第 6 單元 第十七章第一節(jié) 動物運動的形式和能量供應2023-2024學年八年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）

第6單元第十七章第一節(jié)動物運動的形式和能量供應2023-2024學年八年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）一、課程背景與目標定位

《第6單元第十七章第一節(jié)動物運動的形式和能量供應》是2023-2024學年八年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）中的重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生了解動物運動的基本形式和能量供應方式，理解動物運動對生存和適應環(huán)境的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握動物運動的基本概念，認識不同動物運動形式的多樣性，并了解能量在動物運動中的轉(zhuǎn)化和供應過程。本節(jié)課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以生動的實例和實踐活動為輔助，幫助學生更好地理解生物學知識，培養(yǎng)他們的觀察、分析和概括能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課將圍繞以下核心素養(yǎng)目標進行教學：提升學生的生命觀念，使其能夠理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的原理，認識動物運動與能量供應的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)科學思維，通過觀察、比較和分析不同動物的運動方式，發(fā)展學生的邏輯推理和批判性思維能力；增強實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生設計實驗或調(diào)查，探索動物運動中的能量轉(zhuǎn)換過程，激發(fā)學生的探究興趣和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了動物的基本特征、生物體的結(jié)構(gòu)層次以及食物鏈和食物網(wǎng)等知識，對動物的分類和生物的能量流動有了初步的了解。此外，學生還接觸過一些簡單的物理概念，如力、能量等，這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物的運動方式表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其對于動物如何適應環(huán)境進行運動充滿好奇。他們具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察視頻或圖片來識別動物的運動形式。在學習風格上，學生偏好通過實例、實驗和互動討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解動物運動背后的生物學原理時可能會遇到困難，尤其是能量供應的復雜機制。此外，對于不同動物運動形式的分類和比較，學生可能會混淆概念。在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面，學生可能缺乏足夠的經(jīng)驗和技能，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：生物教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：動物運動視頻、能量供應相關(guān)動畫、在線生物學資料庫

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生互動活動、思維導圖制作五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同動物運動形式的圖片或視頻，如奔跑、游泳、飛行等，引導學生思考動物運動的多樣性。

-提問：你們知道這些動物是如何運動的嗎？它們運動的動力來自哪里？引出本節(jié)課的主題——動物運動的形式和能量供應。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材第十七章第一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)于動物運動形式和能量供應的關(guān)鍵信息。

-視頻學習：播放關(guān)于動物運動形式和能量供應的視頻，要求學生觀察并記錄不同動物的運動方式和能量來源。

-概念講解：講解動物運動的基本概念，包括運動的形式、運動的意義以及能量供應的方式。

-能量供應機制：詳細講解動物體內(nèi)能量供應的機制，包括食物的消化吸收、能量的轉(zhuǎn)化和利用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論不同動物運動形式的適應性，以及它們?nèi)绾胃鶕?jù)環(huán)境獲取能量。

-案例分析：提供幾個動物運動的案例，讓學生分析其運動形式與能量供應之間的關(guān)系。

4.實踐應用（10分鐘）

-實驗設計：要求學生設計一個簡單的實驗，模擬動物運動過程中的能量消耗和供應。

-能量轉(zhuǎn)換體驗：組織學生進行戶外活動，如跑步、跳繩等，讓學生親身體驗運動過程中的能量轉(zhuǎn)換。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)動物運動形式和能量供應在生物學中的重要性。

-學生分享實驗設計和活動體驗，反思在實驗過程中對能量供應機制的理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，撰寫一篇關(guān)于動物運動形式和能量供應的短文，結(jié)合具體實例進行分析。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)動物運動與人類生活的聯(lián)系，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注生物學知識的應用。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。六、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學生們對于動物運動的形式和能量供應有了更深入的理解。通過觀察視頻和小組討論，他們能夠更好地識別不同動物的運動方式，并理解其背后的生物學原理。但在能量供應機制的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的能量轉(zhuǎn)化過程還是感到有些困惑。我需要在今后的教學中，通過更多的實例和簡單的實驗來幫助學生形象地理解這一過程，確保他們能夠真正掌握這一重要的生物學概念。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們鞏固今天課堂上學習的動物運動的形式和能量供應的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪制思維導圖：請以“動物運動與能量供應”為主題，繪制一張思維導圖，概括課堂上提到的不同動物的運動形式、運動的意義以及能量供應的方式。

2.案例分析：選擇一種你感興趣的動物，分析其運動形式如何適應其生存環(huán)境，并解釋該動物如何獲取和利用能量。

3.實驗報告：如果你參與了課堂上的能量轉(zhuǎn)換體驗活動，請撰寫一份實驗報告，描述實驗過程、觀察到的現(xiàn)象以及你的感想。

4.預習下一課：預習教材第十七章第二節(jié)的內(nèi)容，了解動物的運動系統(tǒng)組成，為下周的課程做好準備。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和需要注意的地方：

1.思維導圖繪制方面，大部分同學能夠清晰地梳理出動物運動與能量供應的關(guān)鍵點，但有些同學的內(nèi)容不夠全面，建議回顧教材，確保所有重要知識點都被包含。

2.在案例分析中，我注意到一些同學能夠很好地結(jié)合教材內(nèi)容，詳細分析所選動物的適應性和能量獲取方式，但也有一些同學的分析較為表面，需要更深入地思考動物的運動與能量供應之間的聯(lián)系。

3.實驗報告的撰寫上，同學們能夠描述實驗過程和觀察到的現(xiàn)象，但部分同學的感想部分較為簡單，建議你們更多地反思實驗過程中對能量供應機制的理解。

4.預習下一課的內(nèi)容，大多數(shù)同學都能夠按照要求完成，但有個別同學顯然沒有認真閱讀，預習效果不佳，請務必重視預習，這將有助于你們更好地理解和吸收新知識。

針對以上反饋，我建議你們在完成作業(yè)時，要確保充分理解教材內(nèi)容，認真觀察和思考，及時復習課堂筆記，遇到不懂的問題要主動提問。同時，我也鼓勵你們相互交流，通過討論和合作來提高學習效果。希望你們能夠在下一次的作業(yè)中展現(xiàn)出更好的學習成果。加油！八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《動物的運動》紀錄片：該紀錄片詳細介紹了不同動物的運動方式和適應環(huán)境的策略，有助于學生更直觀地理解動物運動的多樣性。

-《生命的力量》科普書籍：書中包含了許多關(guān)于動物運動和能量供應的有趣案例，適合學生課后閱讀，加深對生物學概念的理解。

-在線生物學論壇：學生可以在論壇上找到關(guān)于動物運動的討論帖子，與其他學習者交流心得，拓展知識面。

-科研論文：選擇一些適合中學生閱讀水平的科研論文，讓學生了解動物運動研究的最新進展。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片《動物的運動》，記錄下不同動物的運動特點和能量供應方式，嘗試分析它們與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

-閱讀《生命的力量》書籍中的相關(guān)章節(jié)，注意作者如何通過具體案例闡述動物運動與能量供應的原理。

-在在線生物學論壇上，參與關(guān)于動物運動的討論，提出自己的疑問，分享自己的見解，與其他學習者互動。

-閱讀科研論文時，重點關(guān)注研究方法、實驗設計和研究結(jié)果，嘗試理解科學家是如何研究動物運動的。

-開展戶外觀察活動，觀察周圍環(huán)境中動物的運動方式，記錄它們的運動特點和可能的能量供應方式。

-設計一個小型實驗，模擬動物在不同環(huán)境下的運動能量消