人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.5 干旱的寶地 絲路明珠 教學實錄

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.5干旱的寶地絲路明珠教學實錄一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《人教版初中歷史與社會七年級上冊3.5干旱的寶地絲路明珠》旨在讓學生了解我國西北地區(qū)的地理特征及其在古代絲綢之路中的重要地位。通過學習，使學生認識到干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點，以及人們如何利用有限的水資源發(fā)展農業(yè)和商業(yè)，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和歷史觀念。同時，通過對絲路明珠——敦煌的介紹，讓學生感受古代文化的魅力，激發(fā)學生對歷史與地理學科的興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握干旱地區(qū)的基本地理特征和絲綢之路的歷史背景。

2.培養(yǎng)學生通過地圖和文獻資料分析地理環(huán)境和歷史事件的能力。

3.引導學生理解干旱地區(qū)人們適應自然、發(fā)展文明的智慧，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實，思考可持續(xù)發(fā)展策略。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是“干旱的寶地絲路明珠”，主要包括兩部分內容：一是我國西北地區(qū)的干旱特征及其對人們生活的影響；二是敦煌作為古代絲綢之路上的重要節(jié)點，其歷史地位和文化價值。

-詳細介紹西北地區(qū)的氣候特點、水資源分布和生態(tài)環(huán)境。

-分析干旱地區(qū)人們如何利用水資源，發(fā)展綠洲農業(yè)。

-探討敦煌在絲綢之路上的重要地位，以及莫高窟等文化遺產的歷史價值。

2.重點難點：

-重點：讓學生理解干旱地區(qū)的地理特征，以及這些特征如何影響當?shù)氐纳a生活方式。

-如何通過地圖和圖表分析西北地區(qū)的氣候和水資源。

-敦煌在絲綢之路上的地理位置和作用，以及莫高窟的藝術成就。

-難點：培養(yǎng)學生從地理和歷史的視角，綜合分析干旱地區(qū)人們如何適應和改造自然，以及這一過程中產生的文化成果。

-分析干旱地區(qū)的水資源管理策略，如坎兒井、滴灌技術等。

-理解敦煌壁畫和雕塑的藝術風格及其在歷史文化中的地位。

-探討如何將所學知識應用于現(xiàn)實生活中的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹干旱地區(qū)的地理特征和敦煌的歷史文化。

-運用討論法，引導學生探討干旱地區(qū)人們的生活適應策略和敦煌文化的保護。

-使用案例分析法，通過具體案例讓學生理解干旱地區(qū)的水資源管理和絲路文化的交流。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示西北地區(qū)的地圖和敦煌莫高窟的圖片、視頻資料，增強直觀感受。

-使用互動式教學軟件，讓學生參與模擬干旱地區(qū)水資源管理和絲路文化交流的互動活動。

-利用網(wǎng)絡資源，引導學生課后在線學習相關歷史地理知識，拓寬知識視野。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一組西北地區(qū)的風光圖片，引導學生觀察并提問：“你們能描述一下這些圖片中的共同特點嗎？”學生回答后，教師總結干旱地區(qū)的特點，并引出本節(jié)課的主題“干旱的寶地絲路明珠”。接著，教師簡要介紹敦煌在絲綢之路上的位置和重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過講解和展示地圖，詳細介紹西北地區(qū)的氣候特點、水資源分布和生態(tài)環(huán)境。然后，通過案例分享，講解干旱地區(qū)人們如何利用有限的水資源發(fā)展綠洲農業(yè)，如坎兒井等水資源管理技術。接著，教師展示敦煌莫高窟的圖片和視頻資料，講解其在絲綢之路上的地位，以及壁畫和雕塑的藝術價值。學生在教師的引導下，通過觀察、思考和提問，逐步理解和掌握課程內容。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分組，每組根據(jù)所學的干旱地區(qū)特點和敦煌文化，設計一份“干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展計劃”或“敦煌文化保護方案”的海報。學生需要運用所學知識，提出具體的策略和建議。教師在這個過程中提供指導和幫助。在規(guī)定時間內，每組完成海報設計，并準備簡要介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每組學生代表上臺展示他們的海報，并介紹設計理念。教師對每組的表現(xiàn)進行點評，強調干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展和文化保護的重要性。最后，教師總結本節(jié)課的重點內容，并布置相關的課后作業(yè)，要求學生結合所學，撰寫一篇關于干旱地區(qū)或敦煌文化的短文，以加深理解和記憶。教師鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)境保護和文化遺產保護，將課堂所學應用于實際。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對干旱地區(qū)的地理特征和敦煌的歷史文化有了更深入的了解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解干旱地區(qū)的水資源管理技術時，可能由于信息量較大，部分學生感到難以消化。今后，我會嘗試用更生動的案例和互動環(huán)節(jié)來幫助學生理解這些技術。

此外，實踐應用環(huán)節(jié)中，雖然學生們都積極參與了海報設計，但有些小組的合作不夠深入，導致海報內容不夠豐富。我計劃在下次課上增加小組合作的時間，并提前給出更詳細的指導，讓學生們能夠更有效地進行團隊合作。

