二年級語文上冊 課文6 19霧在哪里教學實錄 新人教版

二年級語文上冊課文619霧在哪里教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：二年級語文上冊課文6《19霧在哪里》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2021年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教版二年級語文上冊第六課《19霧在哪里》，主要講述了一個關于霧的故事，通過描述霧在不同場景中的變化，引導學生感受自然現(xiàn)象的奇妙，培養(yǎng)觀察力和想象力。課文內容生動有趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內容，但對于抽象的自然現(xiàn)象如霧的理解和感受可能不夠深入，觀察和描述自然現(xiàn)象的能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《19霧在哪里》這篇課文，設計以下教學活動：

-導入環(huán)節(jié)：通過圖片展示和討論，引導學生對霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

-課文閱讀：共同朗讀課文，讓學生感受文本的韻律美，理解課文內容。

-詞語學習：重點學習課文中出現(xiàn)的生字和生詞，如“霧”、“躲”、“散”等。

-理解討論：通過提問和小組討論，幫助學生理解霧在不同場景中的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。

-互動活動：設計一個小游戲或角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中運用課文中的詞匯和句型。

-作業(yè)布置：布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對課文內容的理解和詞匯的掌握。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握《19霧在哪里》這篇課文的內容，以及通過課文學習到的生字和生詞。具體細節(jié)如下：

-生字詞學習：如“霧”、“躲”、“散”等詞語的正確讀音和書寫，以及它們在句子中的用法。

-課文理解：理解霧在不同場景中的表現(xiàn)，如“霧把大海藏了起來”，“霧躲進了城市”等句子，感受霧的動態(tài)變化。

-語言運用：學習并模仿課文中的句型結構，如“霧在哪里？霧在……”，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對抽象自然現(xiàn)象的理解和詞匯的準確運用。具體難點如下：

-理解抽象概念：霧作為一種抽象的自然現(xiàn)象，二年級的學生可能難以理解其形成和變化過程，需要通過具體的描述和情境模擬來幫助理解。

-詞匯運用：學生在運用新學的生字詞時可能會遇到困難，比如“躲”和“藏”的區(qū)別，需要通過實例和練習來區(qū)分和掌握。

-語言表達：將課文中的句型結構運用到實際情境中，學生可能會感到表達上的困難，需要通過大量的互動練習來提高語言實踐能力。

舉例說明：

-在學習生字詞“霧”時，教師可以通過展示霧的圖片，讓學生觀察并描述霧的特點，然后引導他們學習正確的讀音和書寫。

-在理解課文內容時，教師可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬霧在不同場景中的行為，如“霧把大海藏了起來”，讓學生體驗霧的“藏”和“散”的過程。

-在語言運用方面，教師可以設計一些情境，讓學生用“霧在哪里？霧在……”的句型來描述霧的位置，如“霧在哪里？霧在公園里散步?！蓖ㄟ^這種方式，學生可以更好地理解和運用新學的詞匯和句型。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源共享平臺

-信息化資源：課文動畫視頻、霧的圖片素材

-教學手段：實物圖片展示、角色扮演道具、互動式白板應用軟件五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張霧的圖片，引導學生觀察并提問：“你們見過霧嗎？霧是什么樣的？”讓學生自由發(fā)言，分享他們對霧的印象。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和課文內容，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文《19霧在哪里》，注意指導學生正確朗讀，理解課文大意。

-教師通過PPT展示課文中的生字和生詞，引導學生跟讀并書寫，確保學生掌握正確的字形和字音。

-教師針對課文中的重點句子和詞匯，進行逐句解析，如“霧把大海藏了起來”，“霧躲進了城市”，讓學生理解霧在不同場景中的表現(xiàn)。

-教師通過實物圖片展示和角色扮演，幫助學生形象地理解霧的形成和變化過程。

-教師設計一些互動活動，如小組討論和問答游戲，讓學生在活動中運用課文中的詞匯和句型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師提出一些實際問題，如“你們在哪里見過霧？霧在那里是怎樣的？”讓學生用課文中的句型和詞匯來回答。

