第五章-學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容-歌唱

第五章學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容——歌唱第一節(jié)學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展第二節(jié)歌唱活動的基本問題第三節(jié)歌唱活動中基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)第一節(jié)學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展一、0-3歲兒童歌唱能力的發(fā)展

格林伯格（美國夏威夷大學(xué)）：兒童歌唱能力的發(fā)展與兒童語言的發(fā)展是平行的。

1歲“本能歌”，區(qū)別于“咿呀之語”的“元音表演”，表現(xiàn)為下行的小三度音程。2歲左右演變?yōu)椤拜喞琛薄?歲以后逐漸向較規(guī)則的模式發(fā)展。3歲左右的兒童歌唱能力的發(fā)展是與兒童的音樂感受、聽辨能力的發(fā)展緊密相關(guān)的。提示：在對這一年齡階段兒童的歌唱教學(xué)中，必須從歌曲的欣賞感知入手。二、3-4歲，4-5歲，5-6歲兒童歌唱能力的發(fā)展

（圖表分析）

3-4歲4-5歲5-6歲（一）歌詞方面

能夠較完整地再現(xiàn)一些短小的和較長歌曲中的比較完整的片段。但是，他們在歌詞含義的理解方面還是經(jīng)常會遇到困難。

一般已經(jīng)可以比較完整準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉歌曲的歌詞，對歌詞的聽辨、理解、記憶的能力已有了較大的提高，因此唱錯字、發(fā)錯音的情況會大大減少

歌唱技能和水平有了較顯著的提高。能記住更長、更復(fù)雜的歌詞，對詞義的理解也能進(jìn)一步提高。（二）音域方面

一般可以唱出5-6個音（c1-a1），其中聽起來最舒服的聲音是在d1-g1之間。

音域會稍有擴展。向上一般可以達(dá)到b1或者c2，向下一般可以達(dá)到b或者a

基本上可以達(dá)到c1-c2，個別兒童甚至更寬（三）旋律方面

存在著差異性和不確定性。最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象，音準(zhǔn)有問題，不能準(zhǔn)確長處歌曲旋律。

對旋律的感知、再認(rèn)能力逐步提高，音準(zhǔn)把握能力有了進(jìn)步。在伴奏下能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。

旋律感的發(fā)展、音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更加明顯。能較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，初步建立了調(diào)式感。（四）節(jié)奏方面

歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。對四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏更容易感受和掌握

對歌曲節(jié)奏的把握和表現(xiàn)能力得到了較大的發(fā)展。不僅能掌握四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能較準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點的節(jié)奏

對三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定的理解和掌握（五）呼吸方面

肺活量小，呼吸較淺，不能根據(jù)樂句的需要來換氣。

逐步學(xué)會使用較長的氣息。

能夠按照樂曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣，同時歌唱的音量較以前有了明顯的增加。（六）其他方面

在集體歌唱時的合作協(xié)調(diào)性方面，還不能互相配合。

能夠比較協(xié)調(diào)的參與集體歌唱

在集體歌唱時，協(xié)調(diào)一致的能力也大大增強了，不僅能與集體同時開始、同時結(jié)束，而且會聽前奏、間奏，還對對唱、小組唱、輪唱、合唱等不同的演唱形式產(chǎn)生了興趣第二節(jié)

歌唱活動的基本問題

一、歌唱的簡單知識和技能

（一）姿勢：正確的歌唱姿勢，可以使兒童保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用自然的聲音唱歌。

（二）呼吸:呼吸是歌唱的動力，歌唱中有氣息的支持才能保持或延長歌聲。（三）發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。小蜜蜂（四）咬字吐字：咬字吐字清楚，才能表情達(dá)意。（五）音準(zhǔn)：音準(zhǔn)是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致：在集體歌唱活動中，掌握與他人合作的技能。（七）保護嗓音：二、歌唱的基本形式（一）獨唱（二）齊唱（三）接唱（四）對唱（五）領(lǐng)唱齊唱（六）輪唱（七）合唱（八）歌表演（或合作歌表演）適宜學(xué)前兒童的合唱形式一般有三種：1.同聲式：兩個聲部的旋律、和聲相同；2.固定低音式：一個聲部唱歌詞，另一個聲部唱固定音型或延長音等；3.填充式：一個聲部唱歌詞，另一個聲部在歌詞的休止或延長音部分唱適當(dāng)填充式的詞曲。三、歌唱材料的選擇（

