2022-2023學年重慶市縉云教育聯(lián)盟高三（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）

第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶市縉云教育聯(lián)盟高三（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：一段時間以來，文藝批評不怎么受大眾待見，一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容，的確值得文藝評論界認真思考。如果評論者老在一個小語境里兜圈子，說話彎彎繞，拒人于千里之外，顯然難以與作家、讀者、其他批評者平等交流。長此以往，已到了刻不容緩的地步。內(nèi)容要“活”。內(nèi)容決定形式，但形式也積極作用于內(nèi)容。文藝批評的對象是文藝作品或文藝思潮，評論者可以選擇不同的角度進行批評，而這種可能性往往不止一種。因此，評論者必須綜合應用哲學、美學、社會學、歷史學、心理學等諸多學科的知識，挖掘和揭示出審美現(xiàn)象“能指”與“所指”所包孕的多重意蘊。換句話說，文藝批評“活”不“活”形式要“活”。文藝批評原本可以不拘一格、多種多樣，除各種專題性、綜合性的長篇論文外，還可以有隨筆式、評點式、對話式、賞析式等多種文體的評論文章。古今中外許多真知灼見，而且傳之后世的文論、詩論，并非都出自“大塊論文”，現(xiàn)代魯迅、陳望道、朱光潛等的文藝批評，都是以雜文、對話體、隨感樣式寫成的。有的雖然每篇只有幾百字，提出新的觀點，切中文學要害，都能受到一點有益啟示。語言要“活”。文藝批評作為一種理論樣式，有其自身嚴肅性、邏輯性和抽象性，我們不能要求它完全具有小說、詩歌那樣的藝術魅力，文藝評論文章完全可以做到語言生動活潑，富有文采。上述我國古代文論便滲透著審美情趣、形象感。許多文章讀起來如同欣賞一篇篇優(yōu)美的散文、一首首雋永的詩歌、一則則生動的故事，又能獲得藝術享受，大大縮短了評論與讀者的距離。新時代的文藝評論注重社會性影響，必須通俗易懂、明白如話?？傊?，新時代的文藝創(chuàng)作，呼喚文藝批評的新作為。評論者要深入廣闊的文藝現(xiàn)場，注重把抽象的觀念、概念轉化成具體豐富的文藝話題和內(nèi)容，轉化為個性化、專業(yè)化的學術語言，找到評論和作家、藝術家的交匯點，努力建構接地氣、有活力的文藝批評體系。（摘編自馬忠《讓文藝批評“活”起來》）材料二：文藝批評是一把“利器”。新媒體時代，打磨好這把“利器”，需要營造健康、有序的網(wǎng)絡文藝批評生態(tài)，為專業(yè)批評提供強有力支持，開創(chuàng)新時代文藝批評的新局面。伏爾泰曾將“健康的批評”列為第十個繆斯，派她守在趣味神殿的大門前。他對批評寄予的期盼不可謂不厚矣。健康的批評應是多元力量共同對話的產(chǎn)物。一個理想的文藝批評場域，既應堅持批評的自主性，要用全新的眼光、全新的政策和方式方法，團結凝聚好文藝批評隊伍，充分激發(fā)其積極參與文藝批評活動的主動性，鍛造其成為新時代文藝批評事業(yè)的有生力量。有誠意、有見地是實現(xiàn)文藝批評有效性和價值性的關鍵。批評家是社會品位的守護者和指導者，必須心懷最基本的責任。偉大的批評，需要的是感情投入而不僅是經(jīng)濟投入。真正的文藝批評必然發(fā)乎真心，他所夢想的批評是能給一部作品、一本書、一個句子、一種思想帶來生命，能迸發(fā)出想象的火花。建設有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評，能為專業(yè)文藝批評提供強有力的支持。網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)批評彼此借力，才能相互砥礪。短評、微評、段評、短視頻、彈幕等新形式，應該好好加以利用。一方面，在網(wǎng)絡文藝批評的激發(fā)與帶動下，有“人氣”。另一方面，隨著新媒體用戶文化涵養(yǎng)的提升，不能以業(yè)余的思維剪裁專業(yè)的審美，而應積極促進網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)批評形成良性互動、相互補充?？傮w而言，網(wǎng)絡文藝批評仍是當前文藝批評工作中的薄弱環(huán)節(jié)，尚未受到足夠的關注與重視。在構建新時代文藝批評理論與話語體系進程中，需要進一步建設與利用好網(wǎng)絡文藝批評這一重要陣地。網(wǎng)絡文藝批評是形成文化共識的重要地帶。正視與建設有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評，亦是打通文藝批評走進生活、走向大眾的“最后一公里”（摘編自顏桂堤《構建有誠意有見地的網(wǎng)絡文藝批評》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．文藝批評作為一種理論性寫作，無論內(nèi)容還是形式，一直以來因缺乏可讀性、吸引力、感染力而備受詬病。B．文藝批評是對文藝作品或文藝思潮的評論，可以選擇不同角度進行評論，使人感受批評對象的多種可能性。C．文藝批評可以不拘于形式，短小的隨筆式、點評式、對話式、賞析式都可，并非都要長篇大論。D．在新的歷史時期，我們要團結凝聚文藝批評隊伍，尊重網(wǎng)絡文藝批評者，使之成為生力軍。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．材料一和材料二都談到了文藝批評存在的一些問題，并提出建設性意見，但兩者的側重內(nèi)容并不相同。B．材料一中的“三活”的理論，可以作為材料二網(wǎng)絡文藝批評“有誠意、有見地”建設的理論指導。C．材料二用伏爾泰“健康的批評”這一事例，引出了有關“有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評”的話題。D．文藝批評要去除壞習氣，忌“大話”“空話”，就需要短評、微評、段評、短視頻、彈幕等創(chuàng)新形式。（3）下列選項是“2021中國電視劇藝術評論高峰論壇”上的講話，最適合做材料一論據(jù)的一項是A．中國文藝評論家協(xié)會副主席徐粵春認為：“新文藝評論群體是文藝評論隊伍中重要的新生力量。新媒體給予許多有望成為專業(yè)人才的評論者展現(xiàn)的機會和平臺，使更多并非專門從事文藝工作的評論者也能進入作者隊伍?！盉．北京大學新聞與傳播學院教授俞虹認為：“媒介生存環(huán)境的變化導致媒介傳播所生成的生態(tài)環(huán)境的變化，在這樣的環(huán)境下，專家和主流媒體的聲音相對弱化了C．人民日報社文藝部主任袁新文認為：“主流文藝評論一方面要廣泛地聽取、借鑒、參考評價的聲音，同時也應該堅守自己的價值判斷和藝術標準，在眾聲喧嘩中保有‘咬定青山不放松’的精神D．《中國電視》雜志高級編輯陳芳認為：“在傳承發(fā)展中國傳統(tǒng)文化當中文藝理論精髓的同時，也應不斷創(chuàng)新提升。