深圳市光明區(qū)中小學智慧校園建設現(xiàn)狀分析與思考

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的發(fā)展及推廣應用，智慧校園建設進入了一個飛速發(fā)展的階段。本文對深圳市光明區(qū)部分中小學智慧校園建設現(xiàn)狀調(diào)研情況進行梳理分析，針對中小學智慧校園建設中存在的共性問題進行探究，以期為光明區(qū)中小學智慧校園建設提供可行性的思路和建議。一、光明區(qū)中小學智慧校園建設現(xiàn)狀2017年，光明區(qū)發(fā)布了《光明區(qū)中小學“智慧校園”建設指引（試行）》和《光明區(qū)教育信息化發(fā)展行動計劃》，全面實施“校校通”、“園園通”建設工程，實現(xiàn)了全區(qū)中小學校全部光纖接入教育城域網(wǎng)。100%的中小學校都擁有自己的教育資源平臺，實現(xiàn)了信息化的教學及管理。此外，通過全學科教師信息技術(shù)應用能力提升培訓、信息技術(shù)教師全員培訓、校級領(lǐng)導CIO（首席信息官）培訓三大人才培養(yǎng)工程，各公、民辦學校（含幼兒園）專任教師的信息技術(shù)應用能力提升工程達標率為95.5%。二、光明區(qū)中小學智慧校園建設存在的問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全區(qū)中小學智慧校園建設呈現(xiàn)出新建校與“老”學校建設不均衡的特點。各校與區(qū)域分別建設了各類教育信息化應用，但是所有這些應用的數(shù)據(jù)都沒有打通，形成了諸多數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)間缺乏融合治理，數(shù)據(jù)不夠全面。在教育應用軟件方面，共性需求的應用缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，存在極高的重復性建設問題。此外，教學應用缺乏智能化和個性化，教學資源體系無法支撐應用向智慧化演進。三、光明區(qū)中小學智慧校園建設的思考智慧校園建設是一項長期的工作，不可能一蹴而就，筆者認為可根據(jù)“三個基本原則”、“三個建設思路”進行規(guī)劃和建設：（一）中小學智慧校園建設原則1.頂層設計，統(tǒng)籌規(guī)劃原則。為保障智慧校園的先進性、示范性和特色性，上級部門和學校均需對智慧校園建設進行前瞻性統(tǒng)一設計和規(guī)劃，避免“你建我也建”、“建成就落后”和“推倒重來”的資源浪費。2.需求驅(qū)動，分步實施原則。上級相關(guān)部門可以創(chuàng)新應用建設機制，打造區(qū)域教育應用市場，通過區(qū)域統(tǒng)籌建設相關(guān)共性教育應用，學校按需采用。學校瞄準校園未來3-5年的發(fā)展個性化需求，不追求華而不實的功能，將設計思想和建設資金用到的確能提高學校教學和管理水平的方向。3.統(tǒng)一身份，開放擴展原則。要建設基于不同終端設備、不同業(yè)務系統(tǒng)的統(tǒng)一身份認證入口，要考慮系統(tǒng)和硬件的兼容性、擴展性和開放性，預留未來擴建增容以及區(qū)、市云平臺的接口等。上級相關(guān)部門需制定平臺建設接口標準，學校在智慧校園建設中，需嚴格按照接口標準建設，與上級平臺實現(xiàn)共建共享，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的無縫共享與交換，實現(xiàn)智能互聯(lián)和協(xié)作。（二）中小學智慧校園建設思路1.通過數(shù)據(jù)采集、治理與分析實現(xiàn)基于角色的個性化定制服務，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的深度學習和精準教學平臺。建設“處處能學、時時可學”的網(wǎng)絡學習空間，支持移動學習，支持線上、線下一體化設計的混合式學習環(huán)境。通過學生學情數(shù)據(jù)的采集和分析，診斷分析學生薄弱環(huán)節(jié)，推送個性化學習資源，幫助學生全面了解自身能力發(fā)展、認清自身優(yōu)勢與不足，做到對癥下藥、查漏補缺，促進學生高效學習，實現(xiàn)深度學習。根據(jù)學校教師和學生的實際情況，制定符合學校發(fā)展理念的評價標準，如教師發(fā)展評價、學生成長評價、課堂教學評價等，建立科學的、多元的教育教學評價體系。2.通過大數(shù)據(jù)和人工智能精準分析和預判，建設數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準管理平臺。建設智能分析與決策系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題和趨勢，實現(xiàn)智能管控、自動控制、提前預警、全向交互、按需推送和無縫銜接的智慧校園平臺。開發(fā)決策支持系統(tǒng)，幫助學校管理者基于數(shù)據(jù)做出更加科學的決策。3.基于知名第三方溝通平臺，通過分析、共享學生在校數(shù)據(jù)，打造高效協(xié)作的家校溝通平臺。學校在家長使用率高的第三方溝通平臺上進行優(yōu)化或進行二次開發(fā)，在個人信息安全也能得到有效保障的同時，還可以讓家校溝通更及時更便捷，促進家校之間的溝通和協(xié)作，共同支持學生的健康成長。四、結(jié)語以“智慧校園”建設為抓手，加快推進智慧校園建設有助于逐步營造全面公平、泛在多元、優(yōu)質(zhì)均衡的