九年級數(shù)學(xué)上冊第二章一元二次方程說課稿1新版北師大版

Page1一元二次方程我說課的題目北師版九年級（上）其次章《一元二次方程》.

下面我就從以下幾個方面對一元二次方程進行說課⑴說教材

⑵說目標⑶說教學(xué)方法、學(xué)法⑷說教學(xué)程序⑸說評價

一、說教材

教材分析

本節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一般形式.一元二次方程的學(xué)習(xí)是一次方程、方程組及不等式學(xué)問的持續(xù)和深化，也是函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。本節(jié)課是探討一元二次方程的導(dǎo)入課，它為進一步學(xué)習(xí)一元二次方程的解法及簡潔應(yīng)用起到鋪墊作用。

二、說目標

⑴

教學(xué)目標

1.學(xué)問目標：使學(xué)生充分了解一元二次方程的概念；正確駕馭一元二次方程的一般形式.

2.實力目標：經(jīng)驗抽象一元二次方程的過程,

使學(xué)生體會出方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個有效數(shù)學(xué)模型;

經(jīng)驗探究滿意方程解的過程，發(fā)展估算的意識和實力.

3.情感目標：培育學(xué)生主動探究、敢于實踐、勇于發(fā)覺、合作溝通的精神.

⑵教學(xué)重點

建立一元二次方程的概念，相識一元二次方程的一般形式。

⑶教學(xué)難點

由實際問題抽象出方程模型的實力

三、說教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法

⑴教法分析

本節(jié)課主要采納以類比發(fā)覺法為主，以探討法、練習(xí)法為輔的教學(xué)方法.

⑵學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)中，教會學(xué)生擅長視察、分析探討、類比歸納，最終抽象出有價值。讓時學(xué)生在現(xiàn)實的生活情景中，經(jīng)驗數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生主動的情感體驗，進而創(chuàng)建性地解決問題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維實力。

⑶教學(xué)手段

采納電腦多媒體協(xié)助教學(xué)，利用實物投影進行集體溝通，剛好反饋相關(guān)信息

四、說教學(xué)程序

⑴學(xué)問回顧

導(dǎo)入新課

⑵自主探究

歸納新知

⑶鞏固練習(xí)

深化學(xué)問

⑷歸納小結(jié)

反思提高

⑸布置作業(yè)

分層落實

⑴學(xué)問回顧導(dǎo)入新課

什么是一元一次方程?（請學(xué)生舉例）

請同學(xué)們閱讀教材

的“問題1”和"問題2"，進一步明確列方程解實際問題的思路和方法.

（培育學(xué)生的自學(xué)實力）

設(shè)計意圖：

方程模型的建立為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。⑵自主探究歸納新知

比較一：

與一元一次方程作縱向比較得

一元二次方程的概念：

只含有一個未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程叫做一元二次方程。比較二：

方程之間作橫向比較得

一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0），其中a叫做二次項系數(shù)、b是一次項系數(shù)；c常數(shù)項.

留意：二次項、二次項系數(shù)、一次項、一次項系數(shù)、常數(shù)項都是包括符號的

設(shè)計意圖：

由學(xué)生自己探究發(fā)覺的學(xué)問，更簡潔使學(xué)生接受。而且通過對比歸納的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對學(xué)問樹有更明確的理解。

想一想

（1）關(guān)于x的方程(1)2x2-7x+3=0（2）x2-6x+10=0(3)x2-50x=100(4)(x+3）x=9(5)x+y-3=0（6）-x2=0是一元二次方程嗎？

（2）關(guān)于x的方程（k-2）x2+(2k-1)x+(k-1)=0

是一元二次方程的條件是什么？

（留意

方程成立的條件?。?/p>

⑶鞏固練習(xí)深化學(xué)問

將下列方程化成一元二次方程的一般形式，并指出二次項系數(shù)，一次項系數(shù)和常數(shù)項

5x2-1=4x

4x2=81

4x（x+2）=25

（x-2）(x-2)=（2x+3）（x+3）

⑷歸納小結(jié)反思提高

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問？請談一談體會和收獲.

⑸布置作業(yè)分層落實

作

業(yè)：

基本題：教材

習(xí)題1、2、3；

附板書設(shè)計：

五、說評價

課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的思維又經(jīng)常受到課堂氣氛或突發(fā)事務(wù)的影響，為了達到最佳的教學(xué)效果，我在實際的教學(xué)過程中，一方面依據(jù)課堂實施狀況和學(xué)