積極關注當下的各種社會思潮，甚至借鑒運用一些易于被年輕人接受的流行語言（4）材料一和材料二在整體論證結構上有何共同之處？請結合材料簡要分析。（5）文藝批評是一把“利器”，新時代該如何打磨好這把“利器”，才能更好地為文藝服務？請結合材料談談你的看法。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水多少年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說（名片）”就走了?！伴T狀”上的字也很簡單：翰林學士王拱辰。王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經(jīng)做過，以學識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報。那時候，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉了幾圈，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，重如泰山，敲一敲這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實秀才，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，他即將奉旨進京去當宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財物都登記造冊，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，早已帶人堅壁清野了砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，錢財自來認領。文本二：司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，聞講《左氏春秋》，愛之，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，足跌沒水中，眾皆棄之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。（摘自《宋史》）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B．背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風水以阻止他砸缸，相對于司馬光C．缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預感到缸是復雜狀況出現(xiàn)的先兆D．兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，老年司馬光清廉堅定。（2）關于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項是A．送一口“被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”，而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。B．中進士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠C．交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他光輝的履歷形成了巨大反差，推動了情節(jié)向前發(fā)展。D．結尾彰顯了主題，照應了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前。（3）請結合作品分析，文本一中“缸”的深層含義。（4）同樣寫了“砸缸”，主要人物同樣具有中國傳統(tǒng)美德，文本一為小說，二者在藝術感染力上有怎樣的差異？請結合作品加以分析。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李筠，并州太原人。善騎射。后唐秦王從榮判六軍諸衛(wèi)，募勇士為爪牙，筠操弓矢求見。弓力及百斤，府中無能挽者，從榮令筠射，再發(fā)皆中，因以隸麾下。從榮難作，筠騎從至天津橋，射殺十數(shù)人，棄馬遁去。清泰初，應募為內(nèi)殿直，遷控鶴指揮使。晉開運末，其將趙延壽聞筠驍勇，召置帳下。及契丹主北歸，死欒城，延壽至常山，據(jù)常山，后北去，契丹與漢相雜，解里性貪恣自奉，眾皆菜色。筠乘其怨密與王蕘石公霸何福進等謀以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食撞寺鐘為期相率入據(jù)兵庫次焚牙門，大呼市人，并力擊焉。契丹眾大驚，由北門而出，屬晉士卒分掠，唯控鶴一軍與市民御之，郭外民千余知契丹奔敗者，持兵趣其族乘，守者入郛馳告，解里聞之，筠建謀約諸將同力，控鶴左廂都校白再榮首匿于室不敢應，再榮不得已而行，諸將次第赴之。及契丹去，百姓死者二千余人。諸將互伐其功，筠詣故相馮道請權領節(jié)度事，道曰：“子主奏事而已，留后事當議功臣為之?！斌扌噪m暴，事母甚孝，母屏風后呼筠，筠趨至，可免乎？為吾曹增福爾?！斌掊後屩?。筠稍知書，頗好調謔。初名榮，將改之，或令名“筠”，李筠，玉帛云乎哉?！甭務呓孕ΑＧ铝?，卒，年三十三。（節(jié)選自《宋史?卷四百八十四?列傳第二百四十三》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．筠乘其怨密/與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹/守閽者旦食/撞寺鐘為期相率入/據(jù)兵庫/B．筠乘其怨/密與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹/守閽者旦食/撞寺鐘為期/相率入據(jù)兵庫/C．筠乘其怨密/與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食/撞寺鐘為期相率入/據(jù)兵庫/D．筠乘其怨/密與王堯/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食/撞寺鐘為期/相率入據(jù)兵庫/（2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是A．騎射，即騎馬射箭，相當于《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習之”中“六藝”的“御”和“射”。B．爪牙，這里的意思是“親信，黨羽”，筋骨之強”中的“爪牙”。C．契丹，中國古代游牧民族。我國古代常以“南蠻、北狄、西戎和東夷”泛指華夏族以外的其他民族。D．