2024屆高考語文復(fù)習(xí)：散文專題訓(xùn)練雙文本專練

散文專題訓(xùn)練——雙文本專練

一、閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

走向蟲子（節(jié)選）

劉亮程

一次我看見一只燒螂漆著一顆比它大好幾倍的糞蛋，滾到一個(gè)半坡上。燒酈頭抵著地,

用兩只后腿使勁往上滾，費(fèi)了很大勁才滾動了一點(diǎn)點(diǎn)。而且，只要燒哪稍一松勁，糞蛋有

可能再滾下去。我看得著急，真想伸手幫它一把，卻不知燒螂要把它弄到哪兒。朝四周看

了一圈也沒弄清哪是燒螂的家，是左邊那些草底下，還是右邊那幾塊土坷垃中間。假如弄

明白的話，我一伸手就會把這個(gè)對蛻螂來說沉重?zé)o比的糞安輕松拿起來，放到它的家里。

我不清楚蛻螂在滾這個(gè)糞蛋前，是否先看好了路，我看了半天，也沒看出朝這個(gè)方向滾去

有啥去處，上了這個(gè)小坡是一片平地，再過去是一個(gè)更大的坡，坡上都是草，除非從空中

運(yùn)，或者燒螂先鏟草開一條路，否則類蛋根本無法過去。

或許我的想法天真，垸螂根本不想把糞蛋■滾到哪兒去。它只是做一個(gè)游戲，用后腿把

糞蛋■滾到坡頂上，然后它轉(zhuǎn)過身，繞到另一邊，用兩只前爪猛一推，糞蛋骨碌碌滾了下去,

它要看看能滾多遠(yuǎn)，以此來斷定是后腿勁大還是前腿勁大。誰知道呢。反正我沒搞清楚，

還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓(xùn)。

那次是一只螞蟻，背著一條至少比它大二十倍的干蟲，被一個(gè)土塊擋住。螞蟻先是自

己爬上土塊，用嘴咬住干蟲往上拉，試了幾下不行，又下來鉆到干蟲下面用頭頂，竟然頂

起來，搖搖晃晃，眼看頂上去了，卻掉了下來，正好把螞蟻碰了個(gè)仰面朝天。螞蟻一骨碌

爬起來，想都沒想，又換了種姿勢，像那只蜿螂那樣頭頂著地，用后腿往上舉。結(jié)果還是

一樣。但它一刻不停，動作越來越快，也越來越?jīng)]效果。

我猜想這只螞蟻一定是急于把干蟲搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等著這條蟲呢。

我要能幫幫它多好?；蛘?，要是再有一只螞蟻幫忙，不就好辦多了嗎。正好附近有一只閑

轉(zhuǎn)的螞蟻，我把它抓住，放在那個(gè)土塊上，我想讓它站在上面往上拉，下面的螞蟻正拼命

往上頂呢，一拉一頂，不就上去了嗎。

可是這只螞蟻不愿幫忙，我一放下，它便跳下土塊跑了。我又把它抓回來，這次是放

在那只忙碌的螞蟻的旁邊，我想是我強(qiáng)迫它那忙，它生氣了。先讓兩只螞蟻見見面，商量

商量，那只或許會求這只幫忙，這只先說忙，沒時(shí)間。那只說，不白幫，過后給你一條蟲

腿。這只說不行，給兩條。一條半。那只還價(jià)。

我又想錯(cuò)了。那只忙碌的螞蟻好像感到身后有動靜，一回頭看見這只，二話沒說，撲

上去就打。這只被打翻在地，爬起來倉皇而逃。也沒看清咋打的，好像兩只牽在一起，先

是用口咬，接著那只騰出一只前爪，掄開向這只臉上扇去，這只便倒地了。

那只連口氣都不喘，回過身又開始搬干蟲。我真看急了，一伸手，連干蟲帶螞蟻一起

扔到土塊那邊。我想螞蟻肯定會感激這個(gè)天降的幫忙。沒想到它生氣了，一口咬住干蟲，

拼命使著勁，硬要把它再搬到土塊那邊去。

我又搞錯(cuò)了。也許螞蟻只是想試試自己能不能把一條干蟲搬過土塊，我卻認(rèn)為它要搬

回家去。真是的，一條干蟲，我會搬它回家嗎？

我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。

螞蟻

南帆

一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者。

一縷陽光穿過窗簾的縫隙投射到桌面上。這只螞蟻越過陽光地帶，微小的身軀透徹晶

瑩，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。

書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝

