第二單元教案合集

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第14課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。了解作者.積累字詞.初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累字詞.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.導(dǎo)入：二.自學(xué)指導(dǎo):1.什么叫回憶錄？學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。2.走近作者,了解寫作背景.3.A給下列加黑字注音。(1)佃農(nóng)（）

(2)祖籍（）

(3)妯娌（）

(4)勉強(qiáng)（）

(5)遷徙（）

(6)慰勉（）

(7)溺死（）

(8)衙門（）

(9)私塾（）

(10)調(diào)料（）

(11)血濺（）

(12)瞞著（）B解釋下列詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作②任勞任怨③寬厚仁慈④為富不仁⑤節(jié)衣縮食⑥支撐門戶⑦東挪西借⑧聊敘4.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。5.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

1.回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。2.朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實(shí)踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。3.A給下列加黑字注音。(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）

(2)祖籍（ｊí）

(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）

(4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）

(5)遷徙（ｘǐ）

(6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）

(7)溺死（ｎì）

(8)衙門（ｙá）

(9)私塾（ｓīｓｈú）

(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）

(11)血濺（ｊｉàｎ）

(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）B解釋下列詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。②任勞任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。③寬厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。④為富不仁（ｗéｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減省；縮，縮減。⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?.有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等?！皭邸笔腔靖星?，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。5.全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。六.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1．本文作者

。2.為下列加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，選填恰當(dāng)?shù)脑~語填空：⑴聊敘（）a、姑且b、聊天c、依賴⑵任勞任怨（）a、相信b、承受、擔(dān)當(dāng)c、任命⑶雖然自己不富裕，還還照顧比自己更窮的親戚。（）a、救濟(jì)b、接濟(jì)c、周濟(jì)⑷母親現(xiàn)在離我而去了，我將永遠(yuǎn)不能再見她一面了，這個(gè)是無法補(bǔ)救的。（）a、慘痛b、哀痛c、沉痛3.解釋下列句子中詞語的不同含義：⑴母親是個(gè)好勞動(dòng)。⑵她直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。答案:1．朱德2.abcb3.與“好”連用，意思為“勞動(dòng)能手”；工作教學(xué)反思

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第15課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)研習(xí)課文的1—15段。2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。3.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。2.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二.自學(xué)指導(dǎo):1.請(qǐng)學(xué)生朗讀第一部分。思考、討論：這一段寫了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？2.要求學(xué)生閱讀第二部分，思考回答：A.作者回憶了母親哪幾方面的事？B.第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？C.作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語句找出來，仔細(xì)體味，并說明其作用。D.第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？3.寫了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？4.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？5.大家默讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

1.寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。2.A.回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。B.第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。C.如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。D.第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)帲獾搅撕诎瞪鐣?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。3.第11段寫作者1919年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。4.強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡潔、平實(shí)的語言。板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。5.從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。六.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1.用你自己的話，概括地說說作者的母親有哪些高尚的品質(zhì)。

2．摘出課文中作者概述母親對(duì)自己影響的句子。答案:2.我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知道和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。教學(xué)反思

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第16課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)研習(xí)課文第16—17段;歸納中心和寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：研習(xí)課文第8—17段，歸納中心和寫作特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二.自學(xué)指導(dǎo):研習(xí)課文的第三部分。請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：1.如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的含義？2.如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？3.作者是怎樣把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

1.再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。2.說“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無限忠誠的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。3.作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。板書第三部分意思（16、17段）：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的決心。六.小結(jié)1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。七.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1．快速閱讀全文，認(rèn)真想一想：這篇課文記敘了母親的哪些事件？2．這些事件分別表現(xiàn)了母親什么樣的性格特征？3.這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。看一看哪些地方有議論？這些議論有什么作用？議論的語言有什么特點(diǎn)？答案:1.記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持兒子的事情。2.表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸。表現(xiàn)了母親的寬厚仁慈。表現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。表現(xiàn)了母親深明大義、識(shí)大體、耐大勞的特點(diǎn)。3.課文第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。教學(xué)反思