牙門，古時可指“衙門、官府”，“牙”通“衙”（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．李筠擅長騎射，驍勇善戰(zhàn)。能開百斤硬弓，連發(fā)連中。后唐應募自薦從軍B．李筠有勇有謀，智勇雙全。后晉出帝開運末年，李筠成為燕王趙延壽的部將C．李筠性情暴烈，孝順恭敬。每當李筠發(fā)怒要殺人的時候，若李筠的母親呼喚李筠，李筠就會馬上聽從。D．李筠略通詩書，愛開玩笑。李筠原名李榮，后為避諱改名，禮云，玉帛云乎哉”的諧音打趣。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①從榮難作，筠騎從至天津橋，射殺十數(shù)人，棄馬遁去。②及契丹去，百姓死者二千余人。諸將互伐其功，筠詣故相馮道請權領節(jié)度事。（5）李筠率眾人擊敗契丹留守將領耶律解里部隊，可謂“有勇有謀”，請簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首古詩，完成下列各題。送張侍御秘書江左覲省【唐】韋應物莫嘆都門路，歸無駟馬車。繡衣①猶在篋，蕓閣②已觀書。沃野收紅稻，長江釣白魚。晨餐亦可薦，名利欲何如?！咀ⅰ竣倮C衣，指侍御史之衣。②蕓閣，藏書處（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.張侍御秘書準備返回江東探望雙親，詩人寫作此詩贈別，流露出濃烈的離愁別緒。B.詩歌以“莫嘆”開篇，勸慰張侍御秘書不要因為在京城里官位不顯赫而懊惱。C.頷聯(lián)中“繡衣”“蕓閣”點明了人物的身份，同時也交代了“莫嘆”的原因。D.頸聯(lián)對仗工整，“紅稻”“白魚”交代江左是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐饒（2）如何理解詩歌尾聯(lián)的含意與作用？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“，”兩句分別使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠景的寧靜祥和之感。（2）孔子在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中提出自己的治國主張并對子路表現(xiàn)進行點評的兩句是“，”。（3）荷花，別稱芙蓉。古人喜歡以“芙蓉”入詩，通過富有美感的意象表達對美好品格的追求，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下列文字，回答下列各題?！多l(xiāng)土中國》由費孝通所著，雖然篇幅不長，但提煉的問題具有高度的概括性，其視野宏大，見解精辟，頗多獨到之處，很能見出學術氣魄。文字不以氣勢壓人，反而平易曉暢、簡潔明快。能做到這些，緣于費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外，他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感。學生通過閱讀這本書，可以學習作者觀察社會、透視社會的方法，提高思維能力和文化素養(yǎng)，學習作者縝密的思維，生動的表達，提升語文素養(yǎng)。我們閱讀《鄉(xiāng)土中國》要有閱讀的方法，卡爾維諾說過，經(jīng)典是“正在重讀”而不是“正在讀”的那一類書。“重讀”不是再讀一遍，①，甚至是終身的閱讀。有學者喜歡《三國演義》，每三年都要買一套新的《三國演義》來“重讀”。重讀的根本目的是要“消納”（錢鍾書語），消化吸收，②，豐富自己的文化修養(yǎng)，促進自己的精神成長?！爸刈x”學術著作的主要“目標”在于C，將所學知識用以解決學習與生活中所遇到的實際問題；從作品中汲取營養(yǎng)，擴展自己的學術視野和文化視野（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．緣于費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，還有他卓越的學術能力和高超的寫作功力。B．除了費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外，還緣于他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感。C．除了費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，還緣于他卓越的學術能力和高超的寫作功力。D．不但緣于費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的情感與了解，而且在于他卓越的學術能力和高超的寫作功力。（2）請在文中ABC填入恰當?shù)某烧Z。（3）請在文中①②處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。秦可卿舉止優(yōu)雅，行事和平，深得賈府老祖宗賈母的喜愛。那么，她怎么會有如此好的修養(yǎng)和秉性，怎么會有如此迷人的魅力，她是那樣的不可超越？受到賈母喜愛、公婆疼愛的秦可卿，她的人緣極好，對她也是禮遇有加。這就讓人感到非常奇怪：一個出身寒微，平時對下人寬厚，大權獨攬，為所欲為，并且成為密友，好到無話不談的地步呢？秦可卿如果是養(yǎng)生堂抱來的野嬰，她就必然會有自卑心理，經(jīng)常會很難為情。起碼她表面上可以強撐著，清夜捫心，她就會感到她處在一種兇險的環(huán)境當中，自己的背景如此不堪，她會自卑痛苦的?？墒?，從她第五回出場到第十三回死去，完全沒有這樣的內(nèi)容。（1）結合文段分析，說說為什么秦可卿并非出身于“宦囊羞澀的小官僚”人家。（2）在《紅樓夢》第63回“壽怡紅群芳開夜宴”中，群芳夜聚怡紅院為寶玉慶生，大家占花名以興。實際上①簽畫的是芙蓉，詩句“莫怨東風當自嗟”。②簽畫的是并蒂花，詩句“連理枝頭花正開”③簽畫的是牡丹，詩句“任是無情也動人”。④簽畫的是一支老梅，詩句“竹籬茅舍自甘心”A.①黛玉②香菱③寶釵④李紈B.①妙玉②香菱③李紈④惜春C.①李紈②寶釵③妙玉④惜春D.①香菱②寶釵③黛玉④李紈四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧稀闭呱线M，“止”者知止，“正”者守正。“上”“止”“正”這三字高度概括了人生的成長歷程；這三字也與每個人的求學、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息相關，深蘊待人處事之道。上述材料能給努力實現(xiàn)自我價值的當代青年以啟示。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與評價、鑒別與取舍。