2024屆高考語文復(fù)習(xí)：理解性默寫系列練習(xí)3

高考語文理解性默寫系列練習(xí)

班級考號姓名總分

（―）

（1）當(dāng)朋友因痛悔過去無法自拔，而忽略了當(dāng)下和未來時，我們可以用陶淵明《歸去來兮辭》

中的“,”兩句相勸解。

（2）蘇軾的《赤壁賦》用“,”兩句，描述自己隨著小船的漂蕩，

越過廣闊江面的情景。

（3）對陳涉發(fā)動起義取得了人民的贊同和支持的場景，賈誼《過秦論》中的“,

”用比喻的手法加以描繪。

（4）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹自己種樹經(jīng)驗的時候說道：為了保持樹木的天性，

在樹的生長過程中要做到“,"，這個比喻對于育人也頗有啟發(fā)意義。

（5）你邀請好友周末外出踏青，好友擔(dān)心影響復(fù)習(xí)不愿前往，需要你寫一段話加以勸說。其

中要引用兩句古代詩文，請?zhí)顚懬‘?dāng)?shù)木渥印?/p>

微風(fēng)和煦，春意漸濃；草長鶯飛，春光惹人。學(xué)業(yè)雖重，也要秉承張弛之道，注意勞逸結(jié)合。

我們不妨?xí)簞e課業(yè)，寄情山水，“，"，以舒緩身心，再接再厲。

（1）魏征在《諫太宗十思疏》中，提出“，”的用人納諫的策略，成

為初唐的治國方略。

（2）唐朝時期，朝廷在全國施行擊鼓勸農(nóng)制度。農(nóng)忙季節(jié)，每個村五更便擊鼓，百姓聽到鼓

聲，一起下地耕種。柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“,”就體現(xiàn)了這一場

景。

（3）正面描寫如同畫月，測面烘托如同繪云。在古代描寫音樂的詩詞中，常用側(cè)面烘托的手

法來表現(xiàn)演奏效果，如“,”。

（4）保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是中國古詩中常見的藝術(shù)形象。如《燕歌行》中，身處絕境

的士兵想的不是個人安危，",”是對他們視死如歸精神的絕佳寫照。

（5）“廳”在古代本是莊嚴(yán)的場地，而歸有光的《項脊軒志》在這莊嚴(yán)的場所中卻有家禽棲

息，",”這個生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)了大家庭禮制的荒廢破壞。

（三）

（1）在姜夔的《揚(yáng)州慢（淮左名都）》中，“，"兩句，詩人使用了

擬人化的手法，賦予了無生命的事物以人所特有的思想感情，表達(dá)了詩人對金人發(fā)動的這場不義

戰(zhàn)爭的痛恨之情。

（2）蘇洵在《六國論》中正面指出六國滅亡的原因是“"，這與賈誼《過秦論》

中描述的九國聯(lián)盟瓦解后“”的現(xiàn)象是一致的。

（3）韓愈《師說》中的“,”與《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青

于藍(lán)”的觀點一致。

（4）蜀道難中“,"，從聲響角度寫激流奔騰、石塊沖擊山崖的情

景。

（5）古代文人常以酒器指代酒，表達(dá)不同的心境，蘇軾在他的《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁

懷古》中就各自用“”和“”分別表達(dá)了歡聚和祭道之意。

（四）

（1）古人常以側(cè)面描寫的手法，想象無感情的動物竟能聞樂起舞來突出音樂的感染力，如

蘇軾的《赤壁賦》中洞循聲可以“”，李賀的《李憑箜篌引》中箜篌聲能使

（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中用遠(yuǎn)景鏡頭描繪村莊的平靜、朦朧和安詳特點的句子是

a，，

，o

（3）《短歌行》中，“，”寫出了主客久別重逢、歡快暢談的情形。

（4）張中行先生為一幅國畫題聯(lián)，上聯(lián)是“何處少墨同多墨"，下聯(lián)如從《琵琶行（并序）》

中選句，最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是“”。古代詩人常以酒為媒介抒發(fā)情感，如琵琶行《并序》

