2024屆高考語文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本專題訓(xùn)練同題作品練習(xí)

文學(xué)類文本專題訓(xùn)練……同題作品練習(xí)

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

活著（節(jié)選）

余華

誰料到我一走風(fēng)我就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產(chǎn)房，還抱著氯氣

瓶。鳳霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死

是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。

那天雪下得特別大，鳳霞死后摘到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不

進去了，十多年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞，心

里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來，我看不清那屋子的門，只聽到二喜在里面又哭又喊，

我就叫二喜，叫了好幾聲，二喜才在里面答應(yīng)一聲，他走到門口，對我說：

“我要大的，他們給了我小的?！?/p>

我說：“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二

喜，我們回家吧?！?/p>

二喜聽了我的話，把鳳霞背在身后，我們?nèi)齻€人往家走。

那時候天黑了，街上全是雪，人都見不到，西北風(fēng)呼呼吹來，雪花打在我們臉上，像

是沙子一樣。二喜哭得聲音都啞了，走一段他說：

“爹，我走不動了。”

我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去，說：

“爹，我腰疼得不行了?！?/p>

那是哭的，把腰哭疼了?；氐搅思依?，二喜把鳳霞放在床上，自己坐在床沿上盯著鳳

霞看，二喜的身體都縮成一團了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風(fēng)呼呼地響

著，有一陣子下起了雪珠子，打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也

沒有，寒風(fēng)從門縫冷嗖嗖地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結(jié)了冰似的一

陣陣發(fā)麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。

有慶死時，家珍差點也一起去了，如今鳳霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。

第二天，二喜背著鳳霞，跟著我回到家里。那時還下著雪，鳳霞身上像是蓋了棉花似的差

不多全白了。一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心

里明白鳳霞出事了，我已經(jīng)連著兩天兩夜沒回家了。我的眼淚喇喇地流了出來，二喜本來

已經(jīng)不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來，他嘴里叫著：

“娘，娘?！?/p>

家珍的腦袋動了動，離開了墻壁，眼睛一動不動地看著二喜背脊上的鳳霞。我?guī)椭?/p>

喜把鳳霞放到床上，家珍的腦袋就低下來去看鳳霞，那雙眼睛定定的，像是快從眼眶里突

出來了。我是怎么也想不到家珍會是這么一副樣子，她一顆淚水都沒掉出來，只是看著鳳

霞，手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著。二喜哭得蹲了下去，腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著

家珍，心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有喊，只是偶爾地搖了搖頭。

鳳霞身上的雪慢慢融化了以后，整張床上都濕淋淋了。

鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了，陽光從天上照下來，西北風(fēng)刮得更兇了，呼

呼直響，差不多蓋住了樹葉的響聲。

文本二：

活著（節(jié)選）

張先：許綠倫

［舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上。］

福貴誰料鳳霞會出事呢，我走了才幾分鐘，好幾個丟生跑進了產(chǎn)房，還拖著氧氣瓶。

鳳霞生下孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人

生孩子，鳳霞死在自己生孩子。

［幕后一個嬰兒的啼哭傳來。隨即，嬰兒的哭聲變成了一個稚嫩的聲音（苦根的聲音）：

“我記得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紫紫地抱著。旁邊還有一個白頭發(fā)紅眼睛的人。

