課題申報(bào)書(shū)：大教師工作格局視域下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大教師工作格局視域下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，高校教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著一些挑戰(zhàn)，如師德師風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和協(xié)同性，教師職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高等。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高，高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性日益凸顯。選題意義本課題旨在從大教師工作格局的視角出發(fā)，研究多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑。通過(guò)深入研究，可以為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，有助于提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供理論支持，有助于構(gòu)建系統(tǒng)化的師德師風(fēng)建設(shè)體系；二是為多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)提供實(shí)踐參考，有助于提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)；三是為教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒，有助于推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括高校教師、高校管理層、教育行政部門(mén)、社會(huì)公眾等。通過(guò)多主體協(xié)同研究，可以全面了解高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為構(gòu)建創(chuàng)新路徑提供有力支持。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是分析高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；二是探討大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑；三是研究高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升策略；四是評(píng)估創(chuàng)新路徑的實(shí)施效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用系統(tǒng)分析、實(shí)證研究、案例研究等方法，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、創(chuàng)新路徑等進(jìn)行深入研究。通過(guò)多主體協(xié)同研究，構(gòu)建大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑。研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等方法，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、創(chuàng)新路徑等進(jìn)行深入研究。通過(guò)多主體協(xié)同研究，構(gòu)建大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從大教師工作格局的視角出發(fā)，研究多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑；二是構(gòu)建系統(tǒng)化的師德師風(fēng)建設(shè)體系，提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)；三是為教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒，推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題有深入的了解；二是對(duì)大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑有初步的思考；三是有一定的研究團(tuán)隊(duì)和合作單位，為課題研究提供有力支持。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：一是研究經(jīng)費(fèi)的保障，確保課題研究的順利進(jìn)行；二是研究團(tuán)隊(duì)的保障，確保研究工作的有序開(kāi)展；三是合作單位的保障，為課題研究提供數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐參考。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)方面：一是文獻(xiàn)研究，了解高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；二是問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解高校教師、高校管理層、教育行政部門(mén)、社會(huì)公眾等對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的看法和建議；三是案例研究，分析高校師德師風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新路徑；四是構(gòu)建大教師工作格局下多主體協(xié)同加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，并進(jìn)行評(píng)估和推廣。（課題設(shè)計(jì)論證共1441字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是