八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第二課時 初學(xué)課文教學(xué)實錄 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第二課時初學(xué)課文教學(xué)實錄新教版（漢語）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《成語故事》第十六課《半途而廢》

授課年級：八年級

教材版本：新教版（漢語）

本節(jié)課通過講解成語“半途而廢”的來源、含義及故事，幫助學(xué)生深入理解該成語的寓意，并學(xué)會在實際生活中運用。通過互動討論、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準確朗讀并理解成語“半途而廢”的故事內(nèi)容，掌握其字詞用法和成語含義。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析故事，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會在現(xiàn)實生活中識別和反思半途而廢的行為。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解成語背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞成語故事中的文學(xué)美，嘗試創(chuàng)作相關(guān)的小故事或作文。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是學(xué)習(xí)成語“半途而廢”的故事，通過講述該成語的來源、含義及其在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生深刻理解成語的內(nèi)涵，并能在實際語境中正確運用。

-講解成語“半途而廢”的出處：《后漢書·耿弇傳》。

-分析成語故事情節(jié)，理解其含義：指做事不能堅持到底，中途放棄。

-探討成語在現(xiàn)代漢語中的使用場景和作用。

2.重點難點：

-重點：掌握成語“半途而廢”的正確讀音、書寫和用法；理解成語的寓意及其在故事中的體現(xiàn)。

-難點：學(xué)會在現(xiàn)實生活中識別半途而廢的行為，并能夠運用成語進行批判性思維和自我反思。

-通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半途而廢行為在生活中的具體表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)、工作、興趣愛好等。

-指導(dǎo)學(xué)生如何運用成語進行表達，提高語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生通過成語學(xué)習(xí)，提升對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義和故事背景，結(jié)合實際案例進行分析。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己或他人的半途而廢經(jīng)歷，討論如何克服。

3.運用多媒體展示成語故事動畫，增強直觀感受，輔助理解記憶。

4.安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生用“半途而廢”成語編寫小故事，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述一個關(guān)于“半途而廢”的實際案例，比如一個學(xué)生參加比賽但因困難放棄的故事，引發(fā)學(xué)生對堅持與放棄的思考。

目的：激發(fā)學(xué)生對成語含義的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹成語“半途而廢”的定義和出處，解釋其寓意，通過故事原文分析幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過成語故事中的具體事件，演示如何從故事中提煉出成語的含義，即從個別到一般的過程。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個半途而廢的案例中歸納出共同特征，形成對成語寓意的深刻理解。

-邏輯謬誤：分析故事中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如主人公因一時沖動而放棄，幫助學(xué)生識別并避免類似錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空、選擇等形式的練習(xí)題，讓學(xué)生準確填寫成語或選出正確的故事寓意。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何將“半途而廢”的教訓(xùn)應(yīng)用到實際生活中，避免類似情況發(fā)生。

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的案例，如學(xué)生學(xué)業(yè)、運動員訓(xùn)練等，討論半途而廢的后果及其對個人成長的影響。

-辯論活動：組織辯論，一方論證半途而廢的負面影響，另一方論證在某些情況下放棄是明智的。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)成語“半途而廢”的含義、用法及在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，以及對成語故事的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過故事講解和案例分析，學(xué)生對“半途而廢”這一成語有了深入的理解，但在運用成語進行寫作練習(xí)時，部分學(xué)生仍存在困難，表達不夠準確和自然。

教學(xué)改進：下一節(jié)課將增加更多成語使用的實際例句，讓學(xué)生模仿練習(xí)，并開展成語接龍等游戲，以增強學(xué)生的語言運用能力。同時，對課堂上積極參與的學(xué)生給予更多鼓勵，提高學(xué)生的自信心和參與度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語“半途而廢”，并查找三個相關(guān)的成語故事，分析這些成語的共同點和不同點。

2.寫一篇短文，運用“半途而廢”成語至少一次，短文主題可以是學(xué)習(xí)、生活或其他個人經(jīng)歷，字數(shù)在200-300字之間。

3.觀看一部與堅持和放棄相關(guān)的電影或閱讀相關(guān)書籍，寫一篇觀后感或讀后感，字數(shù)不限，重點分析故事中的角色是否體現(xiàn)了“半途而廢”的精神，以及你從中得到的啟示。

作業(yè)反饋：

1.對于成語故事查找作業(yè)，我注意到大部分學(xué)生能夠找到相關(guān)故事，但在分析成語的共同點和不同點時，部分學(xué)生分析不夠深入。我將在下節(jié)課上針對這一點進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高分析能力。

2.短文寫作方面，學(xué)生們普遍能夠運用成語，但在語境的準確性和文章結(jié)構(gòu)的合理性方面有待提高。我將挑選幾篇有代表性的作文進行講評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，并提供修改建議。

3.觀后感或讀后感作業(yè)，學(xué)生們能夠結(jié)合電影或書籍內(nèi)容進行思考，但有些學(xué)生的反思不夠深刻，未能很好地聯(lián)系到自己的生活實際。我會在課堂上分享一些優(yōu)秀的觀后感或讀后感，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地進行自我反思和寫作。

針對以上反饋，我將在下一節(jié)課上采取以下措施：

-對成語故事分析進行深入講解，提供更多分析方法，幫助學(xué)生提高分析能力。

-通過作文講評，強調(diào)語境的準確性和文章結(jié)構(gòu)的合理性，并提供修改建議。

-分享優(yōu)秀觀后感或讀