中化參重慶思維課堂會議-周業(yè)虹-潛心研究教材-打造思維課堂(共80張)

潛心研究教材打造思維課堂何謂思維課堂知識對于任何一種思維來說都是必不可少的，沒有知識，一個人無法思維；反之，沒有思維，知識又是空洞的，是沒有活力的。（美國著名教育心理學家羅伯特·斯滕伯格）2由一節(jié)課引發(fā)的思考3氨N2+3H22NH3高溫高壓催化劑哈伯1918年博施1931年埃特爾2007年80%的氨氣用于制造化肥提高糧食產(chǎn)量探究活動126中354蓋好培養(yǎng)皿觀察編號添加試劑的順序中心1粒氫氧化鈉固體1干紅石蕊試紙2濕紅石蕊試紙32滴酚酞溶液41滴氯化鋁溶液51滴濃鹽酸61滴濃硫酸中心1滴濃氨水探究活動126中354編號添加試劑的順序現(xiàn)象中心1粒氫氧化鈉固體1滴濃氨水冒氣泡1干紅石蕊試紙無明顯變化2濕紅石蕊試紙變藍32滴酚酞溶液變紅41滴氯化鋁溶液產(chǎn)生白色沉淀51滴濃鹽酸周圍產(chǎn)生白61滴濃硫酸無明顯煙變化探究活動氯氣思考與交流你觀察到什么現(xiàn)象？由此你得出什么結論？氨氣錄像思考與交流O2O2H2ON2NHNOHNO3NO2探究活動氨氣操作步驟思考與交流1.用注射器吸取20mL滴有酚酞的水溶液，連在裝置中2.輕推注射器，推入試管內(nèi)2mL溶液3.迅速松開手，用手握住試管豎直放置你觀察到什么現(xiàn)象？由此得出什么結論？探究活動氨氣思考與交流擠壓膠頭你觀察到什么現(xiàn)象？打開止水夾幾滴酚酞溶液得出什么結論？錄像思考與交流思考液化溫度分析數(shù)據(jù)？你能得出哪些結論？氧氣：-183℃氫氣：-252.8℃氯氣：-34.5℃氨氣：-33.5℃思考與交流氨氣的用途制冷劑制純堿制硝酸有機合成原料制化肥幾點思考思考1.如何利用教材中的情境素材設計教學，提升學生的思維？?17提問：自然界中河水、湖水、海水等天然水與純凈水相比，有什么不同？水中的細菌水中的泥沙蒸餾水人民教育出版社《化學》九年級上冊第四單元自然界的水一、凈化水的常用方法1.沉淀不溶性的雜質(zhì)沉到水底沉淀物1.沉淀實驗4-1：取出A、B兩燒杯，，向B中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，通過對比觀察現(xiàn)象。明礬：溶于水產(chǎn)生膠狀物，吸附水中懸浮物，進而形成沉淀現(xiàn)象加過明礬的渾濁水樣比未加的要澄清結論明礬具有一定的凈水能力一、凈化水的常用方法2.過濾過濾所需儀器：漏斗、濾紙、燒杯、鐵架臺（漏斗架）、玻璃棒過濾器的制作：（3）過濾操作的要點：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁：燒杯口緊靠玻璃棒一貼二低：濾紙低于漏斗邊緣液面低于濾紙的邊緣三靠玻璃棒的下端緊靠在三層濾紙的一邊漏斗的下端緊靠燒杯壁實驗改進實驗改進【探究活動】實驗室過濾器與家庭自制凈水器對水凈化能力的比較。【提出問題】實驗室過濾器和家庭自制凈水器相比較，哪套裝置具有更好的凈水效果？【資料卡片】請認真閱讀學案上的資料卡片的內(nèi)容?！咎岢霾孪搿考彝プ灾苾羲鲀羲Ч?。實驗室過濾器凈水效果好?；蛘邔嶒灨倪M【實驗操作】實驗組A組 家庭自制凈水器對水的凈化B組 實驗室過濾器對水的凈化實驗裝置圖A圖B實驗現(xiàn)象水樣變得澄清且為無色水樣變得澄清但仍有色實驗結論家庭自制凈水器凈水效果好【實驗反思】：題1：在對水進行凈化的過程當中，活性主要起到什么樣的作用？吸附水中有色、有味的物質(zhì)。題2：采用這種方法的原理是什么呢？活性炭表面具有高度發(fā)達的孔隙構造，具有較大的表面積，因此具有較強的吸附能力。問炭問討論應用：我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬘盟饕獊碜宰詠硭荆绻闶且幻詠硭镜墓こ處?，為了對水進行凈化，你會設置哪些環(huán)節(jié)（步驟）進行處理呢？自來水廠的凈水過程思維課堂的幾點思考思考1.如何利用教材中的情境素材設計教學？思考2.如何引導學生尋找證據(jù)理解知識？??33物質(zhì)的分類濃煙霧合金牛奶豆?jié){什么是分散系？分散系由哪兩部分組成？