八年級語文上冊 第四單元 14白楊禮贊教學(xué)實錄 新人教版

八年級語文上冊第四單元14白楊禮贊教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《白楊禮贊》是新人教版八年級語文上冊第四單元的一篇課文，本文通過對白楊樹的贊美，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地人民堅強不屈的精神風(fēng)貌。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受作者對白楊樹的深情贊美，理解白楊樹象征的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、積極向上的品質(zhì)。同時，通過分析課文的語言特色和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和閱讀技巧，對散文有一定的理解能力，但可能在深入解讀象征意義和修辭手法上存在困難。同時，學(xué)生對于通過文學(xué)作品傳達(dá)精神內(nèi)涵的感悟可能還不夠深刻。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《白楊禮贊》課文內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過展示白楊樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對白楊樹的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀理解：分段落閱讀課文，讓學(xué)生標(biāo)記出生詞和難以理解的句子，共同討論解決。

-語言特色分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-象征意義探討：深入分析白楊樹象征的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的贊美之情。

-寫作練習(xí)：模仿課文風(fēng)格，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇贊美某一事物的短文，培養(yǎng)寫作能力。

-總結(jié)與反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解象征意義：《白楊禮贊》中白楊樹作為民族精神的象征，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹所代表的堅韌、不屈、向上的精神，例如通過分析課文中“白楊樹是樹中的偉丈夫”這一句，讓學(xué)生感受到白楊樹的堅強與不屈。

-修辭手法分析：課文中的比喻、擬人等修辭手法是教學(xué)的另一個重點。例如，課文中的“它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，堅強不屈”這句話，通過排比修辭強化了白楊樹的象征意義，教師應(yīng)重點講解這一修辭手法的作用和效果。

-文學(xué)鑒賞能力：提高學(xué)生對散文的鑒賞能力，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、情感表達(dá)的理解，如分析文章的開頭和結(jié)尾如何呼應(yīng)，如何通過細(xì)膩的描繪傳達(dá)作者的情感。

2.教學(xué)難點

-象征意義的深入理解：學(xué)生可能難以完全理解白楊樹所象征的民族精神，特別是對于“象征”這一抽象概念的理解。教師可以通過歷史背景介紹、類比等方法幫助學(xué)生突破這一難點，例如將白楊樹與中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的堅韌不拔進(jìn)行類比。

-修辭手法的具體運用：學(xué)生可能對修辭手法的具體運用和效果不夠敏感，難以把握其在文中的作用。教師可以通過實例分析，如對比“白楊樹像一位偉丈夫”和原文中的表達(dá)，讓學(xué)生感受修辭手法的差異和效果。

-文學(xué)創(chuàng)作能力的提升：學(xué)生可能在模仿創(chuàng)作時難以達(dá)到課文中的藝術(shù)水平。教師可以提供寫作指導(dǎo)，如分析課文中的寫作技巧，鼓勵學(xué)生從生活中的事物出發(fā)，嘗試運用象征和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解課文背景、作者簡介，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對白楊樹象征意義的理解，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受白楊樹的精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文重點段落、修辭手法和象征意義，增強直觀性。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“白楊樹在文中的象征意義”為話題，展示一張白楊樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對白楊樹的直觀感受，進(jìn)而引入課文《白楊禮贊》。

-目的：激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，為深入學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解象征、比喻等修辭手法，結(jié)合《白楊禮贊》中的具體句子，如“它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，堅強不屈”，幫助學(xué)生理解這些修辭手法在文中的作用。

-演繹推理：分析課文如何通過具體描述白楊樹的特點來演繹其象征意義，例如從白楊樹的外貌特征推導(dǎo)出其精神象征。

-歸納推理：講解如何從多個角度歸納白楊樹所代表的精神內(nèi)涵，如從白楊樹的生長環(huán)境、外形特征歸納出其堅韌不拔的品質(zhì)。

-邏輯謬誤：識別并解釋課文中的邏輯嚴(yán)密性，避免出現(xiàn)邏輯謬誤，如以偏概全或循環(huán)論證。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于課文修辭手法的填空題和問答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的理解。