你們說我不可能記得這種事，我不是亂說的，是真的記得呦！因為，爹在哭！爹和那個人

喊著'鳳霞！"鳳霞！'，鳳霞是誰呢？鳳霞是我娘，我的眼睛睜開了，娘的眼睛卻永遠地

閉上了?！保?/p>

［燈光亮起。二喜拉湍板車，鳳震被放在車上。福貴抱星襁褓中的孩子跟在后面。田野

里傳來一片蛙鳴。］

福貴：我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的

家人只軻下家珍，我的親人越來越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他們都算是枯黃的老

葉子，那么有慶和鳳霞，他們是還泛著青色光澤的嫩枝，他們怎么也像是被割下的稻谷一

樣，與田野斷開聯(lián)系，被踩進泥沼。而我，只能像一只傻頭傻腦的青蛙……所能做的，只

是圍在他們身邊呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！

二喜：（停住腳步）爹，您上車吧。

福貴：呱呱，呱呱！

二喜：您怎么了，肚子疼？

福貴：我太重，二喜，你都幾天沒合眼了，撐不住。

二喜：多費些力氣，就會少想些鳳霞。

福貴：二喜呀，人世間有很多事都強求不來的，人要是有緣，就應(yīng)該惜福了。

［抱在福貴懷中的苦根突然哭了起來。福貴手忙腳亂。］

二喜：沒娘的娃娃哭了！

福貴：我上去，我上去。娃娃高他的娘近了，就不會哭。（上板車）

［苦根的啼哭停止，二喜艱難地拉車前行。］

［苦根的聲音：“那天晚上，風(fēng)吹得很冷，我被一個人緊緊地摟在懷里，臉上感到一湎

滴的涼意，外公的淚水像斷了線的珠子，直落到我的口中。成咸的，還帶著煙味。刃

二喜：爹，別再傷心了。

福貴：我對不住你，二喜，我們都被老天爺騙了！這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶就

死在這，鳳霞也死在這，是爹沒找對地方。

二喜：爹，徐家沒對不住我，我們有了兒子，我們都算是有福的人，惜福，惜福哦?。ǘ?/p>

下）爹，我只是走不動了，腰疼得不行。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文本除了寫鳳霞的離世之外，還寫到有慶的死亡，這種死亡元素的重復(fù)出現(xiàn)，其目的在

于提醒人們活著的艱難、生命的可貴。

B.在妻子鳳霞難產(chǎn)之際，二喜向醫(yī)生求救“大的”，可以看出他倆夫妻情感深厚，也表現(xiàn)出

二喜在悲劇命運籠罩之下的無奈選擇。

C.文本二開頭福貴的兩次獨白，流露出福貴因鳳霞突然去世而產(chǎn)生的痛苦與無奈之情，也

反映出福貴對二喜的同情與憐愛之心。

D.“我”看到家珍在家眼睛呆滯，也不掉淚水，可見她的靈魂沒有“活著”，對生無所依，對

死無所懼，對鳳雀的死亡表現(xiàn)淡定。

2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（:）

A.文本一中鳳霞去世和埋葬的當(dāng)天都出現(xiàn)雪，這營造了一種悲涼凄清的氛圍，前后形成照

應(yīng)，顯示出作者頗具匠心的構(gòu)思。

B.文本二中舞臺說明是戲劇的組成部分，為福貴和二喜的對話提供時空和布景的說明，還

可以解釋他們的表情和動作。

C.兩個文本的語言都形象生動，采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法，充分體現(xiàn)

出小說和戲劇的表達追求。

D.襁褓中的苦根會說話，這一內(nèi)容并非實寫，而是劇本的想象，劇本借助想象表現(xiàn)出鳳霞

去世給家人帶來的巨大傷痛。

3.結(jié)合文本一、二，請從語言和情節(jié)兩方面概括分析劇本改編的特點。

4.余華在《活著》的一篇序言中坦言：“用第三人稱的方式寫作時無法前進，用第一人稱

的方式寫作后竟然沒有任何阻擋。”請分析文本一是如何體現(xiàn)“沒有任何阻擋”的。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

迷路

劉國芳

有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。

爺爺家不是太遠，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我

一個人走了好久好久，也沒到那個叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人

后面，大人總讓我快走，說不跟上會迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊

嗚嗚地哭起來。

這時三個老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了。”

他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村?！?/p>

三個老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧。"我不哭了，站起來跟著他們走。

三個老人年紀(jì)都很大，走得很慢。走了大概半個小時，還沒到。我問他們：“爺爺，

怎么還沒到呢？”他們說：“快到了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現(xiàn)只有兩個老人了，有一個不見了。我問兩個老人說：“還

有一個爺爺呢？”一個老人回答我說：“走了。”

我說：“走了，去哪兒了？”一個老人說：“去另一個世界了。”

我知道另一個世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個老

人說：“年紀(jì)這么大，隨時都有可能不在這個世上了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個老人。我看著他問：“那個爺爺，是不是也走

了？“老人點點頭說：“是。”

我說：“年紀(jì)大了，隨時都有可能不在這個世上了？”老人又點頭說：“是?！蔽也?/p>

再做聲，跟著他。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處

看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。

我應(yīng)該想到，這個老人也走了。

剩下我一個人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個叫夏村的地方。但現(xiàn)在，幾個認

識路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續(xù)往前走，左顧

右盼。

正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？"我說：“你

喊誰爺爺？”孩子說：“減你呀！”

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺?shù)膯?？怎么我也變成爺爺了?/p>

（有刪改）

文本二：

迷路

劉國芳

領(lǐng)導(dǎo)小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。老屋左

右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進來，半天出不去。

領(lǐng)導(dǎo)小時候當(dāng)然還不是領(lǐng)導(dǎo)，他只是個孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾

個孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個小女孩蹲在一個耳

門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”

小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去?！?/p>

小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我?guī)愠鋈?。?/p>

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個耳門，出去了。

還有一次，一個大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不

去呢？”