中“”一句，就表現(xiàn)出了白居易因被貶而淪落天涯的孤獨與苦悶。

（5）在古詩中，很多詩人常常借用頭發(fā)斑白來表達(dá)時光易逝、壯志難酬等復(fù)雜的感情，如

（五）

（1）王安石《答司馬諫議書》中“,”兩句，是對司馬光在來信中

指責(zé)實行變法是“生事”的反駁。

（2）杜甫在《登岳陽樓》中用“,”兩句抒發(fā)了漂泊天涯、老病孤

獨之感。

（3）《論語十二章》中反映了“君子”和“小人”不同的價值追求的句子是“，

（4）在《蜀道難》一詩中，李白引用神話傳說為其增添了浪漫主義色彩，如引用“五丁開山”

神話的句子是“,”。

（5）在中國古代詩詞中，“鵬鵑”一詞頻繁出現(xiàn)，南來北往的游子，貶謫異鄉(xiāng)的士大夫，獨

處深閨的思婦，將他們對人生的思考，對命運的感嘆，都融入鵬鵑的形象中，如“,

（六）

（1）諸葛亮是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物，歷代文人常將其引入詩文借以詠”一

句，交代了歷代英雄人物對諸嘆、抒情。杜甫《蜀相》中的“”葛亮的痛惜嘆惋的

緣由；而陸游《書憤》中的“”一句，則認(rèn)為千百年來難以有人與其相提并論。

（2）《阿房宮賦》中，作者多角度鋪敘秦人宮殿的巨大耗費，如突出的釘頭“”，

縱橫的欄桿“”。

（3）詩歌中常用借代手法，請在《短歌行》《登岳陽嘍》《琵琶行》中任選一首，寫出運用借

代手法的詩句“,"o

（4）小剛一家暑假計劃開啟杭州文化之旅，約定打卡杭州盛景時一家人各就盛景援引兩句古

詩，面對錢塘江潮，小剛吟誦的“__________,__________"十分應(yīng)景。

（5）司馬遷在《報任安書》（節(jié)選）中，列舉7周文王、孔子、屈原、孫膜等圣賢的著書經(jīng)歷,

是為了證明“”的觀點；“”則交代了《史記》的素材來源。

（七）

（1）李密《陳情表》中，化用“烏鴉反哺”典故表達(dá)奉養(yǎng)祖母之心的兩句是“,

（2）蘇軾《赤壁賦》中先說萬物各有其主，接著以“，"兩句，勉

勵人一定要修身自好，莫存非分之想。

（3）杜甫《客至》中，“,”兩句家常話語，在歉疚之中更顯出主

客之間的親近。

（4）張中行先生為一幅國畫題聯(lián)，上聯(lián)是“何處少墨同多墨"，下聯(lián)如從《琵琶行（并序）》

中選句，最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是“”。古代詩人常以酒為媒介抒發(fā)情感，如琵琶行《并序》

