五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Whose dog is it Part B第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1 人教PEP

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartB第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1人教PEP一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartB第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄。本單元主要圍繞“詢(xún)問(wèn)物品歸屬”的主題展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)物品的所有權(quán)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)PartB的內(nèi)容，通過(guò)故事情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Whose...isit?”詢(xún)問(wèn)物品歸屬，并能用“It's...”回答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)物品歸屬的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)會(huì)使用“Whose...isit?”及其回答“It's...”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)交流互動(dòng)意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情境，理解并運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit5Whosedogisit?PartB的故事情境，通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并掌握詢(xún)問(wèn)物品歸屬的英語(yǔ)表達(dá)方式。故事中的角色通過(guò)對(duì)話交流，展示如何使用“Whose...isit?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的所有者，以及如何用“It's...”來(lái)回答。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握“Whose...isit?”這一句型及其回答“It's...”，能夠在不同的情境中正確運(yùn)用。

-難點(diǎn)：正確區(qū)分不同物品的所有格形式，以及在真實(shí)交流中自然地運(yùn)用所學(xué)句型。此外，對(duì)于一些生詞和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用也是本節(jié)課的難點(diǎn)，如“spot”（斑點(diǎn)）、“tail”（尾巴）等與寵物狗特征相關(guān)的詞匯。教師需要通過(guò)圖片、實(shí)物或者動(dòng)作等多種方式幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以故事情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用“Whose...isit?”句型，增強(qiáng)口語(yǔ)交流能力。

3.利用多媒體課件展示故事情境，輔助教學(xué)，同時(shí)使用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

4.通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首英文歌曲“Who'stheSuperstar?”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“Doyouhaveapet?Whatisit?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的寵物。然后，教師展示一張圖片，上面有一只可愛(ài)的狗，并提問(wèn)：“Whosedogisit?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師呈現(xiàn)Unit5Whosedogisit?PartB的故事情境，通過(guò)多媒體課件展示故事圖片，并講述故事內(nèi)容。在講述過(guò)程中，教師重點(diǎn)教授“Whose...isit?”及其回答“It's...”的用法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的生詞和短語(yǔ)。教師通過(guò)提問(wèn)、回答和解釋等方式幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師展示故事第一幅圖，提問(wèn)：“What'sthis?It'sadog.Whosedogisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Idon'tknow.Let'sask.”然后，教師展示故事中的角色，引導(dǎo)學(xué)生使用“Whose...isit?”來(lái)詢(xún)問(wèn)。

-教師繼續(xù)展示故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回答“It's...”。例如，當(dāng)故事中的角色找到狗的主人時(shí)，教師提問(wèn)：“Whosedogisit?”學(xué)生回答：“It'sSam'sdog.”

-教師通過(guò)多媒體課件展示生詞和短語(yǔ)，如“spot”（斑點(diǎn)）、“tail”（尾巴）等，并用圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)學(xué)生扮演故事中的角色，其他學(xué)生扮演狗的主人。教師提供一些道具，如狗的模型、圖片等，讓學(xué)生根據(jù)故事情境進(jìn)行角色扮演。

-小組活動(dòng)：教師給出一些物品，如書(shū)籍、玩具等，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用“Whose...isit?”句型來(lái)詢(xún)問(wèn)物品歸屬，并用“It's...”回答。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲名為“Findtheowner”，教師將一些物品放在講臺(tái)上，每個(gè)物品都附有一個(gè)標(biāo)簽，上面寫(xiě)著物品主人的名字。學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的主人，并用“Whose...isit?”句型提問(wèn)，主人則用“It's...”回答。找到正確的主人后，學(xué)生可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于“Whose...isit?”句型的學(xué)習(xí)熱情很高，他們?cè)诮巧缪莺托〗M活動(dòng)中積極參與，能夠較好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事情境的引導(dǎo)，學(xué)生們更容易理解和記憶新知識(shí)。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)于物品所有格的使用還不夠熟練，我需要在課后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外，我也注意到課堂上的互動(dòng)還有很多可以提升的空間，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取Unit5Whosedogisit?PartB的故事視頻，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中穿插播放，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-圖片資源：收集與故事相關(guān)的圖片，如不同種類(lèi)的狗、物品等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型。

-音頻資源：錄制或選取包含本課時(shí)重點(diǎn)句型和詞匯的音頻材料，供學(xué)生在課堂上聽(tīng)力和模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些與寵物相關(guān)的英文短文，如寵物護(hù)理、寵物故事等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本課時(shí)生詞的卡片，正面為英文單詞，背面為中文解釋和例句，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在課堂上或課后查閱單詞含義、用法和發(fā)音。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：推薦使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在線聽(tīng)力練習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.互動(dòng)平臺(tái)：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，教師可以發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資源和通知，學(xué)生可以提問(wèn)、討論和分享學(xué)習(xí)心得。

-利用在線教育平臺(tái)，如Moodle或Edmodo，創(chuàng)建課程頁(yè)面，上傳教學(xué)資源，布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試，以及提供學(xué)生互評(píng)和教師反饋的渠道。

5.實(shí)物資源：

-準(zhǔn)備一些真實(shí)的物品，如玩具、書(shū)籍等，用于課堂上的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中使用所學(xué)句型。

-利用教具，如卡片、掛圖等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生