-學生分小組，每組選擇課文中的一個場景，如“霧在海上”，“霧在城市中”，創(chuàng)作一個簡短的故事或情景劇，并使用課文中的詞匯和句型。

-各小組在班上展示他們的故事或情景劇，其他學生觀看并給出反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，總結霧的特點和課文中學到的詞匯。

-教師回顧本節(jié)課的重點內容，強調霧在不同場景中的變化和課文中的語言表達。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用課文中的句型和詞匯寫一段關于霧的短文，以鞏固學習成果。

-教師鼓勵學生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對自然科學的興趣。

在教學過程中，教師始終以學生為中心，通過互動、討論和實踐活動，幫助學生理解和掌握課文內容。同時，教師通過不斷提問和引導，激發(fā)學生的思維，促進他們的語言表達能力的提升。六、教學反思與改進

今天的課堂整體效果不錯，學生們對霧有了更直觀的認識，朗讀和詞匯學習也比較順利。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些緊張，可能是因為我對他們的引導不夠，沒有讓他們充分放松。下次我會提前做一些熱身活動，幫助他們更好地進入角色。

另外，我也注意到在小組討論時，有些小組的合作不夠積極，可能是分組不夠合理，或者是討論主題不夠吸引他們。下次我會嘗試調整分組策略，或者選擇更貼近學生生活的討論主題，以提高他們的參與度。

還有，課后作業(yè)的布置我覺得可以更有趣一些，比如讓學生畫一幅關于霧的畫，然后寫一段描述性的文字，這樣既能鍛煉他們的觀察力，也能提高寫作能力。我會繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，讓課堂更加生動有趣。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集霧在不同場景中的圖片，如霧中的海面、城市、山林等，用于導入新課，激發(fā)學生對課文的好奇心和興趣。

-視頻素材：尋找與課文內容相關的動畫視頻或自然風光視頻，展示霧的形成、變化及其在不同場景中的影響，輔助學生更好地理解課文內容。

-音頻素材：準備課文《19霧在哪里》的朗讀音頻，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調，提高他們的聽力理解和朗讀能力。

閱讀材料：

-課文拓展閱讀：選取與《19霧在哪里》主題相關的其他課文或文章，如關于自然現(xiàn)象、季節(jié)變化的描述，以豐富學生的閱讀體驗，加深對課文內容的理解。

-相關書籍：推薦學生閱讀關于自然科學的兒童書籍，如《神奇的自然現(xiàn)象》、《霧的秘密》等，增加學生的知識儲備，激發(fā)他們對自然科學的興趣。

實踐工具：

-詞匯卡片：制作生字和生詞的卡片，正面寫漢字，背面寫拼音和英文解釋，方便學生復習和記憶。

-互動白板應用：利用互動白板軟件，設計一些趣味性的練習，如填空、匹配、拖拽等游戲，讓學生在游戲中學習課文中的詞匯和句型。

-角色扮演道具：準備一些簡單的角色扮演道具，如霧的模型、場景圖片等，幫助學生更好地參與到角色扮演活動中，提高他們的表達能力和團隊合作意識。

教學支持：

-教學參考書：準備相關的教學參考書，如《語文教學指導用書》等，以提供教學設計和課堂活動實施的參考。

-教學網(wǎng)站資源：利用學校內網(wǎng)教學資源共享平臺，上傳和共享與課文相關的教學資源，如PPT課件、教學設計、課后練習等，供學生和家長隨時查看和復習。

-家長溝通：與家長建立良好的溝通渠道，通過家長會、微信群等方式，告知家長本節(jié)課的學習內容和目標，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生的全面發(fā)展。

技術支持：

-多媒體設備維護：確保多媒體設備如投影儀、電腦等處于良好的工作狀態(tài)，以便在