鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語文第五單元電子教案新版

單元《5》10我很快樂教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第60課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。背誦課文，生讀文悟理教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖PPT課件生字卡片二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們成為一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一兩個(gè)月了，在這幾個(gè)月里，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么想法?生1：我學(xué)會(huì)了做早操，我覺得自己很捧!生2：我學(xué)會(huì)了寫字，我感到很高興!生3：我學(xué)會(huì)自己穿衣，我覺得自己長大了!生4：我學(xué)會(huì)了朗讀，我覺得自己很快樂!師：同學(xué)們可真棒!老師聽了你們的發(fā)言，知道你們會(huì)做這么多事，我也很快樂。大家愿不愿意把自己的快樂與別人一起分享?(想)那么就趕快把書翻到第十二課，我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，好不好?(好)(板書課題)《我很快樂》二、探求新知，合作交流A、動(dòng)畫欣賞，整體感知：(我會(huì)聽)1、課件出示根據(jù)課文插圖、內(nèi)容制作的動(dòng)畫和朗讀配音，讓學(xué)生邊讀邊聽。2、大家剛才看到了哪幾個(gè)小朋友在向我們介紹他自己很快樂?(教師相機(jī)貼上課文鈴鐺、小鳥、小學(xué)生“樂樂”的圖片)代表小樹長高了一格。B、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(我會(huì)認(rèn))1、學(xué)習(xí)要求“學(xué)會(huì)”的字。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)圈出田字格中的字，然后同桌之間互相讀一讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。(2)課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌合作讀，評(píng)價(jià)后齊讀。2、學(xué)習(xí)要求“會(huì)認(rèn)”的字。師：(出小課件)老師這兒有八個(gè)小鈴鐺，每一個(gè)鈴鐺后面都睡著一個(gè)寶寶，誰來把這些寶寶的名字準(zhǔn)確地讀出來，和它交朋友?(1)指名摘鈴鐺，讀生字。(鈴鐺上都有序號(hào)。)〃師：不錯(cuò)，你們把字寶寶都叫出來了，讓我們一起來讀一讀。(很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都)師：現(xiàn)在，我們來玩游戲，睜大眼睛，字寶寶的帽子摘掉了，位置也換了，現(xiàn)在，你還會(huì)讀嗎?(2)學(xué)生逐個(gè)讀出去掉拼音，換了位置的生字。師：大家認(rèn)識(shí)了不少的字寶寶，現(xiàn)在，這些寶寶該回家了，你們能把它們安全地送回家嗎?c、入情入境，感情讀文。(我會(huì)讀)師：剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信大家認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把兒歌讀得更好。在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，告訴老師，假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會(huì)怎么讀第一節(jié)呢?1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。（1)指名學(xué)生讀。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀。(3)啟發(fā)想象，感受快樂：師：(出示一只小鈴鐺，輕輕有節(jié)奏地?fù)u動(dòng))，小鈴鐺在唱歌，它在唱什么?生l：它在唱快樂的歌。生2：它在唱媽媽的歌。生3；它在唱上學(xué)歌?！?)全體小鈴鐺齊讀第一節(jié)。師：小鳥和小學(xué)生樂樂肴到小鈴鐺向我們介紹了快樂的原因，他們也想向大家介紹自己，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分自讀；邊瀆邊想，小鳥和樂樂為什么快樂?2、朗讀第2、3節(jié)(1)學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。(2)讓學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，老師相應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。在讀小鳥很快樂這一節(jié)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作和感情不到時(shí)，老師可以指著小鳥的圖片說：“小鳥有些不高興了，它想，自己會(huì)在空中自由飛翔，你怎么讀得一點(diǎn)也不快樂呀!你還能試試，讓小鳥高興高興嗎？”在讀“樂樂”很快樂這一節(jié)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)情境米進(jìn)行，如：在學(xué)生讀得很到位時(shí)，教師指著圖片說：“你讀得真好，看小鳥向你招手微笑呢!你讀得太捧了，，樂樂，非常喜歡你”三、課外拓展，知識(shí)延伸師：今天，小鈴鐺、小鳥、樂樂向我們介紹了他們的快樂，你們?cè)敢獍炎约旱目鞓方榻B給他們和同學(xué)、老師嗎?1、師將課前準(zhǔn)備好的上面寫著“我是——，我會(huì)——，我很快樂的樹葉形狀片逐一發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫，不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫表示。2、學(xué)生填寫卡片，寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽，然后將卡片貼在黑板上的樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的大樹。老師和學(xué)生分享快樂，齊聲說——“我們大家都很快樂!”必做題、識(shí)字、書寫生字。選做題1、做游戲，猜字謎。（出示課件）（1）小牛落地----生（2）兩個(gè)山字上下坐----出讀一讀課后第二題教學(xué)板書設(shè)計(jì)：3、課后隨想（反思）單元《5》11、丁一小寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第61課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字：丁他還字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。2．正確流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文1――3自然段，理解“寫來寫去”等詞語，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字：丁他還字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。2．學(xué)習(xí)課文1――3自然段，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖生字、詞卡片多媒體課件二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽?duì)作品或小作者說些什么?”2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!二、探求新知，合作交流一，初讀課文，整體感知（我會(huì)讀）師：丁一小是怎樣寫字的呢！自己打開書106面讀讀課文吧。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預(yù)習(xí)中圈好的生字多讀幾遍。師出示學(xué)會(huì)的字：指名讀，全班讀。評(píng)價(jià)中說出字音難點(diǎn)。再開火車讀生字。

