：構(gòu)建中國式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系；（4）第四階段：實(shí)踐應(yīng)用與效果評估，探討思政教育敘事體系在實(shí)踐中的應(yīng)用與效果；（5）第五階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。綜上所述，本研究將以“大思政課”為切入點(diǎn)，深入探討中國式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系構(gòu)建，為培養(yǎng)具有全球視野、民族精神和社會責(zé)任感的新時(shí)代青年提供有力支持。（課題設(shè)計(jì)論證共1547字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基