《小巷深處》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第17課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《小巷深處》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.整整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。3.了解、掌握描寫人物的四種方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.1.夯分析“養(yǎng)母”這一形象。2.實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解、掌握描寫人物的四種方法學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.導(dǎo)入：二.自學(xué)指導(dǎo):1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：A、在括號(hào)內(nèi)寫出生字,給劃橫線的詞注音：

biě

xuàn

kòu

nì

yǒu

hūn

yé

yú

瘦（

）

（

）耀

（

）擊

油（

）

（

）黑

（

）菜

（

）

gěng

yè

niè

（

）

（

）（

）

（

）

（

）

（

）

造（

）

憧

憬

蹣

跚

黯

然

執(zhí)

著

難

堪

（

）

（

）

（

）

yīn

bó

bēi

粗

糙

泥

濘

臉

頰

(

)勤

斑（

）

(

)微B.詞義：

哽咽：揶揄:

憧憬：蹣跚：落寞：2.本文是一篇抒情散文，文章以

為線索，抒發(fā)了(

）。3.文章前四個(gè)自然段都寫了母親的哪些事情？4.5——8自然段都寫了母親的哪些事情？5.母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文第9——13自然段通過哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對(duì)待“我”的感情變化的？6.課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？7.這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

1.略2.略3.母親是一個(gè)雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個(gè)棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個(gè)月后，真正擁有了一個(gè)家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。4.課文第5——7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。5.如第11自然段。面對(duì)我對(duì)“我”對(duì)母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達(dá)從容面對(duì)，她對(duì)鄰居們說的話，既有對(duì)女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對(duì)女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對(duì)”的。

我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請(qǐng)求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無華卻有打動(dòng)人心的震撼力量！6.寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動(dòng)。7.人物的肖像描寫。

老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦??！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠(yuǎn)無私！六.當(dāng)堂訓(xùn)練.

下列各句分別采用了哪些描寫人物的方法：

A、于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊。（

）

B、毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬的黑里透紅，日復(fù)一日，竟成了古銅似的顏色。

（

）

C、她總是微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的?！保?/p>

）

D、那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。

（

）

課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動(dòng)耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對(duì)女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動(dòng)。教學(xué)反思

《小巷深處》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第18課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《小巷深處》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

分析文中“我”的思想變化過程。

2、

分析本文的寫作特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.分析文中“我”的思想變化過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析本文的寫作特色。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二.自學(xué)指導(dǎo):1.“我”對(duì)母親的感情可分為幾個(gè)階段？（在文中畫出并討論）2.“我”開始回避同學(xué)，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？3.小結(jié)文中兩個(gè)人物形象三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

1.可分四個(gè)階段。

（1）

對(duì)生活滿足，并為母親自豪。

（2）

沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）

淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）

悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。2.第10自然段。

老師點(diǎn)撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動(dòng)的刻畫，文章寫母親對(duì)“我”的愛，卻是在抒寫“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，“我”對(duì)母親的驕傲，到“我”長大后對(duì)貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細(xì)小的生活場(chǎng)景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。3.母親的形象：高尚無私、堅(jiān)韌執(zhí)著、沉默奉獻(xiàn)。

“我”的形象：為愛所動(dòng)、悔悟改過、懂得愛心。六.小結(jié)分析本文的寫作特色。

（1）

形象含義豐富。

①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場(chǎng)景，亦是作者感情的依托。

③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個(gè)長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

（2）

選取生活瑣事表達(dá)情感。

本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細(xì)的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。七.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1.人物形象分析：

①如何理解“她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”一句？

②散文是講究形象的，形象是情感的依托。文中對(duì)小巷和竹棒的描寫起了什么作用？談?wù)勀愕睦斫?

