2022-2023學年重慶市涪陵實驗中學高一（上）第一次月考語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶市涪陵實驗中學高一（上）第一次月考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的學術報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的盛會，座無虛席。屏幕上打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字，報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。說起研究雜交稻的初衷，袁隆平說：“上世紀60年代，我曾親眼看見過5個餓殍，兩人倒在橋下，兩人倒在田里，一人倒在路旁……”饑餓讓袁隆平對水稻充滿了遐想，他決心挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，跳出“無性雜交”學說的束縛，著手進行水稻有性雜交試驗。然而，要找到“天然雄性不育株”卻非易事。他和助手們每天頭頂烈日，腳踩爛泥，低頭彎腰，在稻田里尋尋覓覓。袁隆平和助手們整整花了6年時間，先后用1000多個品種，做了3000多個雜交組合后，與同事們一起率先育成我國第一個實用水稻雄性不育系及保持系“二九南1號”。1973年，協(xié)作組通過測交找到水稻雄性不育恢復系，至此，三系配套難關全部攻克，一舉奠定雜交稻從理論到現(xiàn)實的基礎。1976年開始，三系雜交稻開始在全國大面積推廣，比常規(guī)稻平均每畝增產(chǎn)20%左右。袁隆平和他的雜交水稻震驚了全世界。袁隆平?jīng)]有驕傲，更沒有止步，他感到三系法也存在著配組不自由、種子生產(chǎn)環(huán)節(jié)多等不足，他決心開展新的攻關。成功與失敗總是相伴的。正當不育材料秧苗研究搞得如火如荼時，一場突如其來的“變故”給袁隆平心愛的水稻雄性不育試驗“當頭一棒”，幾年積累下來的700多株珍貴不育材料秧苗，一夜之間被人全部拔除毀壞。一些同行送來了冷嘲熱諷。面對這種質(zhì)疑，袁隆平顯現(xiàn)出從未有過的自信：“從表面上看，試驗是失敗了，但從本質(zhì)上看，試驗是成功的?！贝藭r，袁隆平沉著冷靜，查找資料，分析問題，仔細思考，終于撥開云霧，提出了解決辦法。到2000年平均產(chǎn)量比三系增長5%﹣10%，續(xù)寫了“東方魔稻”的新篇章。為全面開展超級雜交稻研究，在分子層面探索超級稻秘密，2000年5月，科學家宣布，中國超級雜交水稻基因組計劃啟動。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項世界領先的科技成果惠及全世界。袁隆平把他的研究生介紹到了國外攻讀博士學位，很多人學成后都留在外國。有人便跟袁隆平說：“人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆平認真地說：“中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件，怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”（摘編自農(nóng)博網(wǎng)《袁隆平與雜交稻》）材料二：“天眼”之父南仁東，17日被追授“時代楷?！睒s譽稱號。24年，8000多個日夜，南仁東為中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度?！疤煅邸薄疤鞂m”“蛟龍”、大飛機被列為創(chuàng)新型國家建設的豐碩成果。南仁東來不及目睹，但他執(zhí)著追求科學夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰?！疤煅邸保阂粋€國家的驕傲1993年，國際無線電科學聯(lián)盟大會在日本召開?？茖W家們倡議：建造新一代射電望遠鏡，接收更多來自外太空的訊息。會后，南仁東極力主張中國科學家啟動“天眼”項目。這個當初沒有多少人看好的夢想，最終成為一個國家的驕傲。斯可克回憶：“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質(zhì)量問題或者工程延期導致停工，每天損失將達50萬元?；诉@么多錢，如果搞不好，就對不起國家?！眻?zhí)著：為“天眼”燃燒20多年人生南仁東用10年走遍了貴州大山里的上百個窩凼。一次，南仁東下窩凼時，暴發(fā)了泥石流。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東總會丟下飯碗就往工地上跑。尋夢：探索科學未知無止境對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹?！疤煅邸睕]有哪個環(huán)節(jié)能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都過不了關。工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去。施工方驚訝極了：這個搞天文的科學家怎么還懂土建？“南老師對自己的要求太高，他要吃透工程建設的每個環(huán)節(jié)?！睂W生甘恒謙說。在南仁東看來，“天眼”建設不由經(jīng)濟利益驅(qū)動，而是源自人類的創(chuàng)造沖動和探索欲望。南仁東的心中，總是藏著許多詩意的構想?！白屆利惖囊箍諑覀兲み^平庸?！边@是他留給人世間的最后思考。（摘編自陳芳、董瑞豐、劉宏宇《踏過平庸，一生為中國“天眼”燃盡》，有刪改）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．材料一通過對“雜交水稻之父”袁隆平相關事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。B．經(jīng)過袁隆平不懈地努力，三系雜交稻開始在全國大面積推廣，到2000年平均產(chǎn)量增長5%﹣10%，續(xù)寫了“東方魔稻”的新篇章。C．材料二小標題“‘天眼’：一個國家的驕傲”“執(zhí)著：為‘天眼’燃燒20多年人生”“尋夢：探索科學未知無止境”在內(nèi)容上構成遞進關系，使文章步步深入。D．兩則材料對兩位科學家的科研之路進行了敘述，包含兩位科學家科研的艱辛，也含有成功之后他們內(nèi)心的喜悅之情。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．由材料一可知，袁隆平不反對研究生到國外留學，他相信一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都能回來的。B．根據(jù)材料一內(nèi)容我們可以推斷，毛澤東主席所寫的詩句“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，就是在贊揚袁隆平的雜交水稻成果。C．兩則材料都引用科學家原話和他人的評價，既有利于刻畫兩位科學家的光輝形象，又能夠增強文章的真實性和可信度。D．“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸”是南仁東追求理想的真實寫照，詩化的語言為充滿艱辛的科學研究賦予了浪漫和溫情。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不能體現(xiàn)人物通訊文體特征的一項是A．用兩位科學家的原話體現(xiàn)人物真實性B．兩位科學家都是我們時代的楷模C．兩則材料都從多個角度展示人物個性D．采用第三人稱客觀公正的進行報道（4）請結合材料內(nèi)容，簡述兩位科學家都具備的可貴品質(zhì)。（5）請簡要梳理材料二中的“尋夢：探索科學未知無止境”部分的行文脈絡。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒子的敵人莫言黎明時分，震耳欲聾的巨響把正在惡夢中掙扎的孫寡婦驚醒了。爆炸的強光像閃電抖動，氣浪震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她走到院子里。下雪了。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中，小兒子小林正在隨軍攻打縣城。炮聲停止了，從西南方傳來一陣刮風般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號的聲音似乎漂浮在槍聲和人聲之上。她知道，只要有號聲，就說明兒子還活著。小林是個號兵。中午時分，又一陣槍聲響過，但這一次她沒有聽到軍號。