小勇又笑，小勇說：“大人也會迷路呀，我?guī)愠鋈??！?/p>

也是穿過幾個耳門，小勇把那個大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了。

當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)后，再沒人喊他小勇了，都喊他領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉里逃來的。幾個親信都出事了，領(lǐng)導(dǎo)知

道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領(lǐng)導(dǎo)于是關(guān)了手機，逃到這兒來了。

但進了老屋，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，

老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現(xiàn)在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領(lǐng)導(dǎo)在老屋里

走了好久，也沒看到一個人。

后來，領(lǐng)導(dǎo)就看見了一個孩子。

孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

領(lǐng)導(dǎo)說：“我沒迷路，我怎么會迷路呢？”

孩子說：“迷路了也不要緊，一個人總有迷路的時候。以前有一個小女孩，迷路了，

我?guī)鋈チ恕＿€有一個大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ摹Ｊ迨迕月妨?，我同樣可以?/p>

你出去?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”

孩子說：“是?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)又說：“你叫什么？”

孩子說：“小勇?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)有些詫異，領(lǐng)導(dǎo)說：“你叫小勇？”

領(lǐng)導(dǎo)說著時，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我?guī)?/p>

出去?！鳖I(lǐng)導(dǎo)這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領(lǐng)導(dǎo)的這次潛逃，悄無聲息地，領(lǐng)導(dǎo)回去了。

幾天后，領(lǐng)導(dǎo)又一次來到了老屋。他想再看一看那個叫小勇的孩子，然后去自首C

領(lǐng)導(dǎo)找了好久，穿過一個又一個耳門，也沒見到那個小勇。

領(lǐng)導(dǎo)出來時，看見一個老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個叫

小勇的孩子嗎？”

老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)就快快而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個孩子叫

小弟，聽說已當(dāng)了大官了，你是不是找他呀？”

領(lǐng)導(dǎo)回頭看了看老嫗，點點頭。

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項是()

A.文本一中反復(fù)記述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，這是為故事最后

的結(jié)局作鋪墊。

B.文本二中的老屋房間眾多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這些特點這使得不論小孩還是大人都會在老屋中迷

路具有了合理性。

C.文本一和文本二都運用了象征手法，豐富了作品的意蘊，使它們就像生活化的哲理寓言,

耐人尋味。

D.文本一和文本二中人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得

個性鮮明。

6.兩個文本的標(biāo)題同為“迷路”％其內(nèi)涵有何異同？

7.兩個文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表達效果。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

跑警報

宗璞

弗之進了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學(xué)

期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。

凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報?！敖裉旖拥眠@么緊！”有人低聲說。

汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。

弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍花布。學(xué)生們也陸續(xù)向外走，最

初有警報時人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實的跑警報。后來習(xí)慣了，都悠

閑起來，似乎是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊。“弗之，你往回走？“忽聽見招呼，見莊鹵辰老師

央在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報?！?/p>

“當(dāng)然不是?！丙u辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了

許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時事報告。他指一指幾排房屋后面的實驗室：“老地方。”

弗之知道，每有警報，鹵辰都到實驗室守護，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實

驗室的惦記比對警報的恐懼還難受，還不如在實驗室守渴，炸彈來了也知道是怎么掉下來

的。鹵辰也知道，有警報過，弗之的習(xí)慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時構(gòu)思的。

“我還有個防空洞，緊急警報來了可以鉆進去?！薄拔矣需F皮屋頂呀。”兩人笑笑，各奔

前程。

弗之進了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等

已往防空洞去了，遂也往城墻走來。

汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲?緊急警報!

弗之走進洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地

坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎？

“爹爹！爹爹來了！''清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵。”雜貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機聽見。

碧初和三個孩子擠得紫紫的，給弗之騰出地方。弗之?dāng)D過去，挨著坐下了，另一邊是

羅老板?！坝巯壬绷_老板還是小聲說，“你說，今天飛機可會來？”“已經(jīng)拉了緊急警報，

照說敵機已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf。眾人都不說話，注意傾聽飛機的聲音。黑駿駿的洞

里聲息皆無。

半晌，小娃忍不住了，小聲說：“講個故事吧?！薄澳懀?！”羅老板干涉。這

時忽然一聲貓叫，“嗡——”聲音很好聽。貓不愿待在籃子里，更大聲地叫起來。羅老板喝

道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，

連那只貓忽然都靜了下來。敵機來了。

剛剛傾聽了飛機的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在

人世。飛機響了一陣，聲音漸漸遠去。“嘴——”貓兒又大叫起來。眾人都舒了一口氣，想

著今天不會扔炸彈了。

忽然飛機聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠

松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點

像緊急警報。過了一陣，飛機聲又愈來愈輕，終于消失了。

約過了一頓飯時刻，解除警報響了。一聲聲拉得很長，沒有高低?！敖獬耍〗獬?！”

