習(xí)作：我想對您說 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：我想對您說教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇習(xí)作課——“我想對您說”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，以書信的形式向父母、老師或其他親人表達(dá)內(nèi)心的感激與祝福。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握書信的基本格式，提高寫作能力，同時增強(qiáng)對親人的感情。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和寫作技巧，能夠獨(dú)立完成簡單的作文，但在情感表達(dá)和書信寫作方面還需加強(qiáng)，對于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)內(nèi)心情感，尤其是向長輩表達(dá)感激之情，可能存在一定的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞書信寫作的核心要素，包括書信格式、情感表達(dá)和語言運(yùn)用，進(jìn)行以下內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過一個簡短的故事引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-知識回顧：復(fù)習(xí)書信的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名等。

-情感表達(dá)：討論并向?qū)W生展示如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來表達(dá)對長輩的感激之情。

-寫作實踐：提供幾個不同的情境，讓學(xué)生練習(xí)寫作，如給父母寫一封感謝信，給老師寫一封祝福信等。

-互動活動：分組討論，讓學(xué)生相互交流寫作心得，并進(jìn)行同伴評價。

-總結(jié)反饋：對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過一個溫馨的家庭場景故事，引出學(xué)生對向親人表達(dá)感激之情的需求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個模擬的寫作場景，讓學(xué)生設(shè)想自己正在為一個特別的親人寫一封信，表達(dá)自己的感激和祝福。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在書信中如何有效地表達(dá)情感，分享各自的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演寫信者和收信者的角色，通過角色扮演來體驗不同角度的情感表達(dá)。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生完成習(xí)作后，鼓勵他們回顧自己的寫作過程，思考如何更好地表達(dá)自己的情感。

-同伴評價：組織學(xué)生相互交換習(xí)作，進(jìn)行同伴評價，提出建設(shè)性的意見和反饋，幫助學(xué)生提升寫作技巧。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、優(yōu)秀書信范文、互動評價表

-教學(xué)手段：實物展示（書信樣本）、小組討論工具（如白板、便簽紙）、學(xué)生作品展示板五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示親情相關(guān)的圖片或視頻，如家庭溫馨瞬間、父母關(guān)愛孩子的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的珍貴和重要性。

-提問：你們有沒有想對父母、老師或其他親人說的話？引出本節(jié)課的主題“我想對您說”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-知識回顧：回顧書信的基本格式，通過幻燈片展示書信的組成結(jié)構(gòu)。

-情感表達(dá)：講解如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來表達(dá)感激之情，展示幾個優(yōu)秀書信范文，讓學(xué)生體會情感表達(dá)的技巧。

-寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生如何選取材料，構(gòu)思書信內(nèi)容，講解寫作要點(diǎn)。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論在書信中表達(dá)情感時遇到的問題和解決方法，分享各自的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：學(xué)生扮演寫信者和收信者的角色，模擬真實的書信交流場景，通過角色扮演來體驗不同角度的情感表達(dá)。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-寫作實踐：學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果和所學(xué)知識，開始撰寫一封給父母、老師或其他親人的信，表達(dá)自己的感激和祝福。

-互動交流：學(xué)生相互交流寫作過程中的想法和困惑，進(jìn)行同伴互助。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信寫作的要點(diǎn)和情感表達(dá)的重要性。

-學(xué)生分享自己的寫作心得，提出在寫作過程中的感悟和需要改進(jìn)的地方。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成給親人的信，并在下節(jié)課進(jìn)行分享和評價。

7.課堂評價與反饋（5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵。

-學(xué)生填寫互動評價表，對課堂活動和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

8.教學(xué)延伸（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將書信寫作應(yīng)用到日常生活中，如節(jié)日祝福、感謝信等。

-提示學(xué)生，書信寫作不僅是一種交流方式，也是傳承文化和情感的重要手段。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性，通過互動討論和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提升寫作能力，同時增強(qiáng)對親情的理解和感悟。六、教學(xué)反思

在教學(xué)“我想對您說”這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于書信的基本格式掌握得不錯，但在表達(dá)情感方面還有待加強(qiáng)。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，他們逐漸學(xué)會了如何通過具體事例來表達(dá)內(nèi)心的感激。課后收集的作業(yè)也顯示，大部分學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用到自己的寫作中。不過，我也注意到有些學(xué)生在情感表達(dá)上還是顯得有些害羞，未來我會在課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的情感。此外，通過同伴評價，學(xué)生們也學(xué)會了如何評價他人的作品，這對于他們的寫作成長非常有益。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課后仔細(xì)觀察了學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，他們參與討論的積極性有所提高，尤其在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠自然地表達(dá)自己的情感。通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照書信格式完成習(xí)作，而且在情感表達(dá)上也有了明顯的進(jìn)步。同時，我也注意到在實踐活動參與度上，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

在作業(yè)完成情況上，我特別關(guān)注了學(xué)生們的書信內(nèi)容。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用真摯的語言表達(dá)對親人的感激之情。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學(xué)生可能在情感表達(dá)上還不夠深入，我計劃在下一節(jié)課上，針對這部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我打算調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期提高教學(xué)效果。我會更多地運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地表達(dá)情感。例如，可以讓學(xué)生們模擬給父母寫一封感謝信的場景，讓他們在角色扮演中感受書信寫作的真實性和情感交流的重要性。

同時，我會關(guān)注學(xué)生個體差異，對于那些在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵。我計劃在課后與他們進(jìn)行一對一的交流，了解他們在寫作上遇到的困難，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。此外，我還會鼓勵學(xué)生們進(jìn)行更多的同伴互助，通過小組合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，我打算引入更多的閱讀材料，讓學(xué)生們通過閱讀優(yōu)秀的書信作品，學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)情感。同時，我也會定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中練習(xí)寫作，分享彼此的經(jīng)驗和感悟。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的“我想對您說”這一課，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繼續(xù)完善你們在課堂上開始撰寫的信件。要求信件內(nèi)容真實、感情真摯，能夠清楚地表達(dá)你對親人或老師的感激之情。

2.在信件中至少使用三種不同的表達(dá)感激的句式，讓信件的語言更加豐富。

3.信件完成后，請自我檢查是否符合書信格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名是否完整。

4.最后，請將信件讀給你的家人或朋友聽，根據(jù)他們的反饋再次進(jìn)行修改和完善。

作業(yè)反饋：

在批改大家上交的信件作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了很多值得表揚(yáng)的地方，同時也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，許多同學(xué)的信件中都充滿了真摯的情感，能夠感受到大家對親人的愛和感激。比如，有的同學(xué)在信中詳細(xì)描述了父母為自己付出的種種細(xì)節(jié)，這樣的描述讓信件顯得特別感人。

然而，也有一些同學(xué)在信件中存在著一些問題。以下是我給出的一些建議：

1.一些同學(xué)在表達(dá)感激時，使用了過多的套話和陳詞濫調(diào)，這會讓信件顯得不夠真誠。我建議同學(xué)們在寫作時，盡量用自己的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。

2.有些同學(xué)在信件中沒有很好地運(yùn)用我們課堂上討論的情感表達(dá)技巧。例如，有的同學(xué)雖然列舉了親人為自己做的許多事情，但沒有很好地表達(dá)出自己的感受。我建議同學(xué)們在寫作時，不僅要描述事實，還要表達(dá)自己的情感。

3.在書信格式方面，有些同學(xué)的信件缺乏完整性。例如，有的同學(xué)忘記了寫稱呼或署名，有的同學(xué)在信件結(jié)尾沒有適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。我提醒同學(xué)們在完成作業(yè)時，要注意