2.遷移拓展：

①仿照畫線句子的句式，試著創(chuàng)設(shè)語境再寫一段話：

媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實(shí)還記得，還記得來時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門閂，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^的那條小巷，那條深深的小巷。

仿句：

，我

，我已經(jīng)

。我其實(shí)還記得，還記得

，還記得

，還記得

，還有，還有

。

②請(qǐng)寫出一首你最熟悉的歌頌?zāi)赣H的歌曲名和一條有關(guān)“母愛”的名言：

教學(xué)反思

《我的老師》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第19課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《我的老師》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷。

2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

3、品味環(huán)境描寫、側(cè)面描寫對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對(duì)刻畫人物的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對(duì)刻畫人物的作用學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.導(dǎo)入新課二.自學(xué)指導(dǎo):1.查閱資料明確海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，并填空：(1)、本文選自《

》的作者是

，

國

家，

家。文中的“老師”指的是

。

(2)、“起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步”。運(yùn)用

的修辭，把起初的“我”比作“

”，從而表現(xiàn)了老師對(duì)我的巨大作用，同時(shí)，充滿了作者對(duì)老師的

、

之情。2.給劃線生字注音：

納悶（

）

啟蒙（

）

預(yù)兆（

）

無垠（

）

溫存（

）

琢磨（

）

毛坯（

）

絢麗（

）3.認(rèn)真讀課文，小組討論完成下面思考題。A.文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？

B.莎利文老師給海倫?凱勒教了些什么？她對(duì)海倫?凱勒產(chǎn)生了什么影響？

C.文章的題目是“我的老師”，為什么寫自己的筆墨比寫老師的還多？

D.作者對(duì)老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發(fā)，但我們?cè)谖恼绿幪幙梢钥吹阶髡邔?duì)老師的感激。其中通過環(huán)境描寫加以烘托，便是重要的手段。請(qǐng)以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動(dòng)？有什么表達(dá)效果三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

見教參六.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1.仿照例句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如

，

。

。

2.仔細(xì)體會(huì)下面一段話中老師和學(xué)生的對(duì)話，回答文后問題。

老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚(yáng)了揚(yáng)手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會(huì)有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”

老師話中的意思是什么？

學(xué)生話里的意思是什么？

3.病句修改：

eq\o\ac(○,1)、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

eq\o\ac(○,2)、只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。教學(xué)反思

《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方贪钢鱾淙耍簩幓燮紓湔n組成員：第20課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取返谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文中通過具體事例表現(xiàn)出的人物的精神。

2．體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的

。

3．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用環(huán)境烘托表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語言動(dòng)作描寫的特色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)環(huán)境對(duì)人物的烘托作用。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.導(dǎo)入新課二.自學(xué)指導(dǎo):eq\o\ac(○,一).夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1．借助工具書，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

元?jiǎng)祝?/p>

）

浩hàn（

）

惶恐（

）

膽qiè（

）

mó地（

）

模型（

）

嶄露頭角（

）

銷聲匿跡

（

）

含辛茹苦（

）

汗馬功勞（

）

liáo

liáo無幾（

）

珩（

）

風(fēng)塵仆仆（

）

風(fēng)餐露宿（

）

輪kuó（

）

臻

（

）

2．下面成語的書寫都有錯(cuò)誤之處，請(qǐng)指出并改正。

暫露頭角（

）

消聲匿跡（

）

含辛如苦（

）

漢馬功勞（

）

風(fēng)塵樸樸（

）

風(fēng)餐路宿（

）

風(fēng)刀雙劍（

）

廖廖無幾（

）eq\o\ac(○,二).課文依次寫了哪些事情？表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？eq\o\ac(○,三).將文中富有表現(xiàn)力的人物語言、動(dòng)作語言和細(xì)節(jié)描寫標(biāo)示出來，想一想它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？好在哪里？eq\o\ac(○,四).讀了這篇文章后．主人公鄧稼先給我們留下了深刻的印象，你認(rèn)為本文在寫作上還有什么突出的特點(diǎn)？三.

