一年級道德與法治下冊 第四單元 快樂的小問號 第11課《我的問題卡片》教學實錄3 教科版

一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》教學實錄3教科版一、課程背景與目標定位

《我的問題卡片》是教科版一年級道德與法治下冊第四單元“快樂的小問號”中的一課。本節(jié)課旨在引導學生關注生活中的問題，學會用問題卡片記錄自己的疑問，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解問題卡片的作用，學會用卡片記錄自己的問題。

2.學會提出問題，培養(yǎng)觀察和思考的習慣。

3.增強與他人分享和交流問題的意識，提高溝通能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作解決問題的能力，為后續(xù)學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使其能夠主動搜集、整理和記錄生活中的問題。

2.增強學生的批判性思維，鼓勵他們勇于提出疑問，探索問題的解決方法。

3.提升學生的溝通與合作能力，通過分享問題卡片，與他人交流想法，共同尋找答案。

4.培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過制定問題卡片，學會規(guī)劃自己的學習和生活。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的生活常識和簡單的道德規(guī)范，能夠識別日常生活中的基本問題，并有一定的自我表達能力。

2.一年級學生的學習興趣較為廣泛，喜歡游戲和互動活動，他們通常具備較強的觀察力，喜歡提出問題并尋求答案。他們的學習風格偏重于直觀、操作和體驗，對于形象生動的教學方式更為敏感。同時，他們也開始表現(xiàn)出一定的合作意識，愿意與同伴一起探索和解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：記錄問題時可能因為字詞掌握有限而感到困難；在分享問題時可能會感到緊張或害怕；在解決問題時可能缺乏必要的邏輯思維能力和深度思考的能力。此外，學生可能還沒有完全形成合作學習的習慣，需要引導和鼓勵。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用相關視頻、圖片和音頻資料，展示不同情境下的問題發(fā)現(xiàn)過程，以及問題解決的實例，幫助學生直觀理解問題卡片的使用方法。

2.閱讀材料：準備一些關于探索和好奇心培養(yǎng)的兒童故事或小文章，作為課堂討論的輔助材料，增強學生對問題意識的興趣。

3.在線工具：利用在線互動平臺，讓學生能夠上傳和分享自己的問題卡片，以及通過在線問答系統(tǒng)，促進學生之間的交流與合作。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)問題的短視頻，引發(fā)學生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？你們在生活中有沒有遇到過想要問的問題？”通過這樣的情境導入，激發(fā)學生的好奇心，自然引出問題卡片的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張問題卡片樣本，解釋問題卡片的組成部分，如問題標題、問題描述、問題類別等。

-教師引導學生思考并討論：“你們認為問題卡片有什么作用？為什么我們要用問題卡片記錄問題？”

-學生在教師的指導下，嘗試自己制作一張問題卡片，記錄一個自己最近遇到的問題。

-教師選取幾名學生展示他們的問題卡片，并邀請其他學生提出建議或疑問。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學生分成小組，每組學生需要共同討論并制作一張問題卡片，內(nèi)容可以是小組共同發(fā)現(xiàn)的問題。

-每個小組將他們的問題卡片展示給全班同學，并簡要介紹問題背景和他們的疑問。

-教師引導全班同學對這些問題進行討論，鼓勵學生提出自己的看法和可能的解決方案。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)合作和分享的重要性。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學生在接下來的幾天里，使用問題卡片記錄自己遇到的問題，并嘗試找到解決方法。

-教師提醒學生，問題卡片不僅僅是一個記錄工具，更是一種培養(yǎng)觀察和思考習慣的方法。

-最后，教師鼓勵學生在下次課堂上分享他們的問題卡片和解決問題的經(jīng)歷，以促進學生的自我反思和交流。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設置一個模擬場景，如學校生活中常見的情境，讓學生扮演不同的角色，發(fā)現(xiàn)并記錄問題。

-學生在情境中體驗問題發(fā)現(xiàn)和記錄的過程，加深對問題卡片使用的理解。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)問題意識的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

-教師布置下節(jié)課的預習任務，為后續(xù)學習做好準備。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一份與問題卡片相關的作業(yè)，要求學生在家中繼續(xù)記錄問題，并在下節(jié)課上分享。

-教師提醒學生，作業(yè)完成的質(zhì)量將作為評價他們學習效果的一個指標。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確保學生理解問題卡片的制作和使用方法。

-教師鼓勵學生將問題卡片的習慣應用到日常生活中，培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對于問題卡片的制作和使用表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的問題。我發(fā)現(xiàn)通過情境導入和互動體驗，學生更容易理解和接受新知識。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。我也注意到，在分享問題卡片時，孩子們的溝通能力還有待提高，這需要我在今后的教學中加強引導和練習?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的效果，我會根據(jù)今天的教學情況，調(diào)整教學方法，讓每個孩子都能更好地參與到課堂中來。七、教學評估與改進

1.教學評估

這個單元的教學讓我看到了孩子們的成長。他們從最初的迷茫，不知道如何提出問題，到能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用問題卡片記錄下來，這是一個很大的進步。在課堂上，孩子們對于問題的討論非常積極，他們提出的問題也很有創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，孩子們在分享問題卡片時，能夠清晰地表達自己的思考，這對于他們的溝通能力是一個很好的鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子在制作問題卡片時，字跡不夠工整，表述也不夠清晰，這可能是因為他們對文字的掌握還不夠熟練。

2.教學改進

針對這些問題，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-強化基礎技能訓練。在接下來的教學中，我會安排更多的時間讓孩子們練習書寫，尤其是對于字跡不夠工整的孩子，我會提供更多的書寫指導，幫助他們提高書寫能力。

-引入更多互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)孩子們在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得最為活躍，因此我會設計更多的互動活動，比如小組討論、角色扮演等，讓孩子們在互動中學習，提高他們的參與度和興趣。

-提供個性化指導。每個孩子的學習風格和能力都不相同，我會根據(jù)每個孩子的特點，提供個性化的指導和支持。對于那些在表達上遇到困難的孩子，我會鼓勵他們多開口，多練習，幫助他們建立自信。

-加強家校合作。我會與家長溝通，讓家長了解孩子們在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在家里可以如何幫助孩子提高學習效果。家長的支持和參與對孩子的學習非常重要。

-優(yōu)化教學資源。我會根據(jù)教學需要，整合和優(yōu)化教學資源，比如選擇更適合孩子們的閱讀材料，使用更多多媒體資源來輔助教學，讓孩子們的學習更加生動有趣。

-定期進行教學反思。我會定期回顧自己的教學過程，分析教學中存在的問題，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整。這樣可以確保我的教學始終與學生的需求相匹配，不斷提高教學質(zhì)量。八、評價與反饋機制

1.過程評價：我會密切關注學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，觀察他們的參與度、合作意識和問題解決的策略。對于積極參與、表現(xiàn)出色的小組或個人，我會給予即時肯定和反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我會提供額外的指導和支持，幫助他們更好地融入學習過程。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會檢查他們的成果，重點關