大家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說著順口溜：“預(yù)行警報穿衣戴帽，空襲警報又哭

又叫，緊急警報閻王掛號，解除警報哈哈大笑?！惫笮」笮?！”別人應(yīng)和著

向外走。他們出了防空洞，見天空還是那樣藍，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣蝮郁。

（節(jié)選自《東藏記》，有刪改）

文本二：

跑警報

汪曾祺

我剛到昆明的頭二年，三天兩頭有警報。一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，

叫做“跑警報”。也有叫“逃警報”或“躲警報”的，都不如“跑警報”準(zhǔn)確?！岸恪?，太消極：“逃”

又太狼狽。唯有這個“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達豐富生動的內(nèi)容。

聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報，一般是不跑的，都要等聽到空襲警報：汽笛聲一短一長，

才動身。新校舍北邊圍墻上有一個后門，出了門，過鐵道（這條鐵道不知起訖地點，從來

也沒見有火車通過），就是山野了。要走，完全來得及?！岳紫壬艜f“現(xiàn)在已經(jīng)

有空襲警報”。只有預(yù)行警報，聯(lián)大師生一般都是照常上課的。

跑警報，大都要把一點值錢的東西帶在身邊。最方便的是金子，一金戒指。有一位

哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，

就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報時，特別是解除警報以

后，他每次都很留心地巡視路面。他當(dāng)真兩次撿到過金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是

教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。

聯(lián)大同學(xué)也有不跑警報的，據(jù)我所知，就有兩人。一個是女同學(xué)，姓羅。一有警報，

她就洗頭。別人都走了，鍋爐房的熱水沒人用，她可以敞開來洗，要多少水有多少水！另

一個是一位廣東同學(xué)，姓鄭。

他愛吃蓮子。一有警報，他就用一個大漱口缸到鍋爐火口上去煮蓬子。警報解除了，

他的蓮子也爛了。

抗戰(zhàn)期間，昆明有過多少次警報，日本飛機來過多少次，無法統(tǒng)計。自然也死了一些

人，毀了一些房屋。就我的記憶，大東門外，有一次日本飛機機槍掃射，田地里死的人較

多。大西門外小樹林里曾炸死了好幾匹馱木柴的馬。

日本人派飛機來轟炸昆明，其實沒有什么實際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明

人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易

被嚇得魂不時體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，對于任何猝然

而來的災(zāi)難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。

這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。

（有刪改）

一九八四年十二月六日

8.關(guān)于文本一“防空洞”的場景部分，下列說法不正確的一項是（）

A.弗之進入防空洞后審視著洞內(nèi)，洞內(nèi)的各種聲音表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)火中的生存處境以及心

理狀態(tài)。

B.羅老板唯恐小孩出聲引來敵機，缺乏常識，令人啼笑皆非，真實反映出了一部分人的恐

懼心理。

C.把防空洞里的人們比作被貓玩弄的老鼠，輕松詼諧，寫出在長期的斗爭中，躲警報變成

一件有趣的事。

D.警報解除，人們走出防空洞。文末對天空、云彩、臘梅的描寫，頗有古典詩詞“以景結(jié)

情”的意味。

9.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(:)

A.文本一通過場景推動故事，圍繞弗之在校上課、躲進防空洞展開敘述，勾連人物故事，

人、事、境融為一體。

B.文本一中莊鹵辰覺得“對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受％體現(xiàn)了一個知識分子于

亂世中的堅守。

C.文本二作者將“跑”警報之“跑”與“躲”“逃”相比，認為“跑”字更從容、有風(fēng)度，但略帶諷

刺之意。

D.文本二重點刻畫了人們在戰(zhàn)爭中依然保持積極樂觀，但讀者能感受到文字背后現(xiàn)實中被

轟炸的痛苦和煎熬。

10.請結(jié)合文本分析西南聯(lián)大學(xué)生“跑警報”有哪些特點。

11.有人認為，宗璞和汪曾祺的同名作品《跑警報》雖然選材相同，但文體不同，藝術(shù)表

現(xiàn)不同，主旨不同。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。

參考答案：

1、D”對鳳霞的死亡表現(xiàn)淡定”表述有誤，根據(jù)文中“一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟

糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經(jīng)連著兩天兩夜沒回家了”可

知，家珍內(nèi)心應(yīng)該明白鳳馥出事了，只是她內(nèi)心已經(jīng)麻木，沒有強烈的反應(yīng)。

2.C“兩個文本的語言都采用……典型的自然環(huán)境描寫等手法”錯誤，文本一描寫了自然環(huán)