她渾身打著哆嗦，飛快地跑出去。沒等她跑出村子，絡繹不絕的擔架隊就擋住了去路。擔架隊漫長得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。擔架隊停在打谷場上。還沒落地，就有七八個醫(yī)生沖出來。她也跟著沖過去?？藓爸鴥鹤拥拿?。女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說：大娘，您就不要添亂了！她把哭聲強壓下去，悲哀鼓得胸膛疼痛難忍。黃昏時刻，做完手術的傷兵都抬走了，神情疲憊的醫(yī)生和嗓音嘶啞的女衛(wèi)生員也走了，留在場院里的，是死去的士兵。天依然陰沉，但西邊的天腳出現(xiàn)了一片杏黃的暖色。輕薄的雪片在空中團簇，宛如毛草草的柳絮，降落在死者臉上。她一遍遍地看著他們，從一具尸體到另一具尸體。她用顫抖的手，小心翼翼地拂去他們臉上的雪花。她感到手上粗糙的老皮，摩擦著那些年輕的面皮，就像摩擦著綢緞。后來，村長和民兵架著她的胳膊把她送回了家。民兵把她抬到炕上，村長大聲說：睡吧，老嬸子，小林沒死！她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地閉上了眼睛。二她剛剛閉上眼，就聽到胡同里一陣喧嘩。一個清脆的聲音問訊著：“這里是孫小林的家嗎？”她大聲答應著坐起來，就像一團云從炕上飄下來，隨即她就看到，昨天見過的那個女衛(wèi)生員提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包，帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：“這里是孫小林家嗎？”女衛(wèi)生員表情嚴肅。兩個青衣民夫抬著擔架站在身后，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員將一把金黃色的銅號遞給她：“孫大娘，您的兒子孫小林，在攻打縣城的戰(zhàn)斗中犧牲了！”她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒?！皩O大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊列里，他的死是光榮的。請您趕快驗收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家?！贝彘L歪過頭吩咐民兵隊長：“把席子解開，讓大嬸看看兒子?！币坏罓N爛的綠光隨著席筒的張開流泄出來，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。她的哭聲一下子堵住了。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個士兵很近的地方。她嗅到了像結了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒超過二十歲。一綹看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光，兩道濃眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。這是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。女衛(wèi)生員眼里跳動著驚恐不安的光芒：“這怎么可能？我親眼看著他卷進席筒的，他沒穿敵人的衣服?！泵癖犻L冷冷地說：“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了！”“也許是臨時換了套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場時經(jīng)常有。大嬸子，你好好認認，這是不是小林？”村長老練地說。她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，嗅到一股熟悉的奶腥氣。她將死者額上那綹頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的。她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：“大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……”她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”院子里只剩下她和年輕人了。她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上。她想，無論如何也得弄副棺材。她把墻根那個木柜拖出來，將破衣爛衫揪出來。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”三她聽到有人在胡同里大聲喊叫；“這是孫小林的家嗎？”她急忙從炕上爬起來，到了大門外，看到那個女衛(wèi)生員提著一盞馬燈，斜背著一個牛皮挎包——帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子和—條潔白的毛巾——急匆匆地走過來。女衛(wèi)生員身后，兩個青衣民夫抬著一副擔架，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問訊：“這里是孫小林的家嗎？”（有刪節(jié)）（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．小說對絡繹不絕的擔架隊、沖出來的醫(yī)生、聲音啞的衛(wèi)生員的描寫，體現(xiàn)出傷亡的嚴重、戰(zhàn)事的慘烈殘酷。B．女衛(wèi)生員嗓音的變化以及孫大娘聽到問訊后像一團云從炕上飄下來，暗示了當時的場景是孫大娘的一個夢境。C．孫大娘認下眼前的士兵，是在兒子生死未卜的悲痛中將其認作了兒子的“替身”，找到了自己情感傾瀉的對象。D．銅號像燒紅的熱鐵般燙手，還發(fā)出聲響，以鮮明的幻覺形象地寫出了孫寡婦聽聞小林犧牲之后的巨大悲痛。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說對馬燈、銅號、牛皮挎包等意象進行色彩描寫，既給讀者帶來強烈的視覺沖擊，也隱藏著戰(zhàn)爭的氣息。B．小說兼用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官描寫，刻畫了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物內(nèi)心細膩的情感。C．小說主要采用全知敘述視角，全面地展現(xiàn)戰(zhàn)斗場景。同時兼用孫大娘的有限敘述視角，豐富敘述的層次性。D．小說運用幻覺現(xiàn)實主義手法，以虛寫實，以夢境折射出孫大娘真實而豐富的內(nèi)心世界，強化了主題的呈現(xiàn)。（3）文中畫線處環(huán)境描寫有何作用？請結合文本簡要分析。（4）小說標題“兒子的敵人”在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。十四年春三月，軍至譙，作輕舟，治水軍。辛未，令曰：“自頃已來軍數(shù)征行或遇疫氣吏士死亡不歸家室怨曠百姓流離而仁者豈樂之哉不得已也其令死者家無基業(yè)不能自存者，縣官勿絕廩，長吏存恤撫循，以稱吾意?！笔迥甏?，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，公至孟津。天子命公置旄頭，宮殿設鐘虡。是年乙未，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！庇衷唬骸胺蛐?，百姓之命也，而軍中典獄者或非其人，而任以三軍死生之事，吾甚懼之。其選明達法理者，使持典刑?！庇谑侵美聿苻?qū)?。（?jié)選自陳壽《三國志?魏書?武帝紀》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．自頃已來/軍數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸家/室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/B．自頃已來/軍數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸/家室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/C．自頃已來軍/數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸家/室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/D．