一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個(gè)方向試探。它的小腦袋不停地

擒晃，仿佛在認(rèn)貞地嗅著什么，作出某種重大的判斷。達(dá)于，它下定了決心，義無反顧地

對準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。此刻，這只螞蟻從我面前的稿紙上面爬過，信念堅(jiān)定。

我在稿紙上寫下兩個(gè)字：“螞蟻”。

這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)了我丟下的一粒餅干屑，它驚奇地停了下來，快樂得就要暈過

去了。螞蟻圍繞著這粒餅干屑不停地打圈子，沖上去嘗了嘗，隨即又退回原處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打

量這個(gè)意外的戰(zhàn)利品。它在瞬息之間明白了運(yùn)氣的涵義。

我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。它的世界僅僅是這一張桌面。它無法

知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道一根手指頃刻之間就能

將它捻成碎末。

我并沒有感到自己比螞蟻優(yōu)越。也許，另一個(gè)高度上面，同樣有一副眼光正在注視著

我，主宰我的命運(yùn)-----切如同我之于螞蟻一樣。

這只螞蟻竭盡全力地扛起了那粒餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是

貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂。

于是，我伸手拿起了筆，在稿紙上寫下一行字：“螞蟻是令人感慨的動物。"我不知

道，我是在感慨我自己嗎？

1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是。

A.蛻螂滾著一顆比它大幾倍的糞蛋上坡，并不是為了把糞蛋弄回家，而是想以此來斷

定后腿勁兒大還是前腿勁兒大。

B.忙碌的螞蟻回頭看見我捉過去的那只，二話沒說，騰出一只前爪，掄開向那只臉上

扇去，主要是擔(dān)心自己的干蟲被它搶走。

C.本文敘述角度獨(dú)特，既有客觀的自我經(jīng)驗(yàn)言說，又有對蟲子生活主觀臆想的描述，

體現(xiàn)了作者的自我反思，同時(shí)又富有情趣。

D.在表達(dá)方式上，作者善用比喻、擬人的手法描摹動物的情態(tài)，行文喜用短句，用詞

樸實(shí)凝練、簡潔明澈而又形象傳神。

2.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章開頭把爬上書桌的螞蟻，描述成一個(gè)“畏畏縮縮的偷渡者”，說螞蟻是“偷渡者〃

并不是客觀描述，而是作者有意夸大螞蟻的小心翼翼。

B.在發(fā)現(xiàn)我丟在桌上的餅干屑之后，螞蟻沖上去嘗了嘗，隨即又退回原處，說明螞蟻

對潛在的危險(xiǎn)充滿了警惕。

C.我眼中的螞蟻既渺小，又可憐。它既無從知道自己幸福的局限，也無法預(yù)知“一根手

指就能將它捻成碎末〃災(zāi)難性危機(jī)。

D.作者理性冷峻，在觀看螞蟻的活動時(shí)處在一個(gè)高高在上的位置，帶著上帝般的視角

審視著這個(gè)卑微渺小的動物。

3.文本一和文本二都以螞蟻為描寫對象，但在語言特點(diǎn)和表達(dá)意圖上卻有所不同，請結(jié)合

文章內(nèi)容簡要分析。

4.文本一選自劉亮程的散文集《一個(gè)人的村莊》，在初版時(shí)題為“三只蟲子”，再版改成了“走

向蟲子”，作者為什么這樣改？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、閱讀文段，完成下面小題。

(甲)

我不能研究這個(gè)山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它。它像是一個(gè)民族在這世界里消