師出示會(huì)認(rèn)的字：請(qǐng)小老師讀，全班跟讀三遍。這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小一樣一筆一筆對(duì)了姐姐明白東西還有認(rèn)真寫字寫來寫去端端正正

自由讀詞，指名讀，跟讀

二、把這些字詞連起來就組成了長句子，學(xué)讀長句子：我會(huì)讀他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。

范讀，自由讀，分組讀師：我們將這些字詞句讀準(zhǔn)了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。2、先數(shù)一數(shù)課文由幾個(gè)自然段組成？注意有些段落旁邊有插圖，（我會(huì)數(shù)）不要錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)自然段。用手勢(shì)告訴我（六個(gè)），在每一段的開頭空兩格的地方標(biāo)上序號(hào)。我們比賽讀課文吧！指名六人讀一——六自然段，其他同學(xué)聽一聽他們讀得字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。（師生共同評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧！三、品讀1――3自然段（我會(huì)悟）看課件：丁一小寫字的樣子師：你看到什么？1、學(xué)“丁一小寫字，寫來寫去寫不好。”一句①出示：“寫來寫去”丁一小就是這樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。師述：我們平時(shí)寫字也有寫很多遍都沒寫好的時(shí)候，想一想這個(gè)時(shí)候我們心里有什么感覺呀？（著急，想把字寫好）②再出示“寫來寫去寫不好”丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導(dǎo)讀③看來丁一小寫字是遇到困難了，讀整個(gè)句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。一、 讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢！2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反饋板書①出示這兩句“對(duì)了，是我的紙不好！”“對(duì)了，是我的筆不好！”指名讀丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我們來聽一聽。聽課件②誰能把丁一小的想法讀出來？指名讀：③范讀，我們都來當(dāng)丁一小讀給同座聽（同座位表演讀）再指名讀。男女生比賽讀3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎？課件：丁一小寫的字出示句子：他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。（出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀）這可太奇怪啦，這時(shí)丁一小正在犯愁呢！5、出示：“我還有什么東西不好呢？”①誰來讀出丁一小的思考？指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，（問號(hào)變紅）②我們都來幫丁一小想。（自由讀）指名讀，師評(píng)價(jià)并把問號(hào)放大③我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學(xué)們，你能結(jié)合平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)幫幫他嗎？丁一小的字會(huì)寫好嗎？怎么寫好的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動(dòng)。下面我們就按照姐姐說的要求認(rèn)真地寫字吧！三、總結(jié)提升分層指導(dǎo)識(shí)記生字，學(xué)寫生字。（我會(huì)寫）1、讀要會(huì)寫的生字。2、學(xué)習(xí)新筆畫。師范寫新筆畫，生書空。3、說說哪個(gè)字里有這個(gè)筆畫？師范寫“走之”，生書空。4、識(shí)記“還”，范寫“還”。自己描、寫。5、識(shí)記其他三個(gè)生字。相機(jī)教學(xué)“寶蓋頭”。師范寫，自己描寫。四、課外拓展，知識(shí)延伸必做題，書寫生字選做題，怎樣幫助丁一小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣2、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：紙筆？寫來寫去寫不好3、課后隨想（反思）單元《5》丁一小寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第62課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。

3、指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課在12課里認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他的名字叫——“丁一小”。通過初讀課文，大家知道這一課主要講了丁一小的什么事？（寫字）

2、齊讀課題。

二、回憶第1、2自然段的內(nèi)容。

上節(jié)課，咱們還讀了課文的第1、2自然段，知道了丁一小寫字寫來寫去寫不好。他是怎么想的呢？

出示句子“對(duì)了，是我的紙不好！”指名讀。

出示句子“對(duì)了，是我的筆不好！”指名讀。

二、探求新知，合作交流A、學(xué)習(xí)課文第三自然段。(我會(huì)讀)

1、當(dāng)丁一小用了姐姐的紙、姐姐的筆寫字，他的字寫好了嗎？我們來讀讀第三自然段。

生自由讀。指名說你知道了什么？

2、這時(shí)，丁一小又是怎么想的呢？

出示句子：“我還有什么不好呢？”

自由讀。指名讀。評(píng)讀，讀出丁一小此時(shí)的思考與困惑。

B、學(xué)習(xí)課文四、五、六自然段。（我會(huì)悟）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀四、五、六自然段，想想哪個(gè)自然段能找到這個(gè)問題的答案?

