人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》 教學(xué)實(shí)錄2

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)實(shí)錄2一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、實(shí)行郡縣制等歷史事件，以及秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的背景、過程和意義。教材內(nèi)容涵蓋人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》的相關(guān)章節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：通過分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史比較和批判性思維能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷和對(duì)國(guó)家歷史的尊重。

3.歷史文化理解：使學(xué)生了解秦朝的中央集權(quán)制度和郡縣制，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)的政治制度演變，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的過程及其歷史意義。具體包括秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景和過程，中央集權(quán)制度的建立，以及秦始皇在位期間的一系列改革措施，如度量衡統(tǒng)一、書同文、車同軌等。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的重要性和意義，掌握中央集權(quán)制度和郡縣制的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-難點(diǎn)：分析秦始皇統(tǒng)一過程中所遇到的挑戰(zhàn)和采取的策略，以及如何從歷史的角度評(píng)價(jià)秦始皇的功與過。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過具體的歷史事件，讓學(xué)生感受國(guó)家統(tǒng)一的歷史必然性和復(fù)雜性，同時(shí)通過對(duì)秦朝政治制度的探討，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及這一歷史事件對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解秦始皇的歷史背景和統(tǒng)一過程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的歷史知識(shí)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就秦始皇的統(tǒng)一措施及其對(duì)后世的影響展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬秦朝的政治決策過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用歷史地圖、圖片和視頻資料，直觀展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展閱讀，加深對(duì)秦朝歷史知識(shí)的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生陷入思考：如果酒店老板對(duì)所有說謊者說真話，對(duì)所有說真話者說謊話，那么當(dāng)一位顧客說“你一定會(huì)對(duì)我說謊”，酒店老板該如何回應(yīng)？這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的興趣和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步感受邏輯的力量，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并通過分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的決策過程，幫助學(xué)生理解這些概念在實(shí)際歷史事件中的應(yīng)用。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并以秦始皇統(tǒng)一度量衡的例子，演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并引導(dǎo)學(xué)生判斷秦始皇統(tǒng)一措施的有效性，分析歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證等，并通過分析秦始皇的政策中可能存在的邏輯問題，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些邏輯練習(xí)題，如判斷秦始皇的某項(xiàng)政策是否屬于歸納推理，選擇題判斷秦始皇統(tǒng)一措施的正確性，問答題解釋中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

-小組討論：組織學(xué)生就秦始皇的某項(xiàng)政策進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，如討論郡縣制對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的作用。

4.深化理解

-案例分析：通過分析秦始皇的統(tǒng)治策略，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維判斷其政策的合理性和有效性，如分析秦始皇的法令是否遵循了邏輯推理的規(guī)則。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，圍繞秦始皇統(tǒng)一六國(guó)是否是必然趨勢(shì)展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的邏輯性和必然性，以及中央集權(quán)制度的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，如對(duì)秦始皇統(tǒng)一措施的理解，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和中央集權(quán)制度有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的邏輯悖論故事，學(xué)生展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過歷史案例來講解邏輯推理的概念和謬誤，學(xué)生更容易理解和吸收。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于邏輯推理的應(yīng)用還不夠熟練，未來我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生反饋的收獲讓我感到欣慰，但也提醒我要繼續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠更好地掌握邏輯推理的技能。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度、郡縣制等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的課件，以時(shí)間線、流程圖等形式展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.案例資源：收集秦始皇統(tǒng)一六國(guó)過程中的具體案例，如戰(zhàn)役、政策制定等，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)，供學(xué)生在課堂上討論分析。

3.視頻資源：整理歷史紀(jì)錄片、教學(xué)視頻片段，特別是關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史理解。

4.文章資源：選取歷史學(xué)家的研究文章、相關(guān)學(xué)術(shù)論文，以及適合學(xué)生閱讀的歷史故事，提供給學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)論壇：建立在線論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課程內(nèi)容進(jìn)行討論，提出疑問，分享學(xué)習(xí)心得，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

2.在線測(cè)試：利用在線平臺(tái)發(fā)布邏輯推理練習(xí)題和歷史知識(shí)測(cè)試，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，教師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

3.資源共享：平臺(tái)提供教學(xué)資源下載區(qū)，學(xué)生可以自由下載課件、視頻等資源，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

4.直播課堂：定期開展線上直播課程，特別是對(duì)于課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以在線為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等處于良好的工作狀態(tài)，定期進(jìn)行檢查和更新。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫的訪問流暢，減少技術(shù)故障對(duì)教學(xué)的影響。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺(tái)的管理等，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和中央集權(quán)制度有了基本的理解，但在邏輯推理的應(yīng)用和歷史深度的理解上還有提升的空間。

-評(píng)估方式：我主要通過以下幾個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，能否提出有深度的見解。其次，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在辯論活動(dòng)中，他們是否能夠運(yùn)用邏輯推理來支持自己的觀點(diǎn)。

在具體操作上，我會(huì)利用課堂提問來檢測(cè)學(xué)生的即時(shí)理解，通過課后作業(yè)來評(píng)估他們的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下策略來改進(jìn)教學(xué)。首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，更多地引入互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，比如組織更多的課堂討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用邏輯推理。其次，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

同時(shí)，我還會(huì)加