自頃已來軍/數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸/家室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．諱，避諱，指古人說話、寫文章時遇到君主或尊親的名字不直接說出或?qū)懗?，以表尊重。B．孝廉，即“孝順親長，廉能正直”，原是察舉制的一種科目，明清時也用作對舉人的雅稱。C．十四年，指建安十四年，這是古代常用的年號紀年法，課本中的“四十三年，望中猶記”也是這樣。D．遷，古代的官職調(diào)動，一般指升級，包括升級、降級、轉(zhuǎn)調(diào)三種。文中的“遷”即升級。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．曹操與眾不同。他年少時能隨機應變，機智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何颙等認為他非同常人。B．曹操重視人才。他認為如今天下尚未平定，正是需要賢才的時候，執(zhí)政者應該去尋訪賢才，唯才是舉。C．曹操仁愛士兵。他下令官府要慰問救濟無基業(yè)、難以維持生活的戰(zhàn)死士兵家庭，不得停止供應食糧。D．曹操重視軍法。他認為把將士的生死大權委任給不通曉法律的人是可怕的，因此設置理曹掾?qū)僦?。?）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世?、谟璩龉俣?，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。（5）對“有行”和“上進”的關系，曹操的觀點是什么？他舉了哪些例子去證明的？請用現(xiàn)代漢語說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩歌，完成各題。對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹诎彩分畞y期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②書空：晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中寫字。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人用“多”寫安史之亂帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)自己的悲涼之情。B.“瓢棄樽無綠”一句用了借代的修辭，以“綠”來代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒，火光照亮室內(nèi)的情景，詩人通過對客觀事物的如實描寫，道出了對溫暖的渴望。D.詩歌塑造了一位因國家動亂而滯留京城的貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又無從著力的詩人形象。（2）這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法來抒情？試結合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）5．（9分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“江”與“月”這兩個意象意蘊豐富，深受中國古代士子偏愛。如《琵琶行》中“”一句，或《念奴嬌?赤壁懷古》中“”一句，都同時使用了“江”“月”兩個意象來傳情達意。（2）《歸園田居（其一）》用鳥和魚來表達自己對田園和自由的向往，這兩句詩是“，”。（3）同樣是描繪秋景，毛澤東在《沁園春長沙》中用“”一句高度概括了大自然萬事萬物在美好秋日中的自由自在；杜甫《登高》中“，”二句則借助鳥飛猿啼，寫出了夔州秋色的蕭瑟凄清。（4）《永遇樂?京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應該做好充分準備，如果像劉義隆那樣草率出兵，雖有“”之雄心，也只怕會是“”的結局。三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。最近，多位中國科學院院士，因為在網(wǎng)絡上通過視頻、直播等形式進行“云科普”，而廣受青少年喜愛，成為了科普領域的新“網(wǎng)紅”。在短短五六分鐘的科普視頻內(nèi)，院士們將一個個深奧的科學問題，講得①，生動有趣。他們?yōu)榱四茏屩R基礎不同的觀眾“各取所需”，會錄制不同長度的視頻，既有面向普通觀眾的“短視頻”，也有針對專業(yè)人士的“長視頻”。有人覺得，院士做科普是②。實際上，科學普及與科技創(chuàng)新同等重要。搞科研的目的，一是要推動社會發(fā)展，二是要增加公民科學素質(zhì)。怎樣讓大眾運用科學、了解科學、具有科學精神？這都離不開科普工作?？茖W不只是知識，更是一種思維方式。知識本身會不斷更新變化，但科學的思維可以③。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。樹愈來愈多，開始有房舍出現(xiàn)。這是對的，重要關隘所在，屯扎兵馬之地，不能沒有這些。轉(zhuǎn)幾個彎，再直上一道沙坡，爬到土墩底下，四處尋找，近旁正有一碑，上刻“陽關古址”四字。這是一個俯瞰四野的制高點。西北風浩蕩萬里，直撲而來，踉蹌幾步，方才站住。腳是站住卻分明聽到自己牙齒打戰(zhàn)的聲音，鼻子一定是立即凍紅了的。呵一口熱氣到手掌，捂住雙耳用力蹦跳幾下，才定下心來睜眼。這兒的雪沒有化，當然不會化。所謂古址，已經(jīng)沒有什么故跡，只有近處的烽火臺還在，這就是剛才在下面看到的土墩。土墩已坍了大半，可以看見一層層泥沙，一層層葦草，葦草飄揚出來，在千年之后的寒風中抖動。眼下是西北的群山，都積著雪，層層疊疊，直伸天際。任何站立在這兒的人，都會感覺到自己是站在大海邊的礁石上，那些山，全是冰海凍浪。（1）文中兩處加點短語反映了作者對“陽關古址”稱呼的幾次變化，請從語言準確、鮮明的角度分析這些稱呼的表達效果。（2）文中畫橫線的部分寫的是尋找陽關的過程，請從句式選用的角度分析有怎樣的表達效果。（3）文中畫波浪線的部分使用了比喻的修辭，請結合原文分析其表達效果。四、寫作（60分）8．（60分）小通訊員是一位英雄，為掩護民工，他撲向“冒著煙亂轉(zhuǎn)”的手榴彈，受傷犧牲。但作者對此一筆帶過，而把許多筆墨放在他與異性、與群眾交往的平事上，并在結尾寫道，“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。香雪是一個平凡的鄉(xiāng)村女孩，內(nèi)向靦腆，淳樸善良。她想用雞蛋換回鉛筆盒而被留在火車上，為此，她在夜間走了三十里，回到臺兒溝。有同學說，她也是英雄。文章結尾處，“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”，可以說給予了香雪極大的禮遇。學習了第一單元的兩篇小說，你對于“英雄”有什么新的認識和理解？請根據(jù)自己的認識和理解寫一篇記敘文，塑造一位你心目中的“英雄”。請自擬標題，注重細節(jié)寫，注意書寫，字數(shù)不少于800字。

2022-2023學年重慶市涪陵實驗中學高一（上）第一次月考語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的學術報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的盛會，座無虛席。屏幕上打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字，報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。說起研究雜交稻的初衷，袁隆平說：“上世紀60年代，我曾親眼看見過5個餓殍，兩人倒在橋下，兩人倒在田里，一人倒在路旁……”饑餓讓袁隆平對水稻充滿了遐想，他決心挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，跳出“無性雜交”學說的束縛，著手進行水稻有性雜交試驗。然而，要找到“天然雄性不育株”卻非易事。他和助手們每天頭頂烈日，腳踩爛泥，低頭彎腰，在稻田里尋尋覓覓。袁隆平和助手們整整花了6年時間，先后用1000多個品種，做了3000多個雜交組合后，與同事們一起率先育成我國第一個實用水稻雄性不育系及保持系“二九南1號”。