養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案

“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”心理課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。四.教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。3、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)一起做一個(gè)小游戲?、傧劝盐覀兊氖终茝堥_(kāi)，十指交叉合起來(lái)。重復(fù)，再重復(fù)，在重復(fù)。然后停下來(lái)，觀(guān)察你是左手還是右手的大拇指在上。再重復(fù)，是不是同樣的結(jié)果呢？（是的）我們好像習(xí)慣了這樣的行為了②然后，我們刻意的反過(guò)來(lái)交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。那么現(xiàn)在，你們有什么感覺(jué)呢？（別扭，不習(xí)慣，不舒服??）這又表明什么呢？【提問(wèn)】（改變習(xí)慣是不舒服的）③繼續(xù)按照刻意反過(guò)來(lái)的動(dòng)作，用力重復(fù)一次，再重復(fù)???21次以上，現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢？（沒(méi)有不習(xí)慣的感覺(jué)了，舒服了）這又表明什么呢？【提問(wèn)】（只要不斷重復(fù)，習(xí)慣是可以改變的。）今天我們的主題呢，就與這個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么，習(xí)慣是什么呢？習(xí)慣就是在不知不覺(jué)中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化的，它對(duì)我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。那么習(xí)慣的力量到底有多么的強(qiáng)大呢？今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來(lái)一起看一下下面這個(gè)案例。這位學(xué)者的回答,代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法.把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái),他們成功的秘訣是什么？有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我呢？看看這兩個(gè)情景，他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小剛和小剛媽媽呀？探究研討活動(dòng)一角色扮演情景1：小剛：“媽?zhuān)一貋?lái)了?！眿寢?zhuān)骸盎貋?lái)了，今天在學(xué)校好嗎？”小剛：“好！我在班上的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)得了第一呢?！眿寢?zhuān)骸安诲e(cuò)！媽媽很高興?！毙偅骸拔椰F(xiàn)在去做作業(yè)了?！毙傋叩綍?shū)房，開(kāi)始作業(yè)。他把今天語(yǔ)文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。感謝兩位同學(xué)的表演，掌聲送給他們。那誰(shuí)愿意當(dāng)一下小強(qiáng)和小強(qiáng)媽媽呢？情景2小強(qiáng)：“媽?zhuān)一貋?lái)了?！眿寢?zhuān)骸盎貋?lái)了，今天在學(xué)校情況怎樣？”小強(qiáng)：“媽?zhuān)葎e問(wèn)學(xué)校的事，我想吃東西?！保ㄟ呎f(shuō)邊往廚房走，打開(kāi)冰箱，吃餅干、喝汽水）媽媽?zhuān)骸澳憧茨?，一回家就只想吃?？烊プ鲎鳂I(yè)，等會(huì)兒才吃飯。”小強(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)?！毙?qiáng)拿起餅干、汽水走到書(shū)房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，他嚷了起來(lái)：“媽?zhuān)@個(gè)生字我不認(rèn)得，快來(lái)幫我?！币?jiàn)媽媽沒(méi)有來(lái)，小強(qiáng)就東看西玩，既不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。同樣的用掌聲感謝這兩位同學(xué)?；顒?dòng)二問(wèn)題探究角色扮演后，請(qǐng)?zhí)骄肯铝袉?wèn)題：1、咦？小剛與小強(qiáng)，你們更喜歡誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為什么？答：小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?？磥?lái)大家都很厲害，不行，我要考考你們。（放火眼金睛的幻燈片）嗯，一個(gè)個(gè)真棒，老師真替你們高興！你們知道了這么多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你們知不知道良好習(xí)慣的重要性呢？讓我們呢看看下面這個(gè)案例。從這個(gè)故事中你知道什么呢？周峰因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來(lái)的成功。（案例顯示）那如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲（。歌曲上2：25處）這段歌詞告訴我們，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會(huì)和歌曲中的作者一樣，度過(guò)一個(gè)迷迷糊糊的童年。所以：好習(xí)慣，要早養(yǎng)成接下來(lái)，請(qǐng)你們小組討論一下下面的幾個(gè)問(wèn)題，我給你們5分鐘思考。（開(kāi)始計(jì)時(shí)）問(wèn)題：1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（好了時(shí)間到，首先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意回答呢？小手舉起來(lái)讓老師清楚你們的手好不好/到第2個(gè)問(wèn)題回答的差不多的時(shí)候，嗯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？她們?cè)诩m正某個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候都會(huì)用上一些方法。因?yàn)橐m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難，接下來(lái)老師送給大家一個(gè)葵花寶典，你們想知道嗎？想知道的話(huà)就坐好了。（方法上）1、視覺(jué)法將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫(xiě)于筆記本首頁(yè)、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺(jué)方法。為了加強(qiáng)我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了一些卡片、圖片，放于自己方便看到的地方。3、行動(dòng)法用行動(dòng)、重復(fù)地行動(dòng)。對(duì)自己說(shuō)“我做得到”“我要去做！”如果你能連續(xù)行動(dòng)21天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來(lái)了。5、叫人幫助法（他人監(jiān)督法）請(qǐng)人監(jiān)督或向親友許諾，也會(huì)有不錯(cuò)的效果。實(shí)踐與探究:布置課后探究作業(yè)。（課后反思）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。本節(jié)心理課小結(jié)：英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。只要堅(jiān)持下去，它將成為我們終身的財(cái)富，引領(lǐng)我們走向成功。