亡了，隨著它一起消亡的是它所孕育的傳說和故事。我們沒有辦法去追尋它們，只有在草

木之間感到一些它們的余韻。

最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的狀水，它不分晝夜地在那

兒流，幾棵樹環(huán)繞著它形成一個(gè)陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這

里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，恭育我們，同時(shí)也養(yǎng)育過往三那

村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實(shí)，共同飲過一條河里的水，或是共

同擔(dān)受過一個(gè)地方的風(fēng)雨，不管是時(shí)間或空間把他們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此都會感到幾分

親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思

君不見君，共飲長江水。

其次就是鼠幼草。這種在歐洲非鰲上阿爾卑斯山的高處不容易采得到的名貴的小草，

在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地長遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛

的花朵，逆虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有葩潔，沒有矜持，只

有堅(jiān)強(qiáng)。有誰要認(rèn)識這小草的意義嗎？我愿意指給他看：在夕陽里一座山丘的頂上，坐著

一個(gè)村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山坡上吃草，四面是山，

四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，詹伴著她的是一叢一叢的鼠期從雜草中露出頭來。

這時(shí)我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而

然地凋落了。這使我知道，一個(gè)小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔(dān)當(dāng)著一個(gè)大宇

宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個(gè)少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色

的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負(fù)擔(dān)著一切。后來一個(gè)橫來的運(yùn)命使它驟然死去，不

留下一些夸耀后人的事跡。

雨季是山上最熱鬧的時(shí)代，天天早晨我們都醒在一片J歌里。那是些從五六里外趁早

上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有

的紅如腦脂，青如青苔，謁如牛肝，白如香白，還有一種豬色的，放在水里立即變成黃藍(lán)

的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的苗子。

這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人目前的世界。這景象，在七十年

前也不會兩樣。這些彩菌，不知點(diǎn)綴過多少民族的童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人

們的身體和兒童的幻想吧。

兩三年來，這一切，洽我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對

待那消逝了的村莊。這些風(fēng)物，好像至今還在述說它的運(yùn)命。在風(fēng)雨如晦的時(shí)刻，我踏著

那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們

有著意味不盡的關(guān)聯(lián)。

（節(jié)選自馮至《一個(gè)消逝了的山村》）

我沒想這樣早地回到黃沙梁。應(yīng)該再晚一些，再晚一些。我來老沙灣只是為了離它稍

近一些沒能隱約聽見它的一點(diǎn)聲音，聞到它的一絲氣息。我給自己留下這個(gè)村莊，今生今

世，我都不會輕易地走進(jìn)它，打擾它。

我曾在一個(gè)秋天的傍晚，站在黃沙梁東邊的荒野上，讓吹過它的秋風(fēng)一遍遍吹刮我的

身體。我本來可以繞過河灣走進(jìn)村子，卻沒這樣做。我在荒野上找我熟悉的一棵老榆樹。

連根都沒有了。根挖走后留下的樹坑也讓風(fēng)刮平了。我只好站在它站立過的那地方，像一

截枯木一樣，迎風(fēng)張望著那個(gè)已經(jīng)光禿禿的村子。

我太熟悉這里的風(fēng)了。多少年前它這樣吹來時(shí)，我還是個(gè)孩子。多少年后我依舊像一

個(gè)孩子，懷著初次的，莫名的驚奇、憫悵和歡喜，任由它一遍遍地吹拂。它吹那些禿墻一

樣吹我長大硬朗的身體。刮亂草垛一樣刮我的頭發(fā)。抖動樹葉般抖我渾身的衣服。我感到

它要穿透我了。我敞開心，松開每一節(jié)骨縫，讓穿過村莊的一場風(fēng)，同樣呼嘯著穿過我。

還有一次，我?guī)缀踝叩竭@個(gè)村莊跟前了。我搭乘認(rèn)識不久的一個(gè)朋友的汽車，到沙梁

下的下聞板口村隨他看親或。我沒告訴這個(gè)朋友我是黃沙梁人。

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的羞澀處，也是一個(gè)人最大的隱秘。我把故鄉(xiāng)隱藏在身后，單槍匹馬去