1973年，協(xié)作組通過測交找到水稻雄性不育恢復系，至此，三系配套難關全部攻克，一舉奠定雜交稻從理論到現(xiàn)實的基礎。1976年開始，三系雜交稻開始在全國大面積推廣，比常規(guī)稻平均每畝增產(chǎn)20%左右。袁隆平和他的雜交水稻震驚了全世界。袁隆平?jīng)]有驕傲，更沒有止步，他感到三系法也存在著配組不自由、種子生產(chǎn)環(huán)節(jié)多等不足，他決心開展新的攻關。成功與失敗總是相伴的。正當不育材料秧苗研究搞得如火如荼時，一場突如其來的“變故”給袁隆平心愛的水稻雄性不育試驗“當頭一棒”，幾年積累下來的700多株珍貴不育材料秧苗，一夜之間被人全部拔除毀壞。一些同行送來了冷嘲熱諷。面對這種質(zhì)疑，袁隆平顯現(xiàn)出從未有過的自信：“從表面上看，試驗是失敗了，但從本質(zhì)上看，試驗是成功的?！贝藭r，袁隆平沉著冷靜，查找資料，分析問題，仔細思考，終于撥開云霧，提出了解決辦法。到2000年平均產(chǎn)量比三系增長5%﹣10%，續(xù)寫了“東方魔稻”的新篇章。為全面開展超級雜交稻研究，在分子層面探索超級稻秘密，2000年5月，科學家宣布，中國超級雜交水稻基因組計劃啟動。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項世界領先的科技成果惠及全世界。袁隆平把他的研究生介紹到了國外攻讀博士學位，很多人學成后都留在外國。有人便跟袁隆平說：“人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆平認真地說：“中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件，怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”（摘編自農(nóng)博網(wǎng)《袁隆平與雜交稻》）材料二：“天眼”之父南仁東，17日被追授“時代楷?！睒s譽稱號。24年，8000多個日夜，南仁東為中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度?！疤煅邸薄疤鞂m”“蛟龍”、大飛機被列為創(chuàng)新型國家建設的豐碩成果。南仁東來不及目睹，但他執(zhí)著追求科學夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰?！疤煅邸保阂粋€國家的驕傲1993年，國際無線電科學聯(lián)盟大會在日本召開?？茖W家們倡議：建造新一代射電望遠鏡，接收更多來自外太空的訊息。會后，南仁東極力主張中國科學家啟動“天眼”項目。這個當初沒有多少人看好的夢想，最終成為一個國家的驕傲。斯可克回憶：“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質(zhì)量問題或者工程延期導致停工，每天損失將達50萬元?；诉@么多錢，如果搞不好，就對不起國家?！眻?zhí)著：為“天眼”燃燒20多年人生南仁東用10年走遍了貴州大山里的上百個窩凼。一次，南仁東下窩凼時，暴發(fā)了泥石流。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東總會丟下飯碗就往工地上跑。尋夢：探索科學未知無止境對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹?！疤煅邸睕]有哪個環(huán)節(jié)能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都過不了關。工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去。施工方驚訝極了：這個搞天文的科學家怎么還懂土建？“南老師對自己的要求太高，他要吃透工程建設的每個環(huán)節(jié)?！睂W生甘恒謙說。在南仁東看來，“天眼”建設不由經(jīng)濟利益驅(qū)動，而是源自人類的創(chuàng)造沖動和探索欲望。南仁東的心中，總是藏著許多詩意的構想。“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸。”這是他留給人世間的最后思考。（摘編自陳芳、董瑞豐、劉宏宇《踏過平庸，一生為中國“天眼”燃盡》，有刪改）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是AA．材料一通過對“雜交水稻之父”袁隆平相關事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。B．經(jīng)過袁隆平不懈地努力，三系雜交稻開始在全國大面積推廣，到2000年平均產(chǎn)量增長5%﹣10%，續(xù)寫了“東方魔稻”的新篇章。C．材料二小標題“‘天眼’：一個國家的驕傲”“執(zhí)著：為‘天眼’燃燒20多年人生”“尋夢：探索科學未知無止境”在內(nèi)容上構成遞進關系，使文章步步深入。D．兩則材料對兩位科學家的科研之路進行了敘述，包含兩位科學家科研的艱辛，也含有成功之后他們內(nèi)心的喜悅之情。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是BA．由材料一可知，袁隆平不反對研究生到國外留學，他相信一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都能回來的。B．根據(jù)材料一內(nèi)容我們可以推斷，毛澤東主席所寫的詩句“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，就是在贊揚袁隆平的雜交水稻成果。C．兩則材料都引用科學家原話和他人的評價，既有利于刻畫兩位科學家的光輝形象，又能夠增強文章的真實性和可信度。D．“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸”是南仁東追求理想的真實寫照，詩化的語言為充滿艱辛的科學研究賦予了浪漫和溫情。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不能體現(xiàn)人物通訊文體特征的一項是CA．用兩位科學家的原話體現(xiàn)人物真實性B．兩位科學家都是我們時代的楷模C．兩則材料都從多個角度展示人物個性D．采用第三人稱客觀公正的進行報道（4）請結合材料內(nèi)容，簡述兩位科學家都具備的可貴品質(zhì)。（5）請簡要梳理材料二中的“尋夢：探索科學未知無止境”部分的行文脈絡?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查學生對人物傳記文本特征的辨析的能力。作答此類題目，要熟悉相關文體的特征，在此基礎上分析選項的正誤。（4）本題考查概括人物形象特點的能力。作答時，從文中找出人物相關信息，然后用簡明的語言概括。（5）本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料的行文脈絡，用準確簡明的語言加以概括歸納?！窘獯稹浚?）B.“三系雜交稻開始在全國大面積推廣”錯誤，根據(jù)材料一原文“他感到三系法也存在著配組不自由、種子生產(chǎn)環(huán)節(jié)多等不足，他決心開展新的攻關”“成功與失敗總是相伴的。正當不育材料秧苗研究搞得如火如荼時”“袁隆平沉著冷靜，查找資料，分析問題，仔細思考，終于撥開云霧，提出了解決辦法。到2000年平均產(chǎn)量比三系增長5%﹣10%，續(xù)寫了‘東方魔稻’的新篇章”可知，開始在全國大面積推廣，到2000年平均產(chǎn)量增長5%﹣10%，續(xù)寫了“東方魔稻”的新篇章應當是“不育材料秧苗”，而不是“三系雜交稻”。C.“遞進關系”錯誤?！啊煅邸阂粋€國家的驕傲”“執(zhí)著：為‘天眼’燃燒20多年人生”“尋夢：探索科學未知無止境”，三個小標題是從不同的角度來寫的，它們之間的關系并不是遞進關系。D.“也含有成功之后他們內(nèi)心的喜悅之情”錯誤，根據(jù)材料二原文“‘天眼’、‘天宮’、‘蛟龍’、大飛機被列為創(chuàng)新型國家建設的豐碩成果。南仁東來不及目睹……”可知，材料二沒有成功之后南仁東內(nèi)心的喜悅之情。故選：A。（2）B.“就是在贊揚袁隆平的雜交水稻成果”錯誤。根據(jù)材料一原文“1976年開始，三系雜交稻開始在全國大面積推廣，比常規(guī)稻平均每畝增產(chǎn)20%左右”可知，隆平的雜交水稻成果是從1976開始的，而毛主席這首《七律?到韶山》寫于1959年，寫他看到韶山的水稻和豆類作物被風一吹，掀起了重重的波浪，就在這種非常優(yōu)美的景象下，遍地的英雄——也就是在農(nóng)田里勞動的人民公社的社員們，他們正趁著夕陽的美景在一天緊張的勞動之后收工回家了。