猜謎語(yǔ)我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰(shuí)了嗎？養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。能力目標(biāo)：獨(dú)立完成作業(yè)，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。學(xué)會(huì)制定自己的雙休日計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：喜歡各種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能夠珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】（讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）老師：我們從這個(gè)故事中，明白了什么呢？學(xué)生：（略）老師：晚上如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，第二天我們上課時(shí)，就不會(huì)有精神，就不能認(rèn)真聽(tīng)講。我們就不能學(xué)會(huì)老師的講課內(nèi)容，是不是?。繉W(xué)生：（略）老師：所以我們每天上課時(shí)，都要保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)講，這樣我們的成績(jī)才會(huì)提高。（過(guò)渡）【講授新課】一、上課認(rèn)真聽(tīng)講（板書(shū)）老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第六十三頁(yè)，我們認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)是怎么做的？然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）老師：聽(tīng)課時(shí)老師：聽(tīng)課時(shí)要做到：一看、二聽(tīng)、三說(shuō)、記、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有這樣我們才能提高學(xué)習(xí)效率，使自己更好的學(xué)習(xí)。我們平時(shí)是怎么做的呢？

學(xué)生：（略）老師：我們上課還需要注意什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）老師：我們上課時(shí)還要積極舉手發(fā)言，不懂就問(wèn)，自然課等課程要多動(dòng)手，這樣我們才能更好的學(xué)習(xí)，是不是呢？學(xué)生：（略）（讓同學(xué)們欣賞視頻“上課要專(zhuān)心”；圖片“舉手發(fā)言”、“認(rèn)真”等。）老師：課上我們要專(zhuān)心聽(tīng)講，課下我們要認(rèn)真、獨(dú)立的完成作業(yè)。只有這樣我們才能更好的鞏自己的知識(shí)。固自（過(guò)渡）作業(yè)。只有這樣我們才能更好的鞏自己的知識(shí)。固自（過(guò)渡）二、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)（板書(shū)）（一）獨(dú)立完成作業(yè)（板書(shū)）老師：平時(shí)你是怎么完成自己的作業(yè)的呢？大家一起說(shuō)說(shuō)吧！學(xué)生：（略）老師：大家打開(kāi)課本第六十五頁(yè)，我們看看圖中同學(xué)的做法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么做呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）老師：寫(xiě)作業(yè)是為了讓我們能更好的鞏自己課上所學(xué)的知固自老師：寫(xiě)作業(yè)是為了讓我們能更好的鞏自己課上所學(xué)的知固自識(shí)，因此我們要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不會(huì)或不懂的問(wèn)題可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，不能抄襲別人的作業(yè)。要到作業(yè)不會(huì)做，讓家人替自己做作業(yè)，是舞弊和欺騙的行為，是不足取的。（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時(shí)完成作業(yè)”、“做作業(yè)要認(rèn)真”；欣賞圖片“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“堅(jiān)持不懈”、“有始無(wú)終”、“作業(yè)認(rèn)真”、“做作業(yè)對(duì)比”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)。）老師：學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。（過(guò)渡）（二）合理安排時(shí)間（板書(shū)）老師：大家平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)有沒(méi)有合理安排時(shí)間的習(xí)慣呢？你是怎么做的呢？學(xué)生：（略）老師：大家打開(kāi)課本第六十六頁(yè)，我們看圖中的同學(xué)是怎么做的？學(xué)生：（略）老師：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是合理安排時(shí)間的一種有效方式，它可以讓你充分利用有效的時(shí)間完成你任務(wù)，你制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？你是怎么做的呢？學(xué)生：（略）老師：大家看課本第六十六頁(yè)的雙休日計(jì)劃，他的安排合理嗎？大家討論一下，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）老師：我們也來(lái)制定一個(gè)雙休日的計(jì)劃吧！（老師指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日計(jì)劃。）（讓同學(xué)們欣賞圖片“邊寫(xiě)邊玩”、“不收拾書(shū)包就睡覺(jué)”、“有始有終”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)；還可給大家講“明天還有明天的事”“怎樣讓孩子做事有始有終”等知識(shí)，詳見(jiàn)文本資源。）老師：不僅在課堂上學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)到知識(shí)，我們還可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（過(guò)渡）三、我喜歡的學(xué)習(xí)方式（板書(shū)）老師：我們打開(kāi)課本第六十七頁(yè)和第六十四頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)都有什么學(xué)習(xí)絕招？然后打開(kāi)課本第六十四頁(yè)，看一看圖中的同學(xué)又是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）老師：看來(lái)愛(ài)觀(guān)察、樂(lè)于動(dòng)手、多和同學(xué)討論、上網(wǎng)查資料、閱覽圖書(shū)等都有利于我們的學(xué)習(xí)，都是好的學(xué)習(xí)方法和手段。同學(xué)們是不是也有好多好的學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)生：（略）老師：下面大家自由結(jié)組，互相交流一下，你所知道的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生：（略）（可讓同學(xué)們欣賞視頻“愛(ài)迪生的故事”；圖片“觀(guān)察學(xué)習(xí)”、“勤于思考”；還可給他們講“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑”、“看電視也有益處”，詳見(jiàn)文本資源。）老師：大家打開(kāi)課本第六十八頁(yè)，我們圖中兩