闖蕩生活。我是在黃沙梁長大的樹木，不管我的杈伸到哪里，枝條蔓過籬笆和墻，在別處

開了花結(jié)了果，我的根還在黃沙梁。

汽車在不停的菽簸中吸過冒著熱氣的早春田野，到達(dá)下間板口村已是半下午。這是離

黃沙梁最近的一個(gè)村子，相距三四里路。我擔(dān)心這個(gè)村里的人會認(rèn)出我。那時(shí)我?guī)缀跆焯?/p>

穿過這個(gè)村子到十里外的上間板口村上學(xué)，村里的狗都認(rèn)下我們，不攔路追咬了。

我沒跟那個(gè)朋友進(jìn)他老舅家。我在馬路上下了車。已經(jīng)沒人認(rèn)得我。我從村中間穿過

時(shí)，碰上好幾個(gè)熟人，他們看一眼我，仍低頭走路或干活。竄出一條白狗，險(xiǎn)些咬住我的

腿。我一蹲身，它后退了幾步。再撲咬時(shí)被一個(gè)老人叫住。我認(rèn)識這個(gè)老人。我那時(shí)經(jīng)常

從他家門口過。

老人家沒有理我的問候。他望了一眼我，低頭摸著白狗的脖子。

我又問了黃沙梁的一些事情，他都不知道。

那個(gè)村子經(jīng)常沒人。他說，尤其農(nóng)忙時(shí)一連幾個(gè)月聽不到一點(diǎn)人聲。地讓他們越珅越

遠(yuǎn)。村子附近的地全揭荒了。

我走出村子，站在村后的沙梁上，久久久久地看著近在眼底的黃沙梁村。正是黃尊，

到收工回家的時(shí)候了，煙塵稀淡地散在村莊上空。人說話的聲音、狗叫聲、開口的聲音、

鐵鍬鋤頭碰擊的聲……上去遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像遠(yuǎn)在多少年前。

我莫名地流著淚。什么時(shí)候，這個(gè)村莊的喧鬧中，能再加進(jìn)我的一兩句聲音，加在那

聲牛唾的后面，那個(gè)敲門聲前面，或者那個(gè)母親叫喚孩子的聲音中……

我突然那么渴望聽見自己的聲音，哪怕極微小的一聲。

我知道它早已經(jīng)不在那里。

(節(jié)選自劉亮程《留下這個(gè)村莊》，有刪改)

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.甲文作者眼中的“山村”的“余韻”附著了濃濃的主觀意識，是歷史的遺跡、現(xiàn)實(shí)的草

木與作者對自然和生命的深刻領(lǐng)悟共同構(gòu)筑的一個(gè)理想之境。

B.甲文作者認(rèn)為自然的偉大和美存在于平凡的山水之中，自然與人的生命并不相融。

文中的意象“小溪〃“鼠麴草〃“彩菌〃等都很平凡，都是獨(dú)屬于自然的。

C.乙文中，當(dāng)“我〃站在黃沙梁附近,吹著來自荒原的風(fēng)時(shí)，對鄉(xiāng)村的熟悉感一下子就

涌上心頭,那里珍藏著我的童年記憶,但令人失意的是件我成長的鄉(xiāng)村變得荒涼而陌生。

D.乙文作者雖然走出鄉(xiāng)村，進(jìn)入城市打拼，但故鄉(xiāng)依舊是“我”的“根。是精神家園，

不能輕易向人祖露，因此作者說“故鄉(xiāng)是一個(gè)人的羞濕處，也是一個(gè)人最大的隱秘”。

6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()