這首詩是歌頌勞動場面的，并不是贊揚袁隆平的雜交水稻成果的。（3）C.“都從多個角度展示人物個性”不能體現(xiàn)人物通訊文本特征，人物通訊也可以側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。（4）材料一“饑餓讓袁隆平對水稻充滿了遐想，他決心挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，跳出‘無性雜交’學說的束縛，著手進行水稻有性雜交試驗”“他感到三系法也存在著配組不自由、種子生產(chǎn)環(huán)節(jié)多等不足，他決心開展新的攻關”；材料二“南仁東來不及目睹，但他執(zhí)著追求科學夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰”“會后，南仁東極力主張中國科學家啟動‘天眼’項目”。據(jù)此可概括出：有夢想，敢于追求。材料一“他和助手們每天頭頂烈日，腳踩爛泥，低頭彎腰，在稻田里尋尋覓覓”“面對這種質(zhì)疑，袁隆平顯現(xiàn)出從未有過的自信：‘從表面上看，試驗是失敗了，但從本質(zhì)上看，試驗是成功的?！?；材料二“一次，南仁東下窩凼時，暴發(fā)了泥石流。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東總會丟下飯碗就往工地上跑”。據(jù)此可概括出：吃苦耐勞，不怕失敗與困難。材料一“袁隆平?jīng)]有驕傲，更沒有止步，他感到三系法也存在著配組不自由、種子生產(chǎn)環(huán)節(jié)多等不足，他決心開展新的攻關”；材料二“南仁東的心中，總是藏著許多詩意的構想”。據(jù)此可概括出：執(zhí)著追求、嚴肅認真”材料一“袁隆平沉著冷靜，查找資料，分析問題，仔細思考，終于撥開云霧，提出了解決辦法”；材料二“工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去”“‘天眼’沒有哪個環(huán)節(jié)能‘忽悠’他，任何瑕疵在他那里都過不了關”。據(jù)此可概括出：治學嚴謹，精益求精。材料一“袁隆平說：‘上世紀60年代，我曾親眼看見過5個餓殍，兩人倒在橋下，兩人倒在田里，一人倒在路旁……’饑餓讓袁隆平對水稻充滿了遐想，他決心挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經(jīng)典理論”；材料二“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質(zhì)量問題或者工程延期導致停工，每天損失將達50萬元?；诉@么多錢，如果搞不好，就對不起國家”。據(jù)此可概括出：心系國家，勇于擔當。（5）材料二的這部分共有五段：第一段首先指出“對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹”，緊接著舉出兩個事例證明這一觀點：一是第一段“‘天眼’沒有哪個環(huán)節(jié)能‘忽悠’他，任何瑕疵在他那里都過不了關”，二是第二段“工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去”；第三段引用他的學生甘恒謙的話“南老師對自己的要求太高他要吃透工程建設的每個環(huán)節(jié)”進一步證明這一點；最后一段作者引用了南仁東自己的話“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸”，寫出他對科學理想的追求。答案：（1）A（2）B（3）C（4）①有夢想，敢于追求；②吃苦耐勞，不怕失敗與困難；③執(zhí)著追求、嚴肅認真；④治學嚴謹，精益求精；⑤心系國家，勇于擔當。（5）①首先，作者指出對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹；②然后，作者運用具體事例和南仁東學生的評價證明這一觀點；③最后，作者用南仁東的原話寫出他對科學理想的追求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒子的敵人莫言黎明時分，震耳欲聾的巨響把正在惡夢中掙扎的孫寡婦驚醒了。爆炸的強光像閃電抖動，氣浪震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她走到院子里。下雪了。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中，小兒子小林正在隨軍攻打縣城。炮聲停止了，從西南方傳來一陣刮風般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號的聲音似乎漂浮在槍聲和人聲之上。她知道，只要有號聲，就說明兒子還活著。小林是個號兵。中午時分，又一陣槍聲響過，但這一次她沒有聽到軍號。她渾身打著哆嗦，飛快地跑出去。沒等她跑出村子，絡繹不絕的擔架隊就擋住了去路。擔架隊漫長得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。擔架隊停在打谷場上。還沒落地，就有七八個醫(yī)生沖出來。她也跟著沖過去。哭喊著兒子的名字。女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說：大娘，您就不要添亂了！她把哭聲強壓下去，悲哀鼓得胸膛疼痛難忍。黃昏時刻，做完手術的傷兵都抬走了，神情疲憊的醫(yī)生和嗓音嘶啞的女衛(wèi)生員也走了，留在場院里的，是死去的士兵。天依然陰沉，但西邊的天腳出現(xiàn)了一片杏黃的暖色。輕薄的雪片在空中團簇，宛如毛草草的柳絮，降落在死者臉上。她一遍遍地看著他們，從一具尸體到另一具尸體。她用顫抖的手，小心翼翼地拂去他們臉上的雪花。她感到手上粗糙的老皮，摩擦著那些年輕的面皮，就像摩擦著綢緞。后來，村長和民兵架著她的胳膊把她送回了家。民兵把她抬到炕上，村長大聲說：睡吧，老嬸子，小林沒死！她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地閉上了眼睛。二她剛剛閉上眼，就聽到胡同里一陣喧嘩。一個清脆的聲音問訊著：“這里是孫小林的家嗎？”她大聲答應著坐起來，就像一團云從炕上飄下來，隨即她就看到，昨天見過的那個女衛(wèi)生員提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包，帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：“這里是孫小林家嗎？”女衛(wèi)生員表情嚴肅。兩個青衣民夫抬著擔架站在身后，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員將一把金黃色的銅號遞給她：“孫大娘，您的兒子孫小林，在攻打縣城的戰(zhàn)斗中犧牲了！”她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒?！皩O大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊列里，他的死是光榮的。請您趕快驗收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家?！贝彘L歪過頭吩咐民兵隊長：“把席子解開，讓大嬸看看兒子?！币坏罓N爛的綠光隨著席筒的張開流泄出來，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。她的哭聲一下子堵住了。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個士兵很近的地方。她嗅到了像結了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒超過二十歲。一綹看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光，兩道濃眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。這是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。女衛(wèi)生員眼里跳動著驚恐不安的光芒：“這怎么可能？我親眼看著他卷進席筒的，他沒穿敵人的衣服?！泵癖犻L冷冷地說：“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了！”“也許是臨時換了套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場時經(jīng)常有。大嬸子，你好好認認，這是不是小林？”村長老練地說。