我也注意到，在總結環(huán)節(jié)，學生的表達還不夠自信和流暢。我打算在今后的課程中，增加更多的小組討論和口頭報告的機會，以培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。通過這些改進，我相信學生能夠更好地掌握知識，提高學習效果。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這次《干旱的寶地絲路明珠》的教學中，學生通過地圖識別、案例分析、小組討論等活動，對西北地區(qū)的地理特征和敦煌的歷史文化有了較為全面的認識。從學生的課堂參與度和作業(yè)完成情況來看，他們對干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和水資源管理有了初步的理解，對敦煌作為絲路明珠的文化價值也有了感性的認識。同時，學生在海報設計環(huán)節(jié)展現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力和合作精神。但是，我也注意到在教學過程中，一些學生對復雜概念的理解仍有困難，課堂討論的深度和廣度也有待提高。

2.教學改進

為了提升教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-針對學生對復雜概念的理解困難，我將在教學中引入更多貼近生活的例子，幫助學生將抽象概念具體化。例如，在講解水資源管理技術時，可以通過模擬干旱地區(qū)的水資源分配游戲，讓學生在互動中學習。

-為了提高課堂討論的深度和廣度，我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并引導他們進行深入的探討。同時，我會增加學生之間的互動，比如角色扮演，讓學生模擬歷史上的商人、探險家等角色，體驗絲路文化的交流。

-在海報設計環(huán)節(jié)，我將提供更具體的指導，包括設計思路、資料搜集方法等，以幫助學生更好地展示他們的創(chuàng)意和所學知識。同時，我會增加展示和討論的時間，讓每個小組都有機會分享他們的作品，并接受同學和老師的反饋。

-為了培養(yǎng)學生的表達能力，我計劃在課堂上設置更多的口頭報告和小組討論環(huán)節(jié)。我會鼓勵學生在課堂上大聲發(fā)言，對他們的小錯誤采取寬容的態(tài)度，以增強他們的自信心。

-我還會考慮在課后提供更多的學習資源，如相關的網(wǎng)絡鏈接、視頻資料和閱讀材料，幫助學生在家中進一步學習和探索。

-最后，我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調整教學策略，確保教學內容和方法更加符合學生的實際需求。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集西北地區(qū)自然景觀、綠洲農業(yè)、坎兒井等水資源管理設施、敦煌莫高窟壁畫雕塑等圖片，用于導入新課和展示教學內容。

-視頻素材：剪輯關于絲綢之路的歷史紀錄片、敦煌莫高窟的藝術介紹、干旱地區(qū)生態(tài)保護和水資源管理實踐的視頻片段，以輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：選擇反映西北地區(qū)民族風情的音樂或絲路沿線國家的傳統(tǒng)音樂，作為課堂氛圍的營造，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

閱讀材料：

-教材配套閱讀：提供《人教版初中歷史與社會七年級上冊》中關于干旱地區(qū)和絲綢之路的擴展閱讀材料，幫助學生更深入地了解相關歷史地理知識。

-補充閱讀：選取與干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境、綠洲農業(yè)發(fā)展、敦煌文化研究相關的學術文章和書籍，供有興趣的學生課后閱讀，拓寬知識視野。

實踐工具：

-地圖工具：提供西北地區(qū)詳細的地圖，包括氣候類型分布圖、水資源分布圖等，供學生在課堂討論和分析時使用。

-記錄工具：為學生準備筆記本和便簽，鼓勵他們在課堂上做筆記，記錄重要知識點和疑問，以便課后復習和提問。

-互動工具：準備互動式教學軟件，如在線答題系統(tǒng)、討論論壇等，讓學生在課堂上實時參與，提高教學互動性。

教學資源具體內容：

-圖片素材庫：包括但不限于以下內容：

-西北地區(qū)沙漠、戈壁、綠洲等自然景觀圖片。

-坎兒井結構示意圖和實際照片。

-敦煌莫高窟外觀及內部壁畫、雕塑特寫圖片。

-視頻素材庫：包括但不限于以下內容：

-絲綢之路歷史紀錄片精選片段。

-敦煌莫高窟藝術價值介紹視頻。

-西北地區(qū)水資源管理實踐案例視頻。

-音頻素材庫：包括但不限于以下內容：

-西北地區(qū)民族風情音樂。

-絲路沿線國家傳統(tǒng)音樂選段。

-閱讀材料庫：包括但不限于以下內容：

-教材中關于干旱地區(qū)和絲綢之路的閱讀材料。

-相關學術文章和書籍目錄，如《干旱地區(qū)的生態(tài)與文明》、《敦煌研究》等。

-實踐工具庫：包括但不限于以下內容：

-西北地區(qū)詳細地圖。

-筆記本、便簽等記錄工具。

-互動式教學軟件賬號和操作指南。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的干旱地區(qū)特點，編寫一篇短文，描述如果你生活在干旱地區(qū)，你會如何適應那里的環(huán)境，并舉例說明。

2.研究敦煌莫高窟的歷史背景，選擇一個你感興趣的壁畫或雕塑，撰寫一篇介紹其歷史意義和藝術特點的作業(yè)。

3.設計一份關于干旱地區(qū)水資源管理的海報，展示如何高效利用有限的水資源，并附上150字左右的解釋說明。

4.完成課后練習冊中關于本章內容的練習題。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

-短文作業(yè)中，大部分學生能夠結合干旱地區(qū)的環(huán)境特點，提出適應策略，但有些學生的例子不夠具體，我建議他們通過查閱資料或結合實際情況，提供更詳細的適應措施。

-關于敦煌莫高窟的作業(yè)，學生們對壁畫和雕塑的描述較為生動，但在歷史意義的分析上深度不夠。我會指出這一點，并鼓勵他們進一步探索敦煌文化的歷史背景。

-在海報設計作業(yè)中，學生們展現(xiàn)了創(chuàng)意，但在水資源管理的技術細節(jié)