把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系分分散散劑質(zhì)分散劑分散質(zhì)分散系從分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)考慮，可以組成幾種分散系？為什么？以分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)為依據(jù)：九種分散質(zhì)分散劑??氣氣??液液??固固觀察比較：氯化鈉放入水中和泥土放入水中形成的分散系：象思考：從觀察到的現(xiàn)象考慮，它們是否屬于同樣的分散系？分散系氯化鈉放入水中泥土放入水中振蕩時外觀澄 清渾 濁靜 置無現(xiàn)沉 淀乳濁液懸濁液溶液濁液100nm分散質(zhì)粒子的直徑1nm納米1nm=10－9m實驗目的：制備一種分散系實驗步驟：1、向試管中加入3mL蒸餾水，并將其加熱至沸騰；2、向沸騰的水中加入1滴飽和氯化鐵溶液，繼續(xù)煮沸幾秒鐘至溶液呈紅褐色時，立即停止加熱。資料提示：FeCl3+3H2O(沸水)Fe(OH)3+3HCl氫氧化鐵是不溶于水的固體實驗目的：紅褐色液體是否為溶液？實驗步驟：1、觀察氯化鐵溶液和該紅褐色液體2、用激光筆分別從儀器外側照射兩種液體，并從與光束垂直的方向觀察現(xiàn)象。實驗目的：比較溶液、紅褐色液體、濁液中先分用散玻質(zhì)璃棒攪粒子的大小。拌后再吸取表面皿濾紙1滴氯化鐵溶液1滴泥水1滴紅褐色液體實驗目的：比較溶液、紅褐色液體、濁液中分散質(zhì)粒子的大小。1滴泥水攪拌后吸取1滴氯化鐵溶液1滴紅褐色液體幾秒鐘后分別觀察：上層濾紙和下層濾紙半透膜半透膜是一種孔隙更小的，只能允許某些小的分子或離子擴散進出的薄膜。內(nèi)液體加溶液，觀察杯，加入3、取少量燒杯半透膜實驗目的：比較溶液和紅褐色液體中分散質(zhì)粒子的大小。飽和氯化鐵溶液紅褐色液體各一滴管約80mL蒸餾水1、觀察燒杯內(nèi)液體顏色變化；2、取出半透膜，用激光筆照射燒杯內(nèi)液體.入試管中，再向該試管中滴加硝酸銀 ；4、另取一個燒 約80mL蒸餾水，再加入一滴紅褐色液體，攪勻后，用激光筆照射。并與2進行對比。分散質(zhì)粒子的直徑膠體1、膠體是否呈膠狀？2、膠體是否一定為液體？3、溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別？區(qū)分溶液、膠體和濁液的簡單方法？丁達爾效應農(nóng)夫山泉酸梅湯果繽紛冰綠茶雪碧誰是膠體？溶洞中的美景東方明珠塔的夜景1、人們喝豆?jié){，常加入白糖，而不加入食鹽。2、噴墨打印機由于混用了幾種不同品牌的墨水，而導致噴頭堵塞，影響使用。3、某些膠體，只需涂在傷口表面，就能有效止血。4、請在課醫(yī)學下上閱，許讀多教血液材病的的相診斷關和資治療料都。利用了膠體的性質(zhì)。5、國防工業(yè)上有些火藥、炸藥必須制成膠體。6、在金屬、陶瓷等材料中加入某些固態(tài)膠體粒子，可以使材料更耐沖擊、不易斷裂。思維課堂的幾點思考思考1.如何利用教材中的情境素材設計教學？思考2.如何引導學生尋找證據(jù)理解知識？??59……C2H4初步涉及反應條件的精細化控制和原料配比問題Cl2綜合考慮原料成本和產(chǎn)物對環(huán)境的影響O2確立一般思路初步感知原理、裝置的制約關系CO2感知原理選擇的原則，明確原理、裝置的制約關系物質(zhì)的制備合成物質(zhì)——化學魅力的核心體現(xiàn)生活情境1魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬余元生活情境1【主要成分】過氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴重可加量使用。情境解讀【主要成分】過氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，無殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴重可加量使用。過氧化氫分解只產(chǎn)生氧氣、水生活情境2特種部隊30秒野外生火技巧高錳酸鉀情境解讀高錳酸鉀分解后能生成錳酸鉀二氧化錳氧 氣提出問題實驗室中如何利用過氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？