一）歌詞的選擇1.歌詞應(yīng)有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。2.歌詞結(jié)構(gòu)要相對簡單，含一定重復(fù)部分。3.歌詞的內(nèi)容要宜于用動作表現(xiàn)。(二)曲調(diào)方面

1.音域不宜太寬；2.節(jié)奏和節(jié)拍比較簡單，不宜太過復(fù)雜；

3.歌曲的速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢為宜；4.旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲；5.結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長、

大的歌曲。6.詞曲關(guān)系比較單純。第三節(jié)歌唱活動中基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)一、歌唱活動中音樂感的培養(yǎng)（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)節(jié)奏感是指對歌曲材料中的節(jié)奏和節(jié)拍的感知和表現(xiàn)。在歌唱活動中要利用歌曲材料對學(xué)前兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。1、運用身體動作（1）自由節(jié)奏（2）均勻節(jié)奏（3）旋律節(jié)奏（4）伴奏節(jié)奏（5）雙層節(jié)奏：①合作進(jìn)行②獨立進(jìn)行（6）節(jié)奏動作表演2、運用視覺材料以視覺輔助材料來幫助兒童感受和表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。（1）看圖形做動作（2）聽歌曲畫節(jié)奏（3）看節(jié)奏圖猜歌曲3、運用嗓音（1）聲音模仿（2）音節(jié)歌唱游戲（3）語言節(jié)奏朗誦4、運用特別選擇的歌曲材料：有針對性的選擇一些歌曲材料，以培養(yǎng)幼兒感受某種特定的節(jié)奏。5、改變熟悉的歌曲材料：通過改變兒童已熟悉的某些歌曲的節(jié)奏或節(jié)拍，與原來的歌曲作品進(jìn)行對比，以加強兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)。（二）旋律感的培養(yǎng)1、運用聽覺、視覺和動覺的協(xié)同配合2、運用嗓音移調(diào)歌唱唱旋律唱名默唱（三）結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)所謂結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)，是指在歌曲演唱的同時，幫助學(xué)前兒童理解樂句、樂段的起、止、過程、重復(fù)和變化，以及歌曲的主要部分和附加部分，以初步形成曲式結(jié)構(gòu)的概念。1、運用身體動作2、運用視覺3、運用嗓音（1）完整唱出樂句（2）運用對唱和接唱的方式（3）運用默唱的方法（4）運用節(jié)奏插句的方法（四）音色感的培養(yǎng)1.視覺與聽覺結(jié)合2.運用嗓音（五）速度感和力度感的培養(yǎng)1.運用視覺2.選擇特定的歌曲材料：有針對性地選擇一些在力度、速度上有明顯對比的歌曲作品，通過前后比較，幫助兒童進(jìn)一步感知和理解。音樂中的各種表現(xiàn)手段（即表現(xiàn)要素）都是可以在音樂活動中分別組織感知的。側(cè)重地培養(yǎng)兒童對各種音樂表現(xiàn)手段的感受、表現(xiàn)能力，不但可以有效地提高兒童對音樂的精確把握能力，而且也有利于兒童對音樂內(nèi)容、形象、情感的整體把握。二、歌唱活動中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)編動作邊唱邊動作是幼兒的特點,他們不但用歌聲來表達(dá)感情,更喜歡用動作來加以補充,如果歌詞是很具體的,并易于用動作來表現(xiàn)的話,三歲的孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗,自己常能想出一些動作來表達(dá)自己對歌曲的理解。在唱歌活動的過程中，應(yīng)給幼兒自己創(chuàng)造性地想出表達(dá)方法的機會，不必把每個動作都設(shè)計得好好的，讓幼兒跟著做。（二）創(chuàng)編歌詞讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能