四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 My school（The fourth period）第四課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Myschool（Thefourthperiod）第四課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Myschool（Thefourthperiod）第四課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解人教PEP教材四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元"Myschool"的第四課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)主要圍繞學(xué)校生活展開(kāi)，包括學(xué)校設(shè)施、科目學(xué)習(xí)以及與學(xué)校相關(guān)的日常用語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞"library,computer,classroom,playground"等，以及句型"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確說(shuō)出關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的詞匯，如"library,computer,classroom,playground"，并能使用"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解學(xué)校的基本設(shè)施和功能，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述學(xué)校環(huán)境的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的詞匯，如"library"（圖書(shū)館）,"computer"（電腦）,"classroom"（教室）,"playground"（操場(chǎng)）。

-學(xué)會(huì)使用"Whereisthelibrary?"（圖書(shū)館在哪里？）和"Howmanyclassroomsarethere?"（有多少個(gè)教室？）等句型進(jìn)行提問(wèn)。

-能夠在對(duì)話中描述學(xué)校場(chǎng)所的位置和數(shù)量。

舉例：通過(guò)展示學(xué)校不同場(chǎng)所的圖片，讓學(xué)生指出并說(shuō)出相應(yīng)的英文單詞，如教師展示圖書(shū)館的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"library"。同時(shí)，通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在學(xué)校中詢問(wèn)場(chǎng)所位置的情景，例如兩個(gè)學(xué)生互相提問(wèn)并回答"Howmanyclassroomsarethere?"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確發(fā)音和區(qū)分易混淆的詞匯，如"library"和"computer"。

-在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

舉例：針對(duì)易混淆詞匯，教師可以通過(guò)對(duì)比發(fā)音練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分，如通過(guò)重復(fù)發(fā)音練習(xí)"librar-y"和"com-puter"，并讓學(xué)生跟讀。對(duì)于句型的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，比如在學(xué)校平面圖上尋找不同場(chǎng)所，讓學(xué)生在圖中指出并使用句型"Whereisthelibrary?"進(jìn)行提問(wèn)，教師則用"Look,it'sonthesecondfloor."進(jìn)行回答，以此幫助學(xué)生理解并掌握句型的正確使用。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置學(xué)校環(huán)境場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

2.互動(dòng)討論法：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論學(xué)校的不同場(chǎng)所和功能，促進(jìn)生生互動(dòng)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)，如制作學(xué)校地圖并標(biāo)注場(chǎng)所，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示學(xué)校場(chǎng)所的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線翻譯工具，讓學(xué)生自我檢測(cè)詞匯發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)物展示：使用教具，如模型教室、圖書(shū)館等，讓學(xué)生在實(shí)物操作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示一張學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生用中文描述圖書(shū)館、電腦室、教室和操場(chǎng)的位置，然后引出英文表達(dá)。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)所英文表達(dá)的興趣，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹學(xué)校場(chǎng)所的英文單詞，如"library"（圖書(shū)館）,"computerlab"（電腦室）等，并通過(guò)圖片和實(shí)物展示幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：使用"Whereisthelibrary?"的句型，讓學(xué)生通過(guò)演繹推理找出圖書(shū)館的位置，如"Sincethelibraryisonthesecondfloor,itmustbeabovetheclassroom."

-歸納推理：讓學(xué)生觀察學(xué)校平面圖，歸納出學(xué)校的設(shè)施分布規(guī)律，如"Mostoftheclassroomsareonthefirstfloor."

-邏輯謬誤：討論如果有人錯(cuò)誤地說(shuō)"Classroomsarealwaysonthegroundfloor"，指出這是一個(gè)邏輯謬誤，因?yàn)橛行┙淌铱赡茉诙腔蚋摺?/p>

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出學(xué)校場(chǎng)所的英文單詞，并造句。

-小組討論：分組討論如何在不同的情境下使用"Whereis...?"和"Howmany...?"句型，例如詢問(wèn)操場(chǎng)或計(jì)算教室數(shù)量。

4.深化理解

-案例分析：展示一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)的計(jì)劃表，讓學(xué)生用英文描述活動(dòng)地點(diǎn)，如"assemblyhall"（集合廳）,"sportsfield"（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論哪個(gè)學(xué)校場(chǎng)所最重要，要求他們用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用疑問(wèn)詞"Where"和"Howmany"。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如他們認(rèn)為哪些部分最有挑戰(zhàn)性，哪些部分最有趣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的英文表達(dá)有了很好的掌握，他們能夠積極地參與到各種活動(dòng)中來(lái)。但是在演繹推理和歸納推理的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于邏輯推理的概念還是有些模糊，他們可能在理解"Whereisthelibrary?"和"Howmanyclassroomsarethere?"的推理過(guò)程中遇到了一些困難。

我覺(jué)得下次課，我需要更多地使用直觀的教具和實(shí)物，比如學(xué)校的模型，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解推理過(guò)程。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些更簡(jiǎn)單的邏輯練習(xí)題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們?cè)诟p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)邏輯推理。

另外，我也注意到在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生的表達(dá)還不夠自信。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入更多口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在安全的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。七、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，看到大家能夠熟練地用英語(yǔ)描述學(xué)校場(chǎng)所，我感到非常高興。我們不僅學(xué)習(xí)了新的單詞和句型，還通過(guò)邏輯推理練習(xí)提高了