-小組討論：組織學(xué)生討論白楊樹象征意義的深層含義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《白楊禮贊》中的其他象征元素，如“風(fēng)雪中的白楊”，讓學(xué)生理解象征手法的多樣性和深度。

-辯論活動：組織學(xué)生就白楊樹象征的民族精神是否過時展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的象征手法和邏輯推理，強調(diào)白楊樹象征意義的理解。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，反思對課文的理解過程，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計劃。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對于《白楊禮贊》這篇散文的象征意義有了初步的認(rèn)識，但在深入理解白楊樹所代表的民族精神時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些迷茫。我覺得可能是因為缺乏足夠的背景知識，使得他們在理解抽象概念時遇到了困難。下次我會提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

另外，在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度不夠，有些學(xué)生似乎沒有完全投入到話題中。我計劃在未來的課程中，增加一些互動性更強的活動，比如角色扮演，讓學(xué)生更加身臨其境地感受課文的情感。

在鞏固練習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成練習(xí)題時，對于修辭手法的運用還不夠熟練。我打算設(shè)計一些更具針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能有機會加強這方面的能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文《白楊禮贊》后，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇短文，主題是“我眼中的白楊精神”，要求學(xué)生在文中體現(xiàn)出對白楊樹象征意義的理解，以及自己在日常生活中如何踐行這種精神。

-設(shè)計一項個人學(xué)習(xí)計劃，以提升自己在語文學(xué)習(xí)中的某一方面的能力，如修辭手法運用、寫作技巧提升等，計劃應(yīng)包括具體目標(biāo)、實施步驟和時間安排，并在一周內(nèi)記錄實施情況和感受。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學(xué)生的短文和學(xué)習(xí)計劃，針對每位學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋意見，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，同時提供個性化的建議，幫助學(xué)生提高寫作和自我學(xué)習(xí)能力。

-在下一堂課前，安排時間讓學(xué)生自愿分享自己的短文和學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況。選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班交流，鼓勵學(xué)生相互評價、學(xué)習(xí)和借鑒。

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師將在班級內(nèi)進(jìn)行表揚，并把這些作業(yè)作為范例，展示在班級的學(xué)習(xí)園地里，以激勵其他學(xué)生努力提升自己的學(xué)習(xí)水平。

-通過課堂討論和個別輔導(dǎo)，教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《白楊禮贊》作為一篇贊美自然與民族的散文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他類似主題的作品，如茅盾的《黃山松》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以加深對散文這一體裁的理解。

-歷史背景：為了更好地理解《白楊禮贊》中的民族精神，可以介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括抗日根據(jù)地的建立、白楊樹在抗日時期的象征意義等。

-修辭手法：拓展至其他文學(xué)作品中的修辭手法運用，如比喻、擬人、排比等，分析這些修辭手法如何增強文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

-寫作技巧：探討如何通過細(xì)膩的描繪和深入的挖掘來塑造作品中的象征意義，以及如何結(jié)合時代背景進(jìn)行創(chuàng)作。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于自然贊美和民族精神的文學(xué)作品，如《黃河頌》、《長江之歌》等，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情感和表達(dá)技巧。

-寫作實踐：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然或民族精神為主題的散文，通過自己的筆觸表達(dá)對祖國的熱愛和對民族精神的贊美。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生對《白楊禮贊》中的象征意義進(jìn)行深入研究，可以組織小組討論或研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度探討白楊樹的象征意義。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館或相關(guān)的歷史遺址，親身體驗歷史，感受民族精神，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、電影片段等，展示白楊樹的生長環(huán)境、抗日戰(zhàn)爭時期的歷史場景，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

-互文閱讀：將《白楊禮贊》與其他時期的文學(xué)作品進(jìn)行對比閱讀，如現(xiàn)代作家對自然的描寫，讓學(xué)生感受不同