她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，嗅到一股熟悉的奶腥氣。她將死者額上那綹頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的。她默念著：也是個苦孩子?。∷难蹨I如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：“大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……”她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”院子里只剩下她和年輕人了。她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上。她想，無論如何也得弄副棺材。她把墻根那個木柜拖出來，將破衣爛衫揪出來。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”三她聽到有人在胡同里大聲喊叫；“這是孫小林的家嗎？”她急忙從炕上爬起來，到了大門外，看到那個女衛(wèi)生員提著一盞馬燈，斜背著一個牛皮挎包——帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子和—條潔白的毛巾——急匆匆地走過來。女衛(wèi)生員身后，兩個青衣民夫抬著一副擔架，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問訊：“這里是孫小林的家嗎？”（有刪節(jié)）（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是CA．小說對絡繹不絕的擔架隊、沖出來的醫(yī)生、聲音啞的衛(wèi)生員的描寫，體現(xiàn)出傷亡的嚴重、戰(zhàn)事的慘烈殘酷。B．女衛(wèi)生員嗓音的變化以及孫大娘聽到問訊后像一團云從炕上飄下來，暗示了當時的場景是孫大娘的一個夢境。C．孫大娘認下眼前的士兵，是在兒子生死未卜的悲痛中將其認作了兒子的“替身”，找到了自己情感傾瀉的對象。D．銅號像燒紅的熱鐵般燙手，還發(fā)出聲響，以鮮明的幻覺形象地寫出了孫寡婦聽聞小林犧牲之后的巨大悲痛。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．小說對馬燈、銅號、牛皮挎包等意象進行色彩描寫，既給讀者帶來強烈的視覺沖擊，也隱藏著戰(zhàn)爭的氣息。B．小說兼用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官描寫，刻畫了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物內(nèi)心細膩的情感。C．小說主要采用全知敘述視角，全面地展現(xiàn)戰(zhàn)斗場景。同時兼用孫大娘的有限敘述視角，豐富敘述的層次性。D．小說運用幻覺現(xiàn)實主義手法，以虛寫實，以夢境折射出孫大娘真實而豐富的內(nèi)心世界，強化了主題的呈現(xiàn)。（3）文中畫線處環(huán)境描寫有何作用？請結合文本簡要分析。（4）小說標題“兒子的敵人”在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關信息辨析選項。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞。解答本題，需要將選項與原文相關信息進行對比，進而辨析選項正誤。（3）本題考查學生對小說描寫方法的理解與分析。解答本題，需要結合語境，結合上下文內(nèi)容進行分析。（4）本題考查學生對小說標題的理解與分析。解答本題，需要結合全文內(nèi)容，進而具體分析?！窘獯稹浚?）C.“在兒子生死未卜的悲痛中將其認作了兒子的‘替身’，找到了自己情感傾瀉的對象”錯誤，根據(jù)原文“她默念著：也是個苦孩子?。∷难蹨I如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……’”，“她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：‘兒子’，你就是我的兒子……”，可知孫大娘認下眼前的士兵是出于一個母親對不幸孩子的同情和悲憫，并不是找一個替身來傾瀉悲痛。故選C。（2）C.“全面地展現(xiàn)了戰(zhàn)斗場景”錯誤，小說基本沒有展現(xiàn)戰(zhàn)斗場景，只是寫了孫寡婦耳中所聞的槍炮聲，以及戰(zhàn)場后方的情況，更顯示不出“全面”。故選C。（3）原句“西邊的天腳出現(xiàn)了一片杏黃的暖色”，寫出環(huán)境的溫暖（溫馨）、輕盈、美好；“天依然陰沉”，渲染了壓抑的氣氛；“輕薄的雪片在空中團簇，宛如毛草草的柳絮，降落在死者臉上”，寫了死亡士兵的景象，與“杏黃的暖色”形成對比，突顯了死亡的冰冷殘酷。（4）“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流泄出來。她的哭聲一下子堵住了。她看到，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子他們抬來的不是我的兒子”“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了”，在孫大娘夢境中，“兒子的敵人”是被誤抬回來的敵方士兵，是被符號化的具體的人?！八钪阂彩莻€苦孩子啊她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上”，“兒子的敵人”也是“苦命的孩子”，借孫大娘的感慨表達對死者的同情與悲憫，所以孫大娘認下了這具可能是“兒子的敵人”的尸體。“她將小林與眼前的士兵進行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上”，“兒子的敵人”“就像”兒子的“孿生兄弟”，“兒子的敵人”也是人，也有父母家人，彰顯的是普遍人性的光輝與偉大。答案：（1）C（2）C（3）寫出環(huán)境的溫暖（溫馨）、輕盈、美好，與死亡士兵的景象形成對比，表達了死亡的冷酷和沉重。（4）①“兒子的敵人”是孫大娘夢境中被誤抬回來的敵方士兵。②“兒子的敵人”也是“苦命的孩子”，借孫大娘的感慨表達對死者的同情與悲憫。③“兒子的敵人”“就像”兒子的“孿生兄弟”，彰顯了人性的光輝與偉大。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。十四年春三月，軍至譙，作輕舟，治水軍。辛未，令曰：“自頃已來軍數(shù)征行或遇疫氣吏士死亡不歸家室怨曠百姓流離而仁者豈樂之哉不得已也其令死者家無基業(yè)不能自存者，縣官勿絕廩，長吏存恤撫循，以稱吾意。”十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，公至孟津。天子命公置旄頭，宮殿設鐘虡。是年乙未，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！庇衷唬骸胺蛐蹋傩罩?，而軍中典獄者或非其人，而任以三軍死生之事，吾甚懼之。其選明達法理者，使持典刑?！庇谑侵美聿苻?qū)佟＃ü?jié)選自陳壽《三國志?魏書?武帝紀》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA．自頃已來/軍數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸家/室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/B．自頃已來/軍數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸/家室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/C．自頃已來軍/數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸家/室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/D．自頃已來軍/數(shù)征行/或遇疫氣/吏士死亡不歸/家室怨曠/百姓流離/而仁者豈樂之哉/不得已也/（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA．諱，避諱，指古人說話、寫文章時遇到君主或尊親的名字不直接說出或?qū)懗觯员碜鹬?。B．孝廉，即“孝順親長，廉能正直”，原是察舉制的一種科目，明清時也用作對舉人的雅稱。C．十四年，指建安十四年，這是古代常用的年號紀年法，課本中的“四十三年，望中猶記”也是這樣。