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學年重慶市縉云教育聯(lián)盟高三（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：一段時間以來，文藝批評不怎么受大眾待見，一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容，的確值得文藝評論界認真思考。如果評論者老在一個小語境里兜圈子，說話彎彎繞，拒人于千里之外，顯然難以與作家、讀者、其他批評者平等交流。長此以往，已到了刻不容緩的地步。內(nèi)容要“活”。內(nèi)容決定形式，但形式也積極作用于內(nèi)容。文藝批評的對象是文藝作品或文藝思潮，評論者可以選擇不同的角度進行批評，而這種可能性往往不止一種。因此，評論者必須綜合應用哲學、美學、社會學、歷史學、心理學等諸多學科的知識，挖掘和揭示出審美現(xiàn)象“能指”與“所指”所包孕的多重意蘊。換句話說，文藝批評“活”不“活”形式要“活”。文藝批評原本可以不拘一格、多種多樣，除各種專題性、綜合性的長篇論文外，還可以有隨筆式、評點式、對話式、賞析式等多種文體的評論文章。古今中外許多真知灼見，而且傳之后世的文論、詩論，并非都出自“大塊論文”，現(xiàn)代魯迅、陳望道、朱光潛等的文藝批評，都是以雜文、對話體、隨感樣式寫成的。有的雖然每篇只有幾百字，提出新的觀點，切中文學要害，都能受到一點有益啟示。語言要“活”。文藝批評作為一種理論樣式，有其自身嚴肅性、邏輯性和抽象性，我們不能要求它完全具有小說、詩歌那樣的藝術魅力，文藝評論文章完全可以做到語言生動活潑，富有文采。上述我國古代文論便滲透著審美情趣、形象感。許多文章讀起來如同欣賞一篇篇優(yōu)美的散文、一首首雋永的詩歌、一則則生動的故事，又能獲得藝術享受，大大縮短了評論與讀者的距離。新時代的文藝評論注重社會性影響，必須通俗易懂、明白如話?？傊?，新時代的文藝創(chuàng)作，呼喚文藝批評的新作為。評論者要深入廣闊的文藝現(xiàn)場，注重把抽象的觀念、概念轉化成具體豐富的文藝話題和內(nèi)容，轉化為個性化、專業(yè)化的學術語言，找到評論和作家、藝術家的交匯點，努力建構接地氣、有活力的文藝批評體系。（摘編自馬忠《讓文藝批評“活”起來》）材料二：文藝批評是一把“利器”。新媒體時代，打磨好這把“利器”，需要營造健康、有序的網(wǎng)絡文藝批評生態(tài)，為專業(yè)批評提供強有力支持，開創(chuàng)新時代文藝批評的新局面。伏爾泰曾將“健康的批評”列為第十個繆斯，派她守在趣味神殿的大門前。他對批評寄予的期盼不可謂不厚矣。健康的批評應是多元力量共同對話的產(chǎn)物。一個理想的文藝批評場域，既應堅持批評的自主性，要用全新的眼光、全新的政策和方式方法，團結凝聚好文藝批評隊伍，充分激發(fā)其積極參與文藝批評活動的主動性，鍛造其成為新時代文藝批評事業(yè)的有生力量。有誠意、有見地是實現(xiàn)文藝批評有效性和價值性的關鍵。批評家是社會品位的守護者和指導者，必須心懷最基本的責任。偉大的批評，需要的是感情投入而不僅是經(jīng)濟投入。真正的文藝批評必然發(fā)乎真心，他所夢想的批評是能給一部作品、一本書、一個句子、一種思想帶來生命，能迸發(fā)出想象的火花。建設有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評，能為專業(yè)文藝批評提供強有力的支持。網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)批評彼此借力，才能相互砥礪。短評、微評、段評、短視頻、彈幕等新形式，應該好好加以利用。一方面，在網(wǎng)絡文藝批評的激發(fā)與帶動下，有“人氣”。另一方面，隨著新媒體用戶文化涵養(yǎng)的提升，不能以業(yè)余的思維剪裁專業(yè)的審美，而應積極促進網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)批評形成良性互動、相互補充?？傮w而言，網(wǎng)絡文藝批評仍是當前文藝批評工作中的薄弱環(huán)節(jié)，尚未受到足夠的關注與重視。在構建新時代文藝批評理論與話語體系進程中，需要進一步建設與利用好網(wǎng)絡文藝批評這一重要陣地。網(wǎng)絡文藝批評是形成文化共識的重要地帶。正視與建設有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評，亦是打通文藝批評走進生活、走向大眾的“最后一公里”（摘編自顏桂堤《構建有誠意有見地的網(wǎng)絡文藝批評》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是AA．文藝批評作為一種理論性寫作，無論內(nèi)容還是形式，一直以來因缺乏可讀性、吸引力、感染力而備受詬病。B．文藝批評是對文藝作品或文藝思潮的評論，可以選擇不同角度進行評論，使人感受批評對象的多種可能性。C．文藝批評可以不拘于形式，短小的隨筆式、點評式、對話式、賞析式都可，并非都要長篇大論。D．在新的歷史時期，我們要團結凝聚文藝批評隊伍，尊重網(wǎng)絡文藝批評者，使之成為生力軍。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．材料一和材料二都談到了文藝批評存在的一些問題，并提出建設性意見，但兩者的側重內(nèi)容并不相同。B．材料一中的“三活”的理論，可以作為材料二網(wǎng)絡文藝批評“有誠意、有見地”建設的理論指導。C．材料二用伏爾泰“健康的批評”這一事例，引出了有關“有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評”的話題。D．文藝批評要去除壞習氣，忌“大話”“空話”，就需要短評、微評、段評、短視頻、彈幕等創(chuàng)新形式。（3）下列選項是“2021中國電視劇藝術評論高峰論壇”上的講話，最適合做材料一論據(jù)的一項是DA．中國文藝評論家協(xié)會副主席徐粵春認為：“新文藝評論群體是文藝評論隊伍中重要的新生力量。新媒體給予許多有望成為專業(yè)人才的評論者展現(xiàn)的機會和平臺，使更多并非專門從事文藝工作的評論者也能進入作者隊伍?！盉．北京大學新聞與傳播學院教授俞虹認為：“媒介生存環(huán)境的變化導致媒介傳播所生成的生態(tài)環(huán)境的變化，在這樣的環(huán)境下，專家和主流媒體的聲音相對弱化了C．人民日報社文藝部主任袁新文認為：“主流文藝評論一方面要廣泛地聽取、借鑒、參考評價的聲音，同時也應該堅守自己的價值判斷和藝術標準，在眾聲喧嘩中保有‘咬定青山不放松’的精神D．《中國電視》雜志高級編輯陳芳認為：“在傳承發(fā)展中國傳統(tǒng)文化當中文藝理論精髓的同時，也應不斷創(chuàng)新提升。積極關注當下的各種社會思潮，甚至借鑒運用一些易于被年輕人接受的流行語言（4）材料一和材料二在整體論證結構上有何共同之處？請結合材料簡要分析。（5）文藝批評是一把“利器”，新時代該如何打磨好這把“利器”，才能更好地為文藝服務？請結合材料談談你的看法?