思路研討明確反應原理的可行性確定反應的裝置確定實驗的操作步驟提出問題實驗室中如何利用過氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？思路研討明確反應原理的可行性確定反應的裝置確定實驗的操作步驟探究活動1：實驗室中能用過氧化氫制氧氣嗎？意網(wǎng)絡回顧反思搜集資料課本教師引導：木條沒有復燃，說明了什么？你還有哪些思路進一步展開探究？答a：說明過氧化氫不能產(chǎn)生氧氣答b：魚塘增氧資料說明過氧化氫能產(chǎn)生氧氣，木條不復燃說明產(chǎn)生的氧氣太慢，可以想辦法加快反應教師引導：怎樣才能知道是否產(chǎn)生了氧氣？答a：觀察是否有氣泡答b：用帶火星的木條實證識探究活動1：實驗室中能用過氧化氫制氧氣嗎？結論匯報：實驗室中能用過氧化氫添加催化劑的方法制備氧氣探究活動2：實驗室中能用高錳酸鉀制氧氣嗎？本溫度對反應的影響感受反應條件、反應物狀態(tài)對實驗裝置的影響結論匯報：高錳酸鉀在加熱條件下可用于實驗室制取氧氣小組合作設計方案：帶火星的木條檢驗摩擦產(chǎn)生氧氣的啟示： 如何加熱固體網(wǎng)絡課實證意識回顧反思搜集資料明確反應原理的可行性確定反應的裝置確定實驗的操作步驟生活情境物質(zhì)制備在生活中的重要意義——學科價值方法體系的建立——促進遷移明確反應原確定反應的確定實驗的理的可行性裝置操作步驟教師引導為主的探究——方法感知探究活動1：實驗室中能用過氧化氫制氧氣嗎？分析解決探究中問題的有效方法學生研討為主的探究——方法實踐探究活動2：實驗室中能用高錳酸鉀制氧氣嗎？高錳酸鉀思維課堂的幾點思考思考1.如何利用教材中的情境素材設計教學？思考2.如何引導學生尋找證據(jù)理解知識？思考3.如何進行課堂小結建構結構化知識？???73干冰不支持呼吸火檢驗物理性質(zhì)驗滿水裝置原理化學性質(zhì)堿藥品利性質(zhì)實驗室制溫室效應弊法光合作用碳酸飲料滅火人工降雨對人類影響用途二氧化碳74干冰不支持呼吸火檢驗驗滿水物理性質(zhì)裝置原理化學性質(zhì)堿藥品利性質(zhì)實驗室制溫室效應弊法光合作用碳酸飲料滅火人工降雨對人類影響用途二氧化碳75理課堂小結研究物質(zhì)的一般思路和方法性質(zhì)類別化合價SO2的化學性質(zhì)特性漂白性殺菌消毒通性與水反應與堿反應與堿性氧化物反應氧還性氧化性還原性SO2的物總結提升（1）單質(zhì)酸性氧化物純凈物堿性氧化物氧化物酸堿鹽化合物兩性氧化物兩性氫氧化物總結提升（2）研究思路物理性質(zhì)Al化學性質(zhì)Al2O3兩性酸堿性特性兩性氫氧化物Al(OH)3預測通過實驗方法得到結論實驗探究驗證預測分類法預測性質(zhì)思維課堂的教學策略教學策略是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。（袁振國）79感謝各位老師！9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。2024/12/252024/12/25Wednesday,December25,202410、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。2024/12/252024/12/252024/12/2512/25/20242:10:12AM11、越是沒有本領的就越加自命不凡。2024/12/252024/12/252024/12/25Dec-2425-Dec-2412、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。2024/12/252024/12/252024/12/25Wednesday,December25,202413、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。2024/12/252024/12/252024/12/252024/12/2512/25/202414、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