讀第五自然段。出示句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好?！敝该x。

2、丁一小是怎么弄明白這一點(diǎn)的呢？讀第四自然段。

指導(dǎo)看圖。讀詞理解“端端正正”、“一筆一筆認(rèn)真地寫”

姐姐和丁一小用同樣的紙和筆，為什么能把字寫得這么好呢？

指名答。讀第四自然段。

正是因?yàn)榭吹搅私憬銓懽值臉幼樱远∫恍∶靼琢恕僮x句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好?！?/p>

現(xiàn)在，你們能幫丁一小說說他自己是什么不好嗎？

指導(dǎo)看圖。（與姐姐的坐姿、握筆姿勢(shì)、態(tài)度相比較）

指名讀、評(píng)讀、齊讀、師生合作讀第五自然段。（讀出肯定，若有所悟、略帶自責(zé)的情感。)

3、認(rèn)識(shí)到了自己的問題，丁一小的字會(huì)寫好嗎?讀第六自然段。

想象丁一小寫字的樣子，學(xué)學(xué)丁一小寫字的樣子，寫幾個(gè)字。

再讀第六自然段。

4、此時(shí)此刻，你們想對(duì)丁一小說些什么？

三、總結(jié)提升分層指導(dǎo)

A學(xué)了《丁一小寫字》這一課，你們結(jié)合自己平時(shí)寫字的情況，談?wù)勗鯓硬拍軐懞米帜?？指名發(fā)言。（我會(huì)說）

師出示兒歌：

寫好字有訣竅，

三個(gè)一要做到，

頭正身平腿放好，

態(tài)度認(rèn)真最重要。

師范讀，生齊讀。

B、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字。（我會(huì)寫）

1．看到丁一小的字能寫的那么好，咱們也來寫一寫，好嗎？

2．指導(dǎo)書寫“認(rèn)”。

先學(xué)新筆畫“橫折提”，再學(xué)新部首“言字旁”。

說說怎樣記住“認(rèn)”字。

觀察寫時(shí)應(yīng)注意些什么。師范寫。

3、生練寫“認(rèn)”字。

四、課外拓展，知識(shí)延伸必做題，1、完成課后筆順描紅。2、將生字各組兩個(gè)詞語3、熟讀課文選做題，選詞填空的地得火紅的太陽金燦燦的果實(shí)認(rèn)真地寫仔細(xì)地聽跑得快飛得快2、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