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學生對材料論證結構特點的比較和分析能力。答題時要通讀兩篇文本，結合具體內(nèi)容進行比較和分析。（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結合具體內(nèi)容進行分析。【解答】（1）A.“一直以來”錯誤，擴大范圍，原文是“一段時間以來，一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容、吸引力和感染力”，不是一直以來。故選A。（2）D.“要去除壞習氣，忌‘大話’‘空話’、微評、短視頻，表述絕對，去除“大話”“空話”的壞習氣，而與“短評、段評、彈幕等創(chuàng)新形式”沒有直接聯(lián)系。故選D。（3）材料一從三個“活”來看，包括內(nèi)容、語言表達三個方面。A.強調文藝評論新群體；B.強調新媒體對專家和主流媒體的沖擊；C.強調主流評論的專業(yè)態(tài)度；D.“傳承發(fā)展中國傳統(tǒng)文化當中文藝理論精髓”符合材料一中的“內(nèi)容活”；“創(chuàng)新提升”符合材料一中的“形式活”。故選D。（4）很顯然材料一和材料二都采用了總——分——總的論證結構。材料一：第一段提出問題——“長此以往，文藝批評又如何起到介入和推動文藝發(fā)展的作用呢，已到了刻不容緩的地步”、三、四段從“內(nèi)容要‘活’”“形式要‘活’”“語言要‘活’”幾個方面進行分析。第五段，新時代的文藝創(chuàng)作。評論者要深入廣闊的文藝現(xiàn)場、精準的判斷力……”總結全文，重申觀點。材料二：第一、二段“新媒體時代，需要營造健康，構建有誠意，為專業(yè)批評提供強有力支持，要用全新的眼光，……鍛造其成為新時代文藝批評事業(yè)的有生力量”提出中心論點、四段從“有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評。第四段“總體而言，尚未受到足夠的關注與重視”總結全文，需要進一步建設與利用好網(wǎng)絡文藝批評這一重要陣地……”提出解決辦法。（5）從“內(nèi)容要‘活’……因此，評論者必須綜合應用哲學、社會學、心理學等諸多學科的知識，內(nèi)容上要將專業(yè)知識運用提升到文藝批評中；由“形式要‘活’……文藝批評原本可以不拘一格、多種多樣、綜合性的長篇論文外、評點式、賞析式等多種文體的評論文章”以及材料二“建設有誠意，能為專業(yè)文藝批評提供強有力的支持……短評、段評、彈幕等新形式，應該好好加以利用”可知，利用短視頻、短評等創(chuàng)新形式；由“語言要‘活’”“文藝評論文章完全可以做到語言生動活潑，富有文采、形象感”“新時代的文藝評論注重社會性影響，必須通俗易懂，語言上，通俗易懂，更有人氣。由“建設有誠意、有見地的網(wǎng)絡文藝批評、有見地的網(wǎng)絡文藝批評建設，而應積極促進網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)批評形成良性互動，建設有誠意，使之實現(xiàn)文藝批評的有效性和價值性，使業(yè)余的網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)文藝批評互動互補。答案：（1）A（2）D（3）D（4）①都采用總——分——總的論證結構。②材料一先提出當前思考的問題，最后總結歸納，然后從兩方面進行論證，提出解決辦法。（5）①從內(nèi)容、形式，內(nèi)容上要將專業(yè)知識運用提升到文藝批評中，利用短視頻、短評等創(chuàng)新形式，要生動形象，讓專業(yè)術語更接地氣。②建設有誠意，使之實現(xiàn)文藝批評的有效性和價值性，使業(yè)余的網(wǎng)絡文藝批評與專業(yè)文藝批評互動互補。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水多少年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說（名片）”就走了。“門狀”上的字也很簡單：翰林學士王拱辰。王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經(jīng)做過，以學識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報。那時候，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉了幾圈，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，重如泰山，敲一敲這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實秀才，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)模瞎芗艺f，你看咱家，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，他即將奉旨進京去當宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財物都登記造冊，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，早已帶人堅壁清野了砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，錢財自來認領。文本二：司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，聞講《左氏春秋》，愛之，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，足跌沒水中，眾皆棄之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。（摘自《宋史》）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B．背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風水以阻止他砸缸，相對于司馬光C．缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預感到缸是復雜狀況出現(xiàn)的先兆D．兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，老年司馬光清廉堅定。（2）關于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項是DA．送一口“被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”，而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。