人教版小學二年級上冊數(shù)學教案

一．教材分析認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。二、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”三、本學期教學的主要目的要求1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學的重點、難點教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右我長高了…………1課時左右1、乘法的初步認識……3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………2課時左右2、3、4的乘法口訣……4課時左右6的乘法口訣………………3課時左右復習和整理…………………1課時左右7的乘法口訣…………………5課時左右8的乘法口訣……………3課時左右9的乘法口訣……………4課時左右整理和復習……………1課時左右看一看擺一擺………1課時左右單元教學內容：第一單元（長度單位）通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數(shù)學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。單元課時安排：約4課時1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。一、情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動，體驗數(shù)學（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。五、隨堂練習2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。尺子、圖釘、紙條等一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動，建立表象2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。學生活動，同桌交流。1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數(shù)學知三、鞏固深化，實踐應用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立五、隨堂練習本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統(tǒng)計的內容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。1．使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2．使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右我長高了…………1課時左右1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。實物投影一、景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。三、練習，實踐應用2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習課本P11---P12例31、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。使學生理解并掌握進位的方法。實物投影教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法獨立思考，小組討論交流。3、3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.三、鞏固練習，實踐應用1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課課本P14---P15練習二1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、引導練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。教學重點：1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。實物投影、卡片一、創(chuàng)設情景，引入新課1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。[設計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作探索，鞏固知識。1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。3、完成第14頁練習二第6題。這些計匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。學生從知識、方法上進行總結。1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。實物投影、主題圖一、情景導入，激發(fā)興趣2、分小組交流從圖中了解到的信息。4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。二、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：從個位開始減，個位減個位，十位減十位。教學目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。實物投影、主題圖、小棒一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生[設計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法A.結合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。通過今天的學習，你又學會了什么五、隨堂練習課本P20---P21練習三1.通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。實物投影、圖片和題卡一、總結引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。5、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習課本P23例41.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。實物投影、主題圖一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習課本P24---P25，練習四1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。實物投影一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。二、合作探索2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習教學目標：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。實物投影、主題圖一、情景導入，激發(fā)興趣7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。二、合作交流，掌握算理（2）、出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。[設計意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三三、鞏固練習，實踐應用3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習教學內容：2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。初步掌握100以內數(shù)的加減混合的順序以及方法。能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。實物投影、主題圖一、創(chuàng)設情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。[設計意圖]：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數(shù)的加今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳五、隨堂練習1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。實物投影、主題圖一、創(chuàng)設情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。二、合作探究1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。[設計意圖]：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習課本P331、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。1、復習和總結筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點：1、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。實物投影、主題圖一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。[設計意圖]：培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。提高三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。[設計意圖]：通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。五、隨堂練習課本P36、371、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。2、使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。教學重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表一、提出問題引入活動二、實踐活動人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。[設計意圖]：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。單元教學內容：第三單元（角的初步認識）單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。第一課時角的初步認識1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。初步學會用尺畫角。情景圖，剪刀、吸管等。一、創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識[設計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。二、觀察實踐，探究新知（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特學生觀察物品尋找角。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。學生獨立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說學生小組內展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？[設計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習，拓展延伸2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的[設計意圖]：練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結提高以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。第二課時直角的初步認識結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。學生初步認識并會判斷直角。會用三角板判斷直角和畫直角。一、創(chuàng)設情境，引入新課二、合作探索，學習新知（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報?；貞浺幌律瞎?jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。[設計意圖]：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學習效果測評你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。[設計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。教師引導學生梳理知識。第三課時角在生活中的應用緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。一、創(chuàng)設情境觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。學生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。[設計意圖]：情境學習，進入新課。二、合作探究要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活中的應用。三、學習效果測評左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作必要的正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。指名匯報并演示數(shù)法。第四單元單元教學計劃單元教學內容：第四單元表內乘法（一）乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式1、乘法的初步認識…3課時左右5的乘法口訣…………2課時左右6的乘法口訣…………3課時左右復習和整理……………1課時第一課時乘法的初步認識教學內容：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式小棒、練習本、題卡一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。[設計意圖]充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，三、嘗試練習：加法算式：加法算式：引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。[設計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。第二課時乘法算式中各部分的名稱教學內容：教學目標：使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法教具、學具準備：教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。[設計意圖]通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。二、新課教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2．