12、丁一小寫字

寫來寫去寫不好端端正正寫好了

一筆一筆認(rèn)真地寫

3、課后隨想（反思）單元《5》12捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第63課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“和、石、比、個(gè)、他、可”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、游、戲、吧、草、誰”8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？2、在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖PPT課件二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1．同學(xué)們平時(shí)比較喜歡玩什么游戲？并說說理由，看到這個(gè)題目，你想知道什么？（我會(huì)問）二、探求新知，合作交流A、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）1．把生字制作成小鴨、小兔和青蛙的卡片，請(qǐng)同學(xué)們摘下自己喜歡的小動(dòng)物，并讀準(zhǔn)卡片上生字的音。2．小老師帶讀，同學(xué)們跟讀。3．表現(xiàn)空間：學(xué)生自由上臺(tái)來玩記識(shí)生字游戲，把可愛的動(dòng)物卡片送給他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。4．在四人小組中朗讀課文，爭(zhēng)取把每句話讀通順。5．以小組的形式展示朗讀，互相評(píng)議?？偨Y(jié)提升分層指導(dǎo)讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀；戴上動(dòng)物頭飾、標(biāo)自然段，說說每一自然段各寫了什么？課文了寫了哪些小動(dòng)物，用橫線畫下來讀一讀詞語一只小鴨一只小兔一只青蛙一棵大樹一個(gè)大樹洞一塊大石頭課外拓展，知識(shí)延伸必做題，1、把生字讀熟2、把課文讀熟選做題，做一做游戲，一字開花教學(xué)板書設(shè)計(jì)：3、課后隨想（反思）單元《5》12捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第64課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）2、認(rèn)識(shí)生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。3、學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。4、正確流利地朗讀課文。5、讀好人物的對(duì)話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖PPT課件二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（一）師：同學(xué)們，每個(gè)人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰?。浚ㄕn件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)捉迷藏的故事。齊讀課題。（二）游戲復(fù)習(xí)：1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時(shí)，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候，就請(qǐng)你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí)，請(qǐng)你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì)，老師請(qǐng)你們停下來，我再教教你，請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草2．其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎？那咱們一起來捉捉吧！這一次，請(qǐng)你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎？3．這些生字朋友真會(huì)藏，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語。聽清楚，每個(gè)詞語讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來，再教教你們。明白了嗎？課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）6．它們?cè)谀膬洪_心地見面啦？（師貼圖）探求新知，合作交流A、多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。（我會(huì)讀）在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧！3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號(hào)，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇！（4）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（CAI出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)?。。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀?？偨Y(jié)提升分層指導(dǎo)A、重點(diǎn)突破，讀中感悟。（我會(huì)想）1．鴨子為什么不玩跳石子？兔子為什么不比賽游泳呢？生開展自由討論?？纯凑l是班級(jí)“智多星”。2．活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。給生提醒小青蛙、小鴨子和小兔子的生活習(xí)性特點(diǎn)的資料。3．找出三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，進(jìn)行朗讀感悟。4．評(píng)選“最佳小青蛙、最佳小鴨子、最佳小兔子”。5．分角色朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話朗讀。B、課本劇表演。（我會(huì)演）1．快樂大本營時(shí)間：生自由組合，可讀可背，通過自己喜歡的形式表演課文。四、課外拓展，知識(shí)延伸必做題，1．你能為這三個(gè)小伙伴設(shè)計(jì)一個(gè)大家都喜歡的游戲嗎？選做題，1．結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的游戲作玩了嗎？你就是“小小作家”請(qǐng)你續(xù)編故事。2、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：3、課后隨想（反思）單元《5》夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第65課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“百、尺、聲、語”四個(gè)生字。2．借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。3．通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字。2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1．小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺探求新知，合作交流A、初讀感知1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。B、檢查生字認(rèn)讀情況1．出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。2．這些生字誰會(huì)讀?指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。3．去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。4．猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍1．學(xué)生自由讀詩。2．指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語3．指名朗讀全詩。C、借助PPT課件，了解詩意（我會(huì)想）1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。3．指導(dǎo)朗讀前二行詩。(1)老師配樂范讀；(2)學(xué)生試讀；(3)指名讀；(4)全班配樂齊讀。4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。(1)學(xué)生自由讀后兩行詩；(2)指名配樂讀；(3)教師配樂范讀；(4)全班配樂齊讀。D、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。2．學(xué)生自讀整首詩。3．指名扮演小詩人，表演讀。4．師生配樂合作讀。三、課外拓展，知識(shí)延伸必做題，1．自選樂曲配樂背誦全詩。2、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。選做題，1．給詩配畫。2、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：3、課后隨想（反思）單元《2》語文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容整體把握總第66課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)會(huì)用“是”練習(xí)說話寫話學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)建議（含信息技術(shù)運(yùn)用，相關(guān)資料鏈接教學(xué)具準(zhǔn)備等）情境圖教學(xué)PPT二、基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整體把握”）1、教學(xué)探究流程時(shí)間預(yù)測(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們老朋友樂樂是個(gè)勤學(xué)、好問、聰明的好學(xué)、今天他又和我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，大家開心嗎？探求新知，合作交流A、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。1．PPT出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。2．全班反饋。（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？（3）其實(shí)這四幅圖為我們講述了一個(gè)有趣的故事，想聽老師講講嗎？3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。（1）聽了這個(gè)故事，你覺得樂樂是個(gè)怎樣的孩子？（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問，善于發(fā)現(xiàn)就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹B、我來試試”——運(yùn)用金鑰匙。1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。2．它們還會(huì)變魔術(shù)呢！出示：塵、鮮、卡、從、林、炎，用不同顏色區(qū)分。你發(fā)現(xiàn)了什么？3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。4．檢查學(xué)習(xí)效果。（1）指名讀，注意糾正讀音。（2）開火車讀。（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？5．識(shí)記字形。剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來記住這些字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。PPT出示C、學(xué)習(xí)短文。1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個(gè)新朋友。請(qǐng)你們?cè)儆蒙蠘窐方o你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？7．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。漢字多有趣?。淖中紊暇湍苤浪囊?；今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你能說說它的意思嗎？（1）學(xué)生再小組交流；（2）全班交流反饋。8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？D、學(xué)習(xí)用“是”動(dòng)詞說話寫話PPT出示我是小學(xué)生。影子是我的好朋友。學(xué)生讀一讀比一比。學(xué)生練習(xí)說話注意說肯定句式和比喻句式四、課