B．中進士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠C．交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他光輝的履歷形成了巨大反差，推動了情節(jié)向前發(fā)展。D．結尾彰顯了主題，照應了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前。（3）請結合作品分析，文本一中“缸”的深層含義。（4）同樣寫了“砸缸”，主要人物同樣具有中國傳統(tǒng)美德，文本一為小說，二者在藝術感染力上有怎樣的差異？請結合作品加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。（2）本題考查概括文中人物形象的基本能力。在仔細閱讀本文的基礎上結合人物辨析正誤。（3）本題考查學生分析理解文中物象的作用的能力。一般說來，常規(guī)的物象的作用從人物塑造方面、情節(jié)安排方面、環(huán)境方面和主題方面等四大方面進行分析和概括。（4）本題考查學生分析文本表達技巧的基本能力。解答時要結合文本細致分析，重點理解，準確把握即可?！窘獯稹浚?）B.“相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人”理解錯誤，終于鼓足勇氣”“你看咱家。夫人有病，管家是個忠于司馬氏，并非出于維護官場規(guī)則去做事。故選：B。（2）D.“將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前”分析有誤。由前文交待王拱辰在洛陽最繁華的地段修建巍峨壯麗的豪宅以及“王家鉆天”可知，并非要陷害司馬光，“推至幕前”也表述不當，并未對王拱辰做直接描寫。故選：D。（3）王拱辰送來的這口缸“被金紙包裹得嚴嚴實實的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，悶悶地沒有聲響”，很重，果然是黃白細軟之物”，是為官者隨時可能面臨的誘惑，這口缸代表的是金錢的誘惑，老管家勸他不要砸，老管家說，也太窮了吧，都沒錢抓藥了”，“他想在院子里找個鐵器，根本就找不到，還有他的養(yǎng)子司馬康，管家和家人都有動搖。因此這口缸也代表內(nèi)心貪婪的欲望。再看這口缸的來源，“他接到京城一位朋友的密札，便由最信任他的高太后輔佐朝政，他即將奉旨進京去當宰相了”，其他的人們也是為了攀附司馬光才絡繹不絕地來訪?？梢娺@口缸代表趨炎附勢。而對于司馬光來說，這口缸帶給他無形的壓力，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去，缸的內(nèi)容，自從這口缸安放到他家門口以后，正有一口無形的大缸。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘。這兩口缸最后疊加在一起，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，面對生活中的不明情況?？梢娺@口缸還代表未知的威脅和輿論的壓力。（4）形象塑造上，文本一是小說，如寫司馬光面對送來的缸，“這缸里到底裝的是什么呢？”，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了”“送缸人的用意，都開始讓他分心”，塑造了他堅守節(jié)操的形象、亂收東西！”，動作“凌晨，官道上就有一個老者走走停停。最后，一步步走回自家門前，對著那口大缸用力砸去”，具有藝術性和文學性，簡單介紹人物的生平事跡，愛之，即了其中旨”“光持石擊甕破之，兒得活”，形象鮮明。敘事上，文本一以想象虛構故事，作者想象虛構了一個二次砸缸。敘事上采取鋪墊。如開頭寫王拱辰送來一口大缸，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，悶悶地沒有聲響”，老管家勸阻“人家好心好意給你送來口風水缸？”“人家說了，否則就不靈驗了”，里面究竟裝了什么；接著寫司馬光生活的變化，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕”，這口缸究竟有什么神奇的作用，讀者才恍然大悟。而文本二敘事很簡單，凜然如成人，愛之，即了其中旨”“群兒戲于庭，足跌沒水中，光持石擊甕破之，兒得活”，簡約明了。語言上，文本一生動傳神，“這缸里到底裝的是什么呢，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去，缸的內(nèi)容，貼合人物；文本二簡潔凝練。如“其后京。答案：（1）B（2）D（3）①金錢的誘惑以及內(nèi)心貪婪的欲望。送來的滿缸金銀財寶；管家和家人都有動搖。②趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風氣，絡繹不絕地來訪。③未知的威脅和輿論的壓力。面對生活中的不明情況。（4）①形象塑造上，文本一講求藝術性和文學性，如既寫到司馬光堅守節(jié)操、糾結，以簡筆勾勒人物。②敘事上，文本一以想象虛構故事，曲折生動；文本二平鋪直敘。③語言上，文本一生動傳神，貼合人物；文本二簡潔凝練。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李筠，并州太原人。善騎射。后唐秦王從榮判六軍諸衛(wèi)，募勇士為爪牙，筠操弓矢求見。弓力及百斤，府中無能挽者，從榮令筠射，再發(fā)皆中，因以隸麾下。從榮難作，筠騎從至天津橋，射殺十數(shù)人，棄馬遁去。清泰初，應募為內(nèi)殿直，遷控鶴指揮使。晉開運末，其將趙延壽聞筠驍勇，召置帳下。及契丹主北歸，死欒城，延壽至常山，據(jù)常山，后北去，契丹與漢相雜，解里性貪恣自奉，眾皆菜色。筠乘其怨密與王蕘石公霸何福進等謀以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食撞寺鐘為期相率入據(jù)兵庫次焚牙門，大呼市人，并力擊焉。契丹眾大驚，由北門而出，屬晉士卒分掠，唯控鶴一軍與市民御之，郭外民千余知契丹奔敗者，持兵趣其族乘，守者入郛馳告，解里聞之，筠建謀約諸將同力，控鶴左廂都校白再榮首匿于室不敢應，再榮不得已而行，諸將次第赴之。及契丹去，百姓死者二千余人。諸將互伐其功，筠詣故相馮道請權領節(jié)度事，道曰：“子主奏事而已，留后事當議功臣為之。”筠性雖暴，事母甚孝，母屏風后呼筠，筠趨至，可免乎？為吾曹增福爾。”筠遽釋之。筠稍知書，頗好調謔。初名榮，將改之，或令名“筠”，李筠，玉帛云乎哉。”聞者皆笑。乾德六年，卒，年三十三。（節(jié)選自《宋史?卷四百八十四?列傳第二百四十三》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是DA．