中“”一句，就表現(xiàn)出了白居易因被貶而淪落天涯的孤獨與苦悶。

（5）古人常以側(cè)面描寫的手法，想象無感情的動物竟能聞樂起舞來突出音樂的感染力，如

蘇軾的《赤壁賦》中洞簫聲可以“”，李賀的《李憑箜篌引》中箜篌聲能使

a，，

（八）

（1）京劇《四郎探母?坐宮》一折中有“到來生變?nèi)R結(jié)草銜環(huán)”的唱詞，這句唱詞出自李

密《陳情表》中“__________"和“___________”兩句。

（2）李商隱《錦瑟》市的“__________,”和李賀《李憑箜篌引》中的“__________”，

分別對錦瑟和箜篌這兩種樂器的規(guī)制看所反映。

（3）魏征《諫太宗十思疏》善用典故，“”借“謙謙君子”的典故勸諫太宗要

加強(qiáng)道德修養(yǎng)；“”引“網(wǎng)開一面”的典故勸諫太宗要田獵有度。

（4）《紅樓夢》林黛玉的形象創(chuàng)作與李賀《李憑笨篌引》有關(guān)聯(lián)。瀟湘館、湘妃竹與李詩中

的“”所用典故相同，林黛玉“一雙似泣非泣含露目”及其芙蓉花簽與李詩中的

“”存在文化關(guān)聯(lián)。

（5）李華同學(xué)打算明年畢業(yè)后去泰山游覽，如果他想追隨古人登山的足跡，那么你推薦他的

登山路線是“,”。

（九）

（1）杜甫是憂國憂民的“詩圣”，但他其實也經(jīng)常掛念家人，他的詩歌中常寫到盼望家人的

書信，如《登岳陽樓》“"一句，《春望》一句""。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子不以年長自居，使幾個弟子奏無顧慮地說

出各自的志向的兩句是“,”。

（3）在《報任安書》中，司馬遷指出，因左丘明失去視力，“”；而《詩》三

百篇的問世，則“”0

（4）王安石《桂枝香?金陵懷古》中，“,"兩句融情入景，把思

古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。

（5）杜牧《阿房宮賦》中，告誡后人只是感嘆是無用的，重要的是要吸取歷史教訓(xùn)，不要重

蹈覆轍的兩句是“,”。

（十）

（1）陶淵明《歸去來兮辭》中",”兩句運用疊詞描繪了一幅樹木

茂盛繁榮、泉水潺潺流淌的圖畫。

（2）姜夔《揚(yáng)州饅》中“”與杜甫《春望》中“”用筆相似，都以

草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。

（3）宋詞《菩薩蠻?小山重疊金明滅》中寫女子因沒有丈夫在身邊而懶散狀態(tài)的句子是

（4）王安石《答司馬諫議書》中，“"一句表明人們沒有長遠(yuǎn)打算，“”

一句則表明盤庚不會因外部原因改變自己的計劃

（5）賈誼《過秦論》用秦國前盛后衰進(jìn)行對比，“”一句表明秦國統(tǒng)治八州征服

六國，“"一句表明秦國因陳涉起義而滅亡。

附：參考答案

（-）

（1）悟已往之不諫知來者之可追

（2）縱一葦之所如凌萬頃之茫然

（3）天下云集響應(yīng)贏糧而景從

（4）其前也若子其置也若棄

（5）登東皋以舒嘯臨清流而賦詩（仰觀宇宙之大俯察品類之盛）

（二）

（1）簡能而任之擇善而從之

（2）鳴鼓而聚之擊木而召之

（3）夢入神山教神嫗老魚跳汲瘦蛟舞（舞幽壑之潛蛟泣孤舟之贊婦〃東船西舫悄無言唯見江心秋月

白）

（4）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛

（5）客逾庖而宴雞棲于廳

（三）

（1）廢池喬木猶厭言兵

（2）弊在賂秦爭割地而賂案

（3）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子

（4）飛湍瀑流爭喧眩瞇崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

（5）舉匏樽以相屬一尊還前江月

（四）

（1）舞幽壑之潛蛟老魚跳波瘦蛟舞

（2）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙

（3）契闊談譙心念舊恩

（4）此處無聲勝有聲往往取酒還獨傾

（5）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪〃塞上長城空自許鏡

中衰鬢已先斑）

（五）

（1）舉先王之政以興利除弊

（2）親朋無一字老病有孤舟

（3）君子喻于義小人喻于利

（4）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連

（5）新帖繡羅襦雙雙金鵬鵑（江晚正愁余山深聞鵬鴿）

（六）

（1）出師未捷身先死千載誰堪伯仲間

（2）何以