A.兩篇選文都運(yùn)用擬人的手法，甲文賦予“清泉〃“鼠麴草〃“彩菌〃人的情態(tài)和情感；乙

文把“村莊〃〃荒原的風(fēng)〃“村里的狗〃當(dāng)作人來寫。

B.甲文運(yùn)用象征手法，其中“溪水〃象征生命的源起和紐帶，它滋養(yǎng)生命，并使不同的

生命個(gè)體建立起聯(lián)系；“鼠麴草”象征平凡的普通生命，傳達(dá)個(gè)體的渺小和卑微。

C.乙文開頭“我沒想這樣早地回到黃沙梁。應(yīng)該再晚一些，再晚一些”采用反復(fù)的手法,

為下文張本，寫出作者不想回到故鄉(xiāng)，害怕回鄉(xiāng)后看到物是人非而深深陷入虛無的心情。

D.兩篇選文都采用片段連綴的方式，甲文由三幅畫面結(jié)構(gòu)而成，乙文回憶了兩次靠近

故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，兩文都融敘事、抒情、描寫、議論于一體，表達(dá)作者獨(dú)有的感悟。

7.“一個(gè)消逝了的山村〃“留下這個(gè)村莊〃，一“逝〃一“留〃，”村〃都是關(guān)鍵詞，請結(jié)合文本分析

兩篇選文中“村莊〃的不同意蘊(yùn)。

8.兩篇選文都用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請結(jié)合文本分析，并指出其異曲同工之妙。

三、閱讀下面文字，完成下面小題。

文本一：

風(fēng)中跌倒不為風(fēng)

林清玄

路過鄉(xiāng)間一座三合院，看見一個(gè)孩子正在放聲大哭，媽媽心疼地在旁邊安慰。媽嗎一

手慈愛地?fù)е⒆?，一手用力地拍打地板，對孩子說：“哎呀！都是這個(gè)土腳不平，害寶貝

仔仆倒，媽媽替你拍土腳，哎呀！〃媽媽拍地的動作非常滑稽夸張，使那哭鬧不停的孩子也

忍不住破涕為笑了。

我站在一旁看著這一幕，心里感到十分溫馨，想到從前我的媽媽也曾如此安慰過我。

不只是我的媽媽，從前鄉(xiāng)間的父母幾乎都是這樣安慰孩子。跑的時(shí)候被樹枝絆倒了，就把

樹枝折斷，說是：“壞樹枝！怎么可以絆倒我的好孩子。“走路不小心跌倒了，就打罵土地，

說是：“歹土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全沒有原因跌倒，找不到什么東西可

以責(zé)備，就罵風(fēng)，說：“都是風(fēng)吹得讓我的心肝仔跌倒。”

我們小的時(shí)候都會信以為真，以為跌倒是因?yàn)轱L(fēng)、土地或樹枝的緣故，我們也會像父

母親一樣，找借口安慰自己，卻沒意識到是自己走路不小心。記得有一次，我在門口庭前

跑步，不小心摔了一跤，頭破血流。媽媽從灶間跑出來，左看右看，找不到可以打罵的東

西，因?yàn)橥デ暗耐恋胤浅Ｆ剑葲]有樹枝，也沒有小石子。媽媽怔了好長一段時(shí)間，我已

經(jīng)站起來了，她還怔在那里，手里拿著一支鍋鏟，樣子有點(diǎn)滑稽。媽媽看我望著她，以為

我要放聲哭出來，突然大聲地罵天：“都是這么惡的風(fēng)，吹得阿玄仔仆倒！“我撫著自己頭上

的傷口，對媽媽說：“媽，不是因?yàn)轱L(fēng)，是我自己不小心仆倒的?！蹦菚r(shí)，庭前確實(shí)只有陽光，

一絲風(fēng)也無。媽媽這時(shí)笑得像陽光一樣燦爛，過來檢視我的傷。，欣慰地說：“你大漢了！”

媽媽的意思是我長大了，可以承擔(dān)自己的錯(cuò)誤與失敗。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)到，無論任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，這