筠乘其怨密/與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹/守閽者旦食/撞寺鐘為期相率入/據(jù)兵庫/B．筠乘其怨/密與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹/守閽者旦食/撞寺鐘為期/相率入據(jù)兵庫/C．筠乘其怨密/與王蕘/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食/撞寺鐘為期相率入/據(jù)兵庫/D．筠乘其怨/密與王堯/石公霸/何福進等謀/以閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食/撞寺鐘為期/相率入據(jù)兵庫/（2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是AA．騎射，即騎馬射箭，相當于《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習之”中“六藝”的“御”和“射”。B．爪牙，這里的意思是“親信，黨羽”，筋骨之強”中的“爪牙”。C．契丹，中國古代游牧民族。我國古代常以“南蠻、北狄、西戎和東夷”泛指華夏族以外的其他民族。D．牙門，古時可指“衙門、官府”，“牙”通“衙”（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是CA．李筠擅長騎射，驍勇善戰(zhàn)。能開百斤硬弓，連發(fā)連中。后唐應募自薦從軍B．李筠有勇有謀，智勇雙全。后晉出帝開運末年，李筠成為燕王趙延壽的部將C．李筠性情暴烈，孝順恭敬。每當李筠發(fā)怒要殺人的時候，若李筠的母親呼喚李筠，李筠就會馬上聽從。D．李筠略通詩書，愛開玩笑。李筠原名李榮，后為避諱改名，禮云，玉帛云乎哉”的諧音打趣。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①從榮難作，筠騎從至天津橋，射殺十數(shù)人，棄馬遁去。②及契丹去，百姓死者二千余人。諸將互伐其功，筠詣故相馮道請權領節(jié)度事。（5）李筠率眾人擊敗契丹留守將領耶律解里部隊，可謂“有勇有謀”，請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：李筠趁著他們怨恨耶律解里，秘密與王莞、何福進等人謀劃，將撞擊寺鐘作為約定，“密”意為“秘密地”，修飾后文；“相率”意為“一個接一個地”，因此“相率入據(jù)兵庫”應該放在一起?！八牌醯な亻捳叩┦场敝?，“契丹守閽者旦食”作“伺”的賓語，排除B。故選D。（2）A.“相當于《師說》中‘六藝經(jīng)傳皆通習之’中‘六藝’的‘御’和‘射’”錯誤，《師說》中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六本書。故選A。（3）C.“為母親積德”錯，原文是“為吾曹增福爾”。故選C。（4）①“難作”，有難，成功，逃走，李筠騎馬跟從他到天津橋，明白事情不能夠成功了。②“伐”，夸耀，從前的，臨時兼管，死去的百姓有兩千余人，李筠拜訪前丞相馮道請求他臨時兼管節(jié)度使的事務。（5）結合“閏七月二十九日伺契丹守閽者旦食，撞寺鐘為期，次焚牙門，并力擊焉”可知，將撞擊寺鐘作為約定，依次焚燒牙門，合力出擊。結合“初，筠建謀約諸將同力，筠拔佩刀破幕引臂迫之，諸將次第赴之”可知，李筠建議謀劃約各位將領合力攻打，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉著他的胳膊強迫他參戰(zhàn)。答案：（1）D（2）A（3）C（4）①李從榮有難，李筠騎馬跟從他到天津橋，明白事情不能夠成功了。②等到契丹人離去，死去的百姓有兩千余人，李筠拜訪前丞相馮道請求他臨時兼管節(jié)度使的事務。（5）①閏七月二十九日等待契丹守門人早上吃飯的時機，將撞擊寺鐘作為約定，依次焚燒牙門，合力出擊，李筠建議謀劃約各位將領合力攻打，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉著他的胳膊強迫他參戰(zhàn)。參考譯文：李筠，善于騎馬射箭，招募勇士做自己的親信。挽弓的力量到了百斤，李從榮讓李筠射箭，兩次射箭都射中了。李從榮有難，射殺了十多個人，放棄馬匹逃走了，響應招募做了內(nèi)殿直。晉開運末年，晉將趙延壽聽說李筠勇猛矯捷。等到契丹王往北回，趙延壽到了常山。契丹有數(shù)萬兵，后來向北去。回到中原士大夫多在城中，耶律解里性情貪婪恣肆，削減漢人每日的食物。李筠趁著他們怨恨耶律解里、石公霸，在閏七月二十九日等待契丹守門人早上吃飯的時機，相隨進入占據(jù)兵庫，大聲呼喊百姓。契丹人大為吃驚，耶律解里催促族人在野外列陣，正趕上晉兵分掠，一個跟一個死傷，外城百姓一千余人知道契丹潰敗的消息，將要劫掠他們，耶律解里聽說之后。起初，控鶴左廂都校白再榮開始在室內(nèi)藏匿不敢回應，白再榮不得已才行動。等到契丹人離去。各將領互相夸耀自己的功勞，馮道說：“你主持上奏稟告這件事就可以了。“李筠性情雖然暴躁，每次生氣想要殺人，李筠小步快跑過去，可以釋放他嗎?！崩铍h立即放了他，很喜歡開玩笑，為了避周世宗的諱，李筠說：“李筠，玉帛云乎哉。乾德六年。開寶四年去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首古詩，完成下列各題。送張侍御秘書江左覲省【唐】韋應物莫嘆都門路，歸無駟馬車。繡衣①猶在篋，蕓閣②已觀書。沃野收紅稻，長江釣白魚。晨餐亦可薦，名利欲何如。【注】①繡衣，指侍御史之衣。②蕓閣，藏書處（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是AA.張侍御秘書準備返回江東探望雙親，詩人寫作此詩贈別，流露出濃烈的離愁別緒。B.詩歌以“莫嘆”開篇，勸慰張侍御秘書不要因為在京城里官位不顯赫而懊惱。C.頷聯(lián)中“繡衣”“蕓閣”點明了人物的身份，同時也交代了“莫嘆”的原因。D.頸聯(lián)對仗工整，“紅稻”“白魚”交代江左是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐饒（2）如何理解詩歌尾聯(lián)的含意與作用？【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查對詩句的理解與賞析能力。先要答出含意，再分析使用了怎樣的手法，最后從全詩分析其作用?！窘獯稹浚?）A．“流露出濃烈的離愁別緒”錯誤，詩歌并沒有流露出濃烈的離愁別緒。故選：A。（2）“晨餐亦可薦，名利欲何如”大意是早餐也可以向父母進獻？采用了對比的手法，既夸贊了友人的孝心可嘉。同時此聯(lián)照片標題中“覲省”。答案：（1）A（2）①如果晨餐都可以向父母進獻美食，名利又算得了什么。②詩人運用對比，夸贊張回鄉(xiāng)省親，同時勸慰朋友看淡名利。③照應文題“覲省”，同時進一步揭示首句“莫嘆”的原因。