教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。）[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。三、鞏固練習做課本第47頁上“做一做”的練習。做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習第三課時練習課（一）教科書第48、49頁，練習九的第1～6題1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。教學重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法練習本上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內爬得高。乘法算式加法算式乘法算式讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？[設計意圖]進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！二、指導練習乘法算式：()×()或()×()2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=()×()（2）3＋3＋3＋3＋3=()×()（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=()×()[設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯(lián)系。三、課堂作業(yè)：隨堂練習教科書第49、50頁，練習九的第7～11題教學目標：使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學具準備：教師要準備學具卡片，小黑板一、復習（出示小黑板）1）寫出乘法算式，再讀出來。一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是。[設計意圖]讓學生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時校正。三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是()×()算式是()×()讀作（）乘()讀作（）乘()[設計意圖]讓學生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。四、指導完成書本7～11題教學內容:教學目的:3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力教具、學具準備：在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。教學過程：2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四()二四()二四()三三()[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示1×5=55×1=5）2）再擺出一個3、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5口訣怎樣編？試一試一五得五[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。5、引導學生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、鞏固練習老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。四、拓展性練習二五一十三五十五四五二十一五得五3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。4．讓學生做練習十的第l～3題。[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。五、隨堂練習教學反思：教學內容:教學目的:1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。2、學會用口訣進行計算。3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力教具、學具準備：小黑板教學過程：一五一十四五()()三五二十五二五()()學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。2、寫乘法算式正正()×()=()正正正()×()=()正正正正()×()=()三五一十四五()()五五二十五二五()()△△△△△△[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。二、實踐題1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五()二五()四五()[設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。三、隨堂練習教學內容:書本第54、55頁的例2～例3及相應的“做一做”，練習十一的第1題教學目的:1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。1、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五……2、組織學生之間進行對口令活動。[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答教師板書?！?×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師[設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一?！盵設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。三、鞏固練習l．做教科書第一25頁"做一做"中的練習。做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣?？梢杂山處熣f題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教學內容:教學目的:1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。1、開火車，對口令2、背一背一一一四()[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。3、填一填[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。4、算一算如果表示5，那么表示(),[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。二、列式計算e一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練第九課時乘加和乘減教學內容:義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊56頁例51、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點:1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。一、創(chuàng)設情景，引入新課小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！出示課本圖片[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。二、合作探究，學習乘加和乘減1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋33×44×33）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順三、鞏固練習1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。四、拓展性學習8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。第十課時用數(shù)學—簡單的乘法應用題義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊59頁例61、學會用乘法解決生活中的簡單實際問題。2、進一步提高學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。3、通過解決問題，樹立學生的自信心，增強對數(shù)學學習的興趣。學會用乘法解決數(shù)學問題的，提高解題能力。一、復習舊知鋪墊孕伏2、出示練習根據(jù)加法算式寫出乘法算式4＋4＋4＋42＋2＋25＋5＋5＋5＋53＋3[設計意圖]復習相關的舊知，為用乘法解決問題做好相應的準備。二、小組合作解決問題小朋友，森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了！2、引導觀察主題圖，并提出相應的數(shù)學問題。同學們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？根據(jù)這些[設計意圖]創(chuàng)設學習情景激發(fā)學生學習的積極性。3、合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭？這個問題大家能夠試一試，并把你的想法4、匯報各組的想法，教師根據(jù)學生的匯報進行板書：2＋2＋2=6（根）3×2=6（根）2×3=6（根）還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個幾是多少？，可以用乘法來解決，請大家比較一下哪種方法簡便？[設計意圖]發(fā)展學生收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。并以小組學習的方式，使學生在交流中獲得更多的思考方法，在互相學習的過程中進步成長。三、鞏固練習1、課本59頁《做一做》引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問2、課本60頁1～3題，引導學生獨立進行解答，然后組織學生集體訂正。[設計意圖]進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鞏固用乘法解決數(shù)學問題。四、拓展性練習1、填一填，再寫出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有□只?！酢痢?、1顆五角星有5個角，3顆五角星有□個角?！酢痢?、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有□個輪子?！酢痢?輛三輪車有□個輪子?！酢痢?、1個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有□只小鳥?！酢痢鮝)圖中有幾個□?請你寫出算式。b)把1、2、3、4、5、6、7、8這八個數(shù)填在下面的□里?！?□+□+□=18□+□+□+□=18[設計意圖]學生在解決問題的過程中，給他們自主發(fā)展的機會。五、隨堂練習教科書第61頁例71和“做一做”，練習十三第1～3題。1、使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。小黑板、學生每人準備36根小棒。2．把乘法口訣說完整。()五十五()四十六()三得九[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣二、新課今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=66×1=62×6=126×6=186×3=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=66×1=6一六得六2×6=126×2＝12二六十二”。讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：4×6=245×6=306×6=366×3=186×4=246×5=30三六十八五六三十六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、鞏固練習l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提“擺3個六邊形用了多少根小棒？”“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”（l）做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。教科書第62頁練習十三第4～11題。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導練習第4～11題出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中5、第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。三、補充題1、判斷題（對的打“√”,錯的打“×”)。2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。()[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。五、練習作業(yè)第十三課時整理和復習義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊65～66頁1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。3、通過復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。同學們前面我們已經學習了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。二、整理復習單元相關的知識1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算出得數(shù)3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。1）組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。2）引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？3）引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到4）引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復習用乘法解決問題1）出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。2）讓學生先獨立進行解答。3）引導學生說出自己的解答方法和理由。4）組織集體校正。[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考三、學習效果測評2補充練習想一想算一算[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。單元教學內容：第五單元（觀察物體）本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。4、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片一、創(chuàng)設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那教師揭示課題：觀察物體[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想三、聯(lián)系實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用