D．遷，古代的官職調(diào)動，一般指升級，包括升級、降級、轉(zhuǎn)調(diào)三種。文中的“遷”即升級。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是AA．曹操與眾不同。他年少時能隨機應變，機智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何颙等認為他非同常人。B．曹操重視人才。他認為如今天下尚未平定，正是需要賢才的時候，執(zhí)政者應該去尋訪賢才，唯才是舉。C．曹操仁愛士兵。他下令官府要慰問救濟無基業(yè)、難以維持生活的戰(zhàn)死士兵家庭，不得停止供應食糧。D．曹操重視軍法。他認為把將士的生死大權委任給不通曉法律的人是可怕的，因此設置理曹掾?qū)僦?。?）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世?、谟璩龉俣?，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。（5）對“有行”和“上進”的關系，曹操的觀點是什么？他舉了哪些例子去證明的？請用現(xiàn)代漢語說明。【分析】（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。（2）本題考查學生了解并掌握常見的文化常識、文言一詞多義的能力。解答此類題，學生要明確古文化常識的相關知識，明確詞語的含義，再結合選項比對判斷。（3）本題考查學生文言文內(nèi)容的理解能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，再結合選項比對判斷。（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，在此基礎上概括要點?！窘獯稹浚?）句意：最近幾年來，軍隊多次遠征，有時還遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家鄉(xiāng)，夫妻難以團聚，百姓流離失所，這難道是仁愛之人樂意看到的嗎？是不得已才這樣做?！白皂曇褋怼笔呛竺婢渥拥臅r間狀語，其后要斷開；“軍”是“征行”的主語，應在“軍”前斷開，排除CD；“家室”是一個詞，不能斷開，排除A。故選B。（2）A.正確。B.“故”分別為“所以，因此”和“原因、緣故”。句意：所以當時的人都不認為他有才能/只是因為您的緣故。C.正確。D.“文中為紀年”錯，“是年乙未”意思是“這年的乙未日”，可知文中為紀日。故選D。（3）A.“他年少時能隨機應變，機智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何颙等認為他非同常人”因果關系不當。從“太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉”可知，曹操年少之時放浪形骸，因此不為當時人們所重視，但是橋玄、何颙等認為他非同常人。原文是轉(zhuǎn)折關系。故選A。（4）①“若”，假如；“用”，被任用；“何以”，賓語前置，憑什么；“霸世”，稱霸天下。譯文：假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱霸天下呢？②“二三子”，諸位、各位；“其”，表祈使語氣，一定；“佐”，幫助；“仄陋”，形容詞作名詞，出身低微的有才之士；“唯才是舉”，賓語前置句，“唯舉才”，只舉薦人才。譯文：我被貶往地方任職已兩年，悠閑安逸，被這個女子的語言感動，這天傍晚才感覺到被貶謫的憂傷之意。（5）由原文“令曰：‘夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也’”可知，曹操認為，有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。由原文“陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕”可知，曹操舉了陳平和蘇秦兩個例子來證明自己的觀點。答案：（1）B（2）C（3）A（4）①假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱霸天下呢？②我被貶往地方任職已兩年，悠閑安逸，被這個女子的語言感動，這天傍晚才感覺到被貶謫的憂傷之意。（5）曹操認為，有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。舉了陳平和蘇秦的例子。參考譯文：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹名操，字孟德，是西漢相國曹參的后代。太祖年少時就機智敏銳，遇事會隨機應變，但放浪形骸，意氣用事，不從事正當?shù)穆殬I(yè)，所以當時的人都不認為他有才能；只有梁國人橋玄、南陽人何颙認為他非同常人。橋玄對太祖說：“天下將大亂，沒有治國安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！”太祖二十歲時，被推舉為孝廉，做了郎官，后又任洛陽北部尉，升任為頓丘縣令，又被召入朝廷做議郎。建安十四年三月，曹公進軍到了譙縣，制造快船，訓練水軍。八月二十四日，曹公下令說：“最近幾年來，軍隊多次遠征，有時還遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家鄉(xiāng)，夫妻難以團聚，百姓流離失所，這難道是仁愛之人樂意看到的嗎？是不得已才這樣做。特此命令：凡是戰(zhàn)死士兵家中沒有產(chǎn)業(yè)，難以維持生活的，官府不得停止供應食糧，官吏必須慰問救濟他們，這才符合我的心意?！苯ò彩迥甏禾?，又頒布命令：“自古以來，凡是開國和中興的君主，誰不是得到賢人君子和他們共治天下呢！君主想要得到賢才，竟然連閭巷都不走出，這難道是僥幸碰上的嗎？是高高在上的執(zhí)政者不去尋訪罷了。如今天下還未平定，正是急需賢才的時候。假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱霸天下呢？難道現(xiàn)在天下就真沒有像呂尚那樣富有才華卻穿著破衣服在渭水邊垂釣的人嗎？各位一定要幫我明察舉薦出身低微的有才之士，只要有才就舉薦，使我能夠重用他們?！苯ò彩辏芄竭_孟津。漢獻帝命曹公出行時設置和皇帝一樣的先驅(qū)騎兵，宮殿中擺設刻著猛獸的鐘磬大架。這年的乙未日（十二月十九日），曹公下令說：“有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。陳平難道有德行嗎？蘇秦難道守信用嗎？但陳平奠定了漢朝的基業(yè)，蘇秦卻輔佐弱小的燕國渡過難關。由此而論，才智之士即使有缺點，難道就應該廢棄嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么，有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。”又說：“刑罰，有關百姓的生命，如果軍隊中主管刑獄的官員有不稱職的，卻把三軍將士的生死大權委任給他，我非常害怕。應該選用通曉法律的人，讓他主持刑罰?！币虼擞衷O置理曹掾?qū)僦?。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩歌，完成各題。對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹诎彩分畞y期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②書空：晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中寫字。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是CA.詩人用“多”寫安史之亂帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)自己的悲涼之情。B.“瓢棄樽無綠”一句用了借代的修辭，以“綠”來代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒，火光照亮室內(nèi)的情景，詩人通過對客觀事物的如實描寫，道出了對溫暖的渴望。D.詩歌塑造了一位因國家動亂而滯留京城的貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又無從著力的詩人形象。（2）這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法來抒情？試結合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的綜合理解與賞析能力。