時(shí)我們就像我們在情感與姻緣上跌倒的時(shí)候，也像孩子時(shí)一樣……即使地不平、荊棘橫路、

風(fēng)狂雨暴，都不應(yīng)該是我們跌倒的借口。最應(yīng)該檢視的是錯(cuò)誤與失敗。

孩子的跌倒頂多是皮肉受傷，姻緣挫敗也頂多是錐心刺骨，并不會傷到情感的本質(zhì)。

因此，一個(gè)人不應(yīng)該在愛中受傷，就失去愛的勇氣；一個(gè)人也不應(yīng)該痛苦，就失去承也的

心。要尋找到生命最內(nèi)在的本質(zhì)，是不能有任何借口的。當(dāng)我們還有借口，本質(zhì)就不會顯

露出來。

我對自己過去情感的受傷，姻緣的挫敗也沒有任何借口，這都是我生命的必然之路。

我也愿意承擔(dān)任何的批評，并把這些批評當(dāng)成石階，走向更高的位置來回看自己的人生。

在風(fēng)中跌倒，在愛中流淚，這都是人生不可避免的旅程。如果我們在每一段旅程，都

能學(xué)習(xí)到更廣大的胸懷，都能不失去真愛的勇氣、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的

意義嗎？我站著看那拍打土地安慰孩子的母親困像，一面憶起往事，一面想到我們?nèi)松?/p>

能永無平將之日，但我們要使心安寧，只在當(dāng)下的轉(zhuǎn)念之間。

文本二：

非走不可的彎路

張愛玲

在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。

母親攔住我：“那條路走不得?！?/p>

我不信。

“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？”

“既然你能從那條路走過來，我為什么不能？”

“我不想讓你走彎路。”

“但是我喜歡，而且我不怕?！?/p>

母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路

小心！”

上路后，我發(fā)現(xiàn)母親的確沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)碰得頭

破血流，但我不停地走，終于走過來了。

坐下來喘息的時(shí)候，我看見一個(gè)朋友，自然很年輕，正站在我當(dāng)年的路口，我忍不住

喊：“那條跖走不得?！?/p>

她不信。

“我母親就是從那條路走過來的，我也是。”

“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？”

“我不想讓你走同樣的彎路?！?/p>

"但是我喜歡?！?/p>

我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心?！?/p>

我很感激她，她讓我發(fā)現(xiàn)自己不再年輕，已經(jīng)開始扮演“過來人〃的角色，同時(shí)患有“過

來人〃?；嫉摹皵r路癖〃。

在人生的路上，有一條路每一個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跟頭，不

碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？

9.下列對文章內(nèi)容和主旨的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.文本一當(dāng)媽媽聽到“我”說，是“我“自己不小心撲到的，媽媽笑得像陽光一樣燦爛。

說明媽媽看到我堅(jiān)強(qiáng)了，為我能為自己的行為負(fù)責(zé)，長大成熟了而高興。

B.文本一“風(fēng)中跌倒不為風(fēng)”，表明我們只要懂得了不論什么事情，學(xué)會從自己身上找

原因，為自己的錯(cuò)誤、自己的行為負(fù)責(zé)，我們就成熟了。

C.文本二與“艱難困苦，玉汝于成〃“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金〃“不經(jīng)歷風(fēng)雨，

怎見彩虹〃，在含義理解上有異曲同工之妙。

D.文本二運(yùn)用對話形式，潛移默化明哲理：年輕時(shí)候的彎路是人生旅途中不可避免的

一段路途，只有經(jīng)歷它，人才懂得堅(jiān)強(qiáng)，挑戰(zhàn)它，人才懂得求索。

10.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一以第一人稱視角，融敘事、議論、抒情為一體，內(nèi)容豐富，感情真摯，表現(xiàn)

了“我''對跌倒后的種種感悟與詮釋。

B.文本一將眼前的場景與歷史的事件結(jié)合，用散文的筆法和詩的境界融合，將哲理熔

鑄在流動的氣清神定的凝注里。

C.文本二運(yùn)用語言、動作、心理、神態(tài)描寫，記錄“我〃“年輕朋友〃不聽勸、走向彎路

的過程，語言親切自然，富有深意。

D.文本二巧妙地借用母女對話形式，把深奧的人生哲理轉(zhuǎn)化為一次自然、親切的對話,

形似漫不經(jīng)心，意在語重心長。

11.散文創(chuàng)作講究“形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美凝練〃，請結(jié)合文本一與文本二，分析“形

散神聚〃的特色.

