基于陽光引悟教育理論的小學(xué)寫字校本課程實(shí)踐探究

小學(xué)生的寫字能力作為一項(xiàng)傳統(tǒng)文化技能備受關(guān)注。然而，當(dāng)前的寫字教育仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生書寫水平參差不齊、教學(xué)資源匱乏以及評(píng)價(jià)方式單一等。為了有效提升學(xué)生的書寫能力，我校開始探索校本寫字課程的建設(shè)與實(shí)施。校本課程以寫字為載體，融入了豐富的人文教育內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，更美觀，從而全面提升學(xué)生的書寫水平和審美能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。一、探索小學(xué)寫字校本課程的意義在教育改革的進(jìn)程中，寫字校本課程作為傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，具有特殊的意義和價(jià)值。小學(xué)寫字校本課程通過融入豐富的人文教育元素，旨在培養(yǎng)小學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的書寫能力，以及對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重與理解。寫字校本課程不僅僅是一門傳統(tǒng)的技能課程，更是一門具有人文情懷的教育課程。校本課程更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。寫字作為一種傳統(tǒng)文化技能，能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心和專注力，更能推動(dòng)學(xué)校教育朝著更加全面、均衡、可持續(xù)的方向發(fā)展。寫字校本課程的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施手段至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、課程管理精細(xì)化1.開設(shè)寫字基礎(chǔ)課程。每天中午安排20分鐘的寫字課，每節(jié)語文課至少安排5分鐘的寫字時(shí)間，把寫字融入到常規(guī)課程里面。2.精編寫字校本課程。學(xué)校組織部分教師開發(fā)編寫校本資料。分別從基本筆畫、基本偏旁、基本漢字、佳作賞臨等方面進(jìn)行編排，把書法技法練習(xí)與書法審美教育有機(jī)融合。3.舉辦書法興趣班。興趣是最好的老師，學(xué)校為學(xué)生提供切磋交流和展示的平臺(tái)，設(shè)置“書法興趣班”，對(duì)書法感興趣的學(xué)生均可報(bào)名，由骨干教師專門輔導(dǎo)。陽光引悟教育理論中的“引悟”原則提到，“‘引’就是要求教師引導(dǎo)、指引，不是包辦代替，而是通過具體的‘引導(dǎo)’‘輔導(dǎo)’，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”書法骨干教師的專門輔導(dǎo)就是“引”最直接有效的方法。在興趣班里，學(xué)生獲得書寫知識(shí)是通過先觀察再臨摹，接著思考對(duì)比修改，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。學(xué)生參與獲得知識(shí)的過程，就像專家一樣去主動(dòng)思考，去自行發(fā)現(xiàn)，去體悟快樂，也即是自我成長(zhǎng)的過程。4.錄制書法微課。微課錄制與教學(xué)資源的建設(shè)也是至關(guān)重要的手段，它不受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)資源隨時(shí)可用。還可以借助多媒體技術(shù)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校將優(yōu)質(zhì)書法課錄制成微課，放到校園網(wǎng)上，供不同年段師生選擇。5.展示書法作品。小學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，希望自己的作品被更多人認(rèn)可。我校充分利用各種平臺(tái)設(shè)置“展評(píng)”活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。每周每班精選10篇書寫作品在班級(jí)展示欄進(jìn)行展評(píng)；每月在大廳電子展示屏進(jìn)行循環(huán)播展；每學(xué)年藝術(shù)節(jié)設(shè)置“藝術(shù)工作坊”，展示全校優(yōu)秀書法作品。三、評(píng)價(jià)體系多元化1.對(duì)單個(gè)漢字的評(píng)價(jià)。單個(gè)漢字的書寫，一般先描后寫，學(xué)生根據(jù)范字臨摹后，教師要及時(shí)投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)?？梢詮膬煞矫鎭碚劇Ｒ环矫嬲?wù)剝?yōu)點(diǎn)，說說字的結(jié)構(gòu)寫得如何合理，筆畫如何流暢等；一方面談?wù)勚档酶倪M(jìn)的地方。比如在同桌互評(píng)中進(jìn)一步加深對(duì)漢字的書寫認(rèn)知，通過評(píng)價(jià)觀察做到寫有所獲。2.把單個(gè)漢字放在詞語或句子里的再度評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生在第一次書寫的基礎(chǔ)上把字寫得更好，也為了學(xué)生能在具體的語境中理解字義，我們可以讓學(xué)生把這個(gè)字放在詞語或句子里，再次書寫，再次評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，樹立信心。通過不同的語境加深對(duì)生字的理解。四、課程優(yōu)化與展望寫字校本課程的不斷優(yōu)化與改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們通過對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面的反思和調(diào)整，不斷完善寫字校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以滿足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求。評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新是提升寫字校本課程教學(xué)效果的關(guān)鍵