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系相關語句進行分析。（2）本題考查學生對詩歌抒情手法的理解與分析能力。解答本題，可以聯(lián)系詩句含義，進而具體分析?！窘獯稹浚?）C.“對客觀事物的如實描寫”錯，由“似”可知，“爐火熊熊燃燒，火光照亮室內(nèi)的情景”是想象的，這句詩是寫爐火燃盡時的情景。故選C。（2）頷聯(lián)“亂云低薄暮，急雪舞回風”，是說“亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽的寒風”，選用的意象主要有“云”“雪”“風”，其中“云”是亂云，“雪”是急雪，“風”是“回風”，旋風，描繪出了一幅黃昏時分亂云低壓，急急下落的雪花在風中回旋的景象。這兩句運用借景抒情的手法，先寫云后寫雪，層次清楚，暗示詩人獨坐斗室，從亂云欲雪一直呆坐到急雪回風，這樣就通過寫景，表達出詩人身處戰(zhàn)亂之世內(nèi)心的悲涼，表達了自己對國家前途的憂慮。頸聯(lián)“瓢棄尊無綠，爐存火似紅”，是說“瓢已丟棄，酒杯中再無滴酒，爐內(nèi)無火仍映得眼前一片通紅”?！捌皸夐谉o綠”一句用了借代的修辭，以“綠”來代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦?！盃t存火似紅”，以虛寫實，是說有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了。這兩句寫出了作者生活的艱辛和內(nèi)心的苦悶。答案：（1）C（2）①頷聯(lián)通過對天氣、景物的描寫，運用借景抒情的手法，表現(xiàn)了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。②頸聯(lián)采用借代的修辭方法和以虛寫實的方法，寫出了作者生活的艱辛和內(nèi)心的苦悶。譯文：戰(zhàn)場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。亂云低低的在黃昏的地方，急下的雪花在風中飄舞回旋。葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前一片通紅。前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，憂愁坐著用手在空中劃著字。賞析：此詩一二句中“戰(zhàn)哭多新鬼”，正暗點了這個使人傷痛的事實。房琯既敗，收復長安暫時沒有希望，不能不給詩人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情的沉重；下句“愁吟獨老翁”，就用一“獨”字，以見環(huán)境的險惡。三、四句中“亂云低薄暮，急雪舞回風”，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。五、六句中接著寫詩人貧寒交困的景況。“瓢棄樽無綠”，寫出了詩人困居長安，生活非常艱苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫蘆早就扔掉，樽里空空如也?！盃t存火似紅”，也沒有多少柴火，剩下來的是勉強照紅的余火。這里，詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明只剩下的是爐中只存余熱的灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本身的主觀情感，恰當?shù)匕言娙怂憩F(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，做到了既有現(xiàn)實感，又有浪漫感。七、八句中，詩人再歸結到對于時局的憂念。至德元載（756年）至二載（757年），唐王朝和安祿山、史思明等的戰(zhàn)爭，在黃河中游一帶地區(qū)進行，整個形勢對唐軍仍然不利。詩人陷身長安，前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數(shù)州消息斷”，而以“愁坐正書空”結束全詩。這首詩表現(xiàn)了杜甫對國家和親人的命運深切關懷而又無從著力的苦惱心情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）5．（9分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“江”與“月”這兩個意象意蘊豐富，深受中國古代士子偏愛。如《琵琶行》中“別時茫茫江浸月”一句，或《念奴嬌?赤壁懷古》中“一尊還酹江月”一句，都同時使用了“江”“月”兩個意象來傳情達意。（2）《歸園田居（其一）》用鳥和魚來表達自己對田園和自由的向往，這兩句詩是“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。（3）同樣是描繪秋景，毛澤東在《沁園春長沙》中用“萬類霜天競自由”一句高度概括了大自然萬事萬物在美好秋日中的自由自在；杜甫《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”二句則借助鳥飛猿啼，寫出了夔州秋色的蕭瑟凄清。（4）《永遇樂?京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應該做好充分準備，如果像劉義隆那樣草率出兵，雖有“封狼居胥”之雄心，也只怕會是“贏得倉皇北顧”的結局?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）別時茫茫江浸月一尊還酹江月（重點字：酹）（2）羈鳥戀舊林池魚思故淵（重點字：羈）（3）萬類霜天競自由風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（重點字：競）（4）封狼居胥贏得倉皇北顧（重點字：贏）三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。最近，多位中國科學院院士，因為在網(wǎng)絡上通過視頻、直播等形式進行“云科普”，而廣受青少年喜愛，成為了科普領域的新“網(wǎng)紅”。在短短五六分鐘的科普視頻內(nèi)，院士們將一個個深奧的科學問題，講得①，生動有趣。他們?yōu)榱四茏屩R基礎不同的觀眾“各取所需”，會錄制不同長度的視頻，既有面向普通觀眾的“短視頻”，也有針對專業(yè)人士的“長視頻”。有人覺得，院士做科普是②。實際上，科學普及與科技創(chuàng)新同等重要。搞科研的目的，一是要推動社會發(fā)展，二是要增加公民科學素質(zhì)。怎樣讓大眾運用科學、了解科學、具有科學精神？這都離不開科普工作。科學不只是知識，更是一種思維方式。知識本身會不斷更新變化，但科學的思維可以③。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學生正確使用詞語的能力。此類試題的作答，一般適用排除法，需要考生在備考過程中必須加強對詞語的積累記憶，同時在此基礎上借助一些技巧和方法提高做題的正確率。比如：注意語體色彩；注意適用對象；注意感情色彩；防止出現(xiàn)語意重復。（2）本題考查學生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求學生掌握高考命題辨析病句的六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等，根據(jù)類型特征去排除錯誤選項。學生還需掌握一定的語法知識。【解答】（1）第一處，此處應與“深奧”相對可填“通俗易懂”或“淺顯易懂”。通俗易懂：為廣大人民群眾都能懂得。淺顯易懂：簡單而容易使人明白。第二處，院上是研究科技創(chuàng)新的，文中院士卻也做科普，可填“大材小用”。大材小用：把大的材料用干小的用處，比喻人才使用不當。第三處，此處應與“不斷更新變化”相對，可填“一以貫之”或者“始終如一”。一以貫之：做人做事，按照一個道理，從一而終不會改變。始終如一：自始至終都一樣，多用于形容人能堅持，做事從不間斷。（2）第一處，根據(jù)后文“既有面向普通觀眾的短視頻’，也有針對專業(yè)人士的長視頻”可知，院士們錄制的視頻長短都有，可填：會錄制不同長度的視頻。第二處，上文說“一是要推動社會發(fā)展”，此處是說第二個目的，第一個目的對應“科技創(chuàng)新”，此處應對應“科學普及”，根據(jù)“讓大眾了解科學、運用科學、具有科學精神”可知，此處應為：二是要提高公民科學素質(zhì)。第三處，此處與“科學不只是知識”形成遞進關系，可用關聯(lián)詞“更是”等連接，再根據(jù)后文“科學的