12.孩子在成長的過程中難免會經(jīng)受一些小挫折，轉(zhuǎn)而激化出意想不到的極端結(jié)果。請結(jié)

合文本一文本二及個(gè)人的生活實(shí)際，從學(xué)校教育、家庭教育、孩子自己三方面簡要談?wù)勗?/p>

樣進(jìn)行挫折教育。

答案

1、c

A.“并不是為了把糞蛋弄回家，而是想以此來斷定后腿勁兒大還是前腿勁兒大〃錯(cuò)誤，這都是

作者對蟲子行為的一種臆測，并非蟲子的真是意圖。作者后文也說“誰知道呢，反正我沒搞

清楚

B.“擔(dān)心干蟲被搶”于文無據(jù)。兩只蛆蟻的打架是作者觀察到的現(xiàn)象。

D.“比喻〃錯(cuò)誤。文中并未用到比喻這一修辭。

2.B”說明螞蟻對潛在的危險(xiǎn)充滿了警惕〃錯(cuò)誤，從“它在瞬息之間明白了運(yùn)氣的涵義”和后文

“更不知道一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末”可知，螞蟻退回原處并非因?yàn)閷Α皾撛诘奈?/p>

險(xiǎn)充滿了警惕

3.（1）語言特點(diǎn)上：劉亮程的文章更加詼諧風(fēng)趣，充滿了童趣；南帆的文章更加冷峻理性,

充滿自省；（2）表達(dá)意圖上：劉亮程的文章表達(dá)了對人自我中心主義的批判和反思；南帆

的文章則借螞蟻表達(dá)了對弱小生命的同情，同時(shí)也看到了人在大自然中的渺小，體現(xiàn)了深

切的悲憫情懷。

4.（1）更能表現(xiàn)文章寫作意圖?！白呦颉币辉~帶有強(qiáng)烈的主觀意愿，表達(dá)了作者對蟲子世界

的好奇，想要了解他們的生活。但最終發(fā)現(xiàn)是一廂情愿，人并不能了解蟲子的世界，表達(dá)

了對人自以為是的反?。弧?）對文章內(nèi)容的概括更加清晰，展示了對蟲子的認(rèn)識過程.文

章的主要內(nèi)容是作者猜測蟲子的想法，并自以為是提供幫助的故事；（3）更能激發(fā)讀者的

想象。為什么要走向蟲子，走向蟲子有什么發(fā)現(xiàn)等激發(fā)讀者想象。

5.B“自然與人的生命并不相融〃表述有誤，作者認(rèn)為人是自然的一部分，自然和人的生命

是融的，“小溪〃是生命的源頭，給“我們”以滋養(yǎng)，又溝道人與人的聯(lián)系，對“鼠草〃的描寫里

揉進(jìn)了“村女〃"羊”"山〃等，人與自然完美融合；“彩菌〃點(diǎn)綴過不知多少民族的童話，滋養(yǎng)著

“山村里的人們的身體和兒童的幻想”。這些來自自然的意象都與人發(fā)生著各種聯(lián)系。

6.D

A.“乙文把，村莊〃荒原的風(fēng)，村里的狗，當(dāng)作人來寫〃表述有誤，乙文中對“村里的狗〃并沒有擬

人。故A不正確。

B.“，鼠麴草，象征平凡的普通生命，傳達(dá)個(gè)體的渺小和卑微〃表述有誤，根據(jù)原文內(nèi)容，“鼠麴

草〃象征普通的生命個(gè)體所具有的頑強(qiáng)的生命態(tài)度一一純潔、堅(jiān)強(qiáng)，而不是渺小與卑微。故

B不正確。

C.“作者不