第八章走進(jìn)國家第七節(jié)澳大利亞教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)下冊同步課堂系列（湘教版）

第八章走進(jìn)國家第七節(jié)澳大利亞教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)下冊同步課堂系列（湘教版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《地理》第八章走進(jìn)國家第七節(jié)澳大利亞

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：湘教版2023-2024學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)下冊

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生建立對(duì)澳大利亞的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過地圖和資料分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理工具和方法探究澳大利亞地理特征的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從地理角度觀察、分析、解釋澳大利亞的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

3.地理文化素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)澳大利亞文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生尊重和保護(hù)不同文化背景的意識(shí)和能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識(shí)，包括地圖的使用、氣候類型、地形地貌等概念，對(duì)世界各大洲和國家的分布有了初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)地圖和圖表有較高的敏感度，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。他們在學(xué)習(xí)過程中偏好互動(dòng)和探究，喜歡通過小組合作和討論來獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有些學(xué)生擅長邏輯思維，有些則更傾向于直觀感知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解澳大利亞的地理特征時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：對(duì)地圖信息的解讀能力不足，對(duì)地理概念的理解不夠深入，以及對(duì)澳大利亞文化背景知識(shí)的缺乏。此外，如何將抽象的地理信息與實(shí)際生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了關(guān)于澳大利亞自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌的視頻和圖片，以及介紹澳大利亞特色動(dòng)植物的音頻資料，用于導(dǎo)入課程和輔助教學(xué)。

2.閱讀材料：選取了介紹澳大利亞歷史、文化和社會(huì)生活的英文短文，作為課堂閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)澳大利亞的了解。

3.在線工具：利用在線地圖服務(wù)、地理信息查詢系統(tǒng)等工具，幫助學(xué)生直觀了解澳大利亞的地理位置和地理信息。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示澳大利亞的自然風(fēng)光和城市圖片，以及獨(dú)特的動(dòng)物圖片，如袋鼠、考拉等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：你們對(duì)澳大利亞有什么了解？你們想知道關(guān)于澳大利亞的哪些信息？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-地圖解讀：分發(fā)澳大利亞地圖，講解如何讀取地圖信息，包括國界、地形、氣候等。

-閱讀理解：分發(fā)關(guān)于澳大利亞的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并提取關(guān)鍵信息，如澳大利亞的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等。

-聽力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于澳大利亞的英文聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“continent”、“ocean”、“desert”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論澳大利亞的地理特征對(duì)其生活方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演導(dǎo)游、移民、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分享各自對(duì)澳大利亞的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-地理繪圖：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張簡單的澳大利亞地理特征圖，包括主要城市、河流、山脈等。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)假設(shè)情境，如學(xué)生計(jì)劃去澳大利亞旅游，要求他們列出旅行計(jì)劃和需要準(zhǔn)備的物品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的地理特征和其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)澳大利亞的認(rèn)識(shí)和理解，以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的期望。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集更多關(guān)于澳大利亞的信息，下一節(jié)課分享給全班同學(xué)。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用地理知識(shí)，了解世界各地的文化和環(huán)境。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)澳大利亞的地理特征有了較為全面的了解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)澳大利亞文化不夠熟悉，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于澳大利亞文化的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行了解，以增加他們在角色扮演中的自信和參與度。同時(shí)，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制一張澳大利亞的地圖，標(biāo)明主要城市、河流、山脈和獨(dú)特的地理特征，如大堡礁、艾爾斯巖等，并在地圖旁邊用英文簡要描述這些特征。

2.要求學(xué)生撰寫一篇短文，介紹澳大利亞的一種獨(dú)特的動(dòng)植物，包括其名稱、特征、棲息地以及保護(hù)現(xiàn)狀，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

3.布置一個(gè)研究作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的主題，如澳大利亞的旅游業(yè)、文化節(jié)日、環(huán)境保護(hù)等，進(jìn)行深入研究，下一節(jié)課向全班同學(xué)匯報(bào)研究成果。

作業(yè)反饋：

1.地圖繪制作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：對(duì)學(xué)生的地圖繪制作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，指出其準(zhǔn)確標(biāo)明了所有要求的內(nèi)容，并且描述清晰。

-改進(jìn)建議：對(duì)于一些沒有標(biāo)明所有要求內(nèi)容的作業(yè)，建議學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時(shí)，重點(diǎn)查看澳大利亞的地理特征，確保下次作業(yè)的完整性。

2.短文撰寫作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：表揚(yáng)那些能夠詳細(xì)描述動(dòng)植物特征、棲息地和保護(hù)的作業(yè)，尤其是那些使用了自己的語言和表達(dá)方式的作業(yè)。

-改進(jìn)建議：對(duì)于描述不夠詳細(xì)或者信息有誤的作業(yè)，建議學(xué)生在下一次寫作前，先查閱相關(guān)資料，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。

3.研究作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：對(duì)那些能夠深入探討主題，提供充分論據(jù)和例證的研究作業(yè)給予肯定，特別是那些能夠結(jié)合個(gè)人理解和感受的作業(yè)。

-改進(jìn)建議：對(duì)于研究不夠深入或缺乏個(gè)人見解的作業(yè)，建議學(xué)生在下一次研究中，更多地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法。

在所有作業(yè)的反饋中，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方。通過這樣的反饋，希望能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集澳大利亞的自然風(fēng)光、城市景觀、特色動(dòng)物等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯關(guān)于澳大利亞的介紹視頻，包括其地理環(huán)境、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，輔助學(xué)生更直觀地理解澳大利亞的特點(diǎn)。

-音頻素材：準(zhǔn)備澳大利亞特色音樂或當(dāng)?shù)卣Z言錄音，讓學(xué)生感受澳大利亞的文化氛圍。

閱讀材料：

-英文文章：選擇介紹澳大利亞歷史、文化、社會(huì)生活的英文文章，作為學(xué)生的閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)澳大利亞的深入了解。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與澳大利亞相關(guān)的書籍，如《澳大利亞探險(xiǎn)記》、《澳大利亞的野生動(dòng)植物》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-地理信息圖表：提供澳大利亞地圖、氣候分布圖、地形分布圖等，幫助學(xué)生分析澳大利亞的地理特征。

-研究記錄表：設(shè)計(jì)研究記錄表，供學(xué)生在研究澳大利亞相關(guān)主題時(shí)記錄關(guān)鍵信息和思考。

-互動(dòng)討論引導(dǎo)卡：制作互動(dòng)討論引導(dǎo)卡，列出討論主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-利用圖片和視頻素材，在課程開始時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，通過視覺沖擊吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)澳大利亞的地理特征