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“曖曖遠人村，依依墟里煙”兩句分別使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠景的寧靜祥和之感。（2）孔子在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中提出自己的治國主張并對子路表現(xiàn)進行點評的兩句是“為國以禮，其言不讓”。（3）荷花，別稱芙蓉。古人喜歡以“芙蓉”入詩，通過富有美感的意象表達對美好品格的追求涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”?！痉治觥勘绢}考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）曖曖遠人村依依墟里煙（重點字：曖）（2）為國以禮其言不讓（重點字：禮）（3）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（重點字：涉）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下列文字，回答下列各題?！多l(xiāng)土中國》由費孝通所著，雖然篇幅不長，但提煉的問題具有高度的概括性，其視野宏大，見解精辟，頗多獨到之處，很能見出學術氣魄。文字不以氣勢壓人，反而平易曉暢、簡潔明快。能做到這些，緣于費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外，他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感。學生通過閱讀這本書，可以學習作者觀察社會、透視社會的方法，提高思維能力和文化素養(yǎng)，學習作者縝密的思維，生動的表達，提升語文素養(yǎng)。我們閱讀《鄉(xiāng)土中國》要有閱讀的方法，卡爾維諾說過，經(jīng)典是“正在重讀”而不是“正在讀”的那一類書。“重讀”不是再讀一遍，①，甚至是終身的閱讀。有學者喜歡《三國演義》，每三年都要買一套新的《三國演義》來“重讀”。重讀的根本目的是要“消納”（錢鍾書語），消化吸收，②，豐富自己的文化修養(yǎng)，促進自己的精神成長?！爸刈x”學術著作的主要“目標”在于C，將所學知識用以解決學習與生活中所遇到的實際問題；從作品中汲取營養(yǎng)，擴展自己的學術視野和文化視野（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荁A．緣于費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，還有他卓越的學術能力和高超的寫作功力。B．除了費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外，還緣于他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感。C．除了費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，還緣于他卓越的學術能力和高超的寫作功力。D．不但緣于費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的情感與了解，而且在于他卓越的學術能力和高超的寫作功力。（2）請在文中ABC填入恰當?shù)某烧Z。（3）請在文中①②處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字?！痉治觥浚?）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，仔細比對各個選項的修改，正確選擇。（2）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結合語境正確填寫。（3）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制?！窘獯稹浚?）畫波浪線句子共有兩處語?。阂皇谴钆洳划?。“緣于”與“外”搭配不當。二是成分殘缺。應在“他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感”前加上“還緣于”。只有B修改正確。故選：B。（2）第一空，從前文“雖然篇幅不長，見解精辟，但內(nèi)容精煉。A中可以填“短小精悍”，形容人身材短小而精明強干。第二空，從前文“見解精辟，《鄉(xiāng)土中國》這本書讓讀者覺得其與其他類似書籍不一樣，B中可以填“耳目一新”，聽到的，感到很新鮮。第三空，從后文“將所學知識用以解決學習與生活中所遇到的實際問題”可知，C中可以填“學以致用”，為了實際應用而學習。（3）第①空，從前文“不是再讀一遍”和后文“甚至是終身的閱讀”可知，同時根據(jù)前文“不是”判斷。故可以填入“而是一遍又一遍地反復閱讀”。第②空，從前文“消化吸收”可以推知，表達將重讀所學到的知識融入自己的知識體系。答案：（1）B（2）短小精悍耳目一新（3）①而是一遍又一遍地反復閱讀②化為自己的血肉與靈魂（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。秦可卿舉止優(yōu)雅，行事和平，深得賈府老祖宗賈母的喜愛。那么，她怎么會有如此好的修養(yǎng)和秉性，怎么會有如此迷人的魅力，她是那樣的不可超越？受到賈母喜愛、公婆疼愛的秦可卿，她的人緣極好，對她也是禮遇有加。這就讓人感到非常奇怪：一個出身寒微，平時對下人寬厚，大權獨攬，為所欲為，并且成為密友，好到無話不談的地步呢？秦可卿如果是養(yǎng)生堂抱來的野嬰，她就必然會有自卑心理，經(jīng)常會很難為情。起碼她表面上可以強撐著，清夜捫心，她就會感到她處在一種兇險的環(huán)境當中，自己的背景如此不堪，她會自卑痛苦的?？墒牵瑥乃谖寤爻鰣龅降谑厮廊?，完全沒有這樣的內(nèi)容。（1）結合文段分析，說說為什么秦可卿并非出身于“宦囊羞澀的小官僚”人家。（2）在《紅樓夢》第63回“壽怡紅群芳開夜宴”中，群芳夜聚怡紅院為寶玉慶生，大家占花名以興。實際上A①簽畫的是芙蓉，詩句“莫怨東風當自嗟”。②簽畫的是并蒂花，詩句“連理枝頭花正開”③簽畫的是牡丹，詩句“任是無情也動人”。④簽畫的是一支老梅，詩句“竹籬茅舍自甘心”A.①黛玉②香菱③寶釵④李紈B.①妙玉②香菱③李紈④惜春C.①李紈②寶釵③妙玉④惜春D.①香菱②寶釵③黛玉④李紈【分析】本題考查對名著內(nèi)容的掌握能力。我們平時要多看名著，對其故事情節(jié)有大致的了解與掌握。【解答】（1）由“秦可卿舉止優(yōu)雅，行事和平。那么，她怎么會有如此好的修養(yǎng)和秉性，從而讓賈母覺得？”得出第一點。由“受到賈母喜愛、公婆疼愛的秦可卿，就連身為榮國府總管的王熙鳳。這就讓人感到非常奇怪：一個出身寒微；一個出身名門，為所欲為，并且成為密友？”得出第二點、人際交往方面的原因；由“秦可卿如果是養(yǎng)生堂抱來的野嬰，如果她的養(yǎng)父真的是一個宦囊