學(xué)生自學(xué),教師巡視.四.檢測(cè)自學(xué)效果五.點(diǎn)撥釋疑

見教參六.當(dāng)堂訓(xùn)練.

1.“兩彈”指的是原子彈和

，請(qǐng)你另外列出四種你知道的兵器。

（1）

（2）

（3）

（4）

2.本文是一篇

通訊。這種文體要求能

地報(bào)道新近發(fā)生的事情。以敘述為主，

也可結(jié)合

、

；時(shí)間要求不像

那么及時(shí)。3.近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，我國又取得了哪些大的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？把你知道的有關(guān)事例寫下來，與同學(xué)分享。教學(xué)反思

口語交際《采訪任課老師》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第21課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《采訪任課老師》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過采訪活動(dòng)，幫助學(xué)生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強(qiáng)尊敬老師、尊重教師勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)與感情。

2、學(xué)習(xí)口語表達(dá)的方法和技巧，能根據(jù)老師的語言、表情、手勢(shì)等，理解語意；而自己所問的內(nèi)容要求正確、連貫、順暢，明白易懂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)口語表達(dá)的方法和技巧，能根據(jù)老師的語言、表情、手勢(shì)等，理解語意學(xué)習(xí)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強(qiáng)尊敬老師、尊重教師勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)與感情。

學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.活動(dòng)指導(dǎo)1、知識(shí)提示：口頭表達(dá)能力是語文能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代公民的必備能力。采訪本指記者為采集新聞素材而進(jìn)行的調(diào)查研究活動(dòng)。本次采訪任課老師的活動(dòng)屬模擬操作，和記者的采訪還有一定的區(qū)別，但也有某些相似的地方，如都是人際交流活動(dòng)，都與寫作有關(guān)。

2、方法指導(dǎo)：

①采訪對(duì)象以本年段所在班級(jí)的任課教師為主，可以分組進(jìn)行；再集中匯總，統(tǒng)一對(duì)某位科任教師的認(rèn)識(shí)。

②采訪前輔導(dǎo)教師宜與任課教師取得聯(lián)系，請(qǐng)被采訪的任課老師配合與協(xié)助。

③運(yùn)用普通話與任課教師文明得體地進(jìn)行交流，可事先設(shè)計(jì)后所問的問題；提問的方式：（1）正面提問；（2）側(cè)面提問；（3）反激提問。此次活動(dòng)以正面提問為主，輔之以側(cè)面提問。面對(duì)同組成員或鏡子“演習(xí)”一番。

④準(zhǔn)備必要的圓珠筆和采訪筆記，列個(gè)表格式的采訪提綱。采訪提綱：（1）本次活動(dòng)需要的時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)；（2）地點(diǎn):校內(nèi)、校外、教師家中均可，由教師決定；（3）提出的大小問題。

⑤各組將采訪情況匯報(bào)交流，同時(shí)還可談?wù)劜稍L人的感受與體會(huì)，以達(dá)到互相交流，擴(kuò)大活動(dòng)成果之目的。

⑥各組做匯報(bào)交流發(fā)言時(shí)，應(yīng)盡量避免照表宣讀。為使氣氛活躍并達(dá)到預(yù)期目的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)就采訪中了解到的，關(guān)于任課教師個(gè)人的興趣愛好、生活習(xí)慣、工作困難以至工作、生活中的苦與樂等多方面情況做生動(dòng)具體的介紹，以使同學(xué)理解老師，進(jìn)一步熱愛精心培育我們的園丁。

二.活動(dòng)形式：

1、語文科代表作活動(dòng)負(fù)責(zé)人，主持活動(dòng)工作，各組長由語文學(xué)科興趣小組的小組長擔(dān)當(dāng)。

2、先在班級(jí)小組內(nèi)推薦出1~2名采訪記者。

3、采訪方式：個(gè)別訪問、開座談會(huì)、調(diào)查會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。此次活動(dòng)為個(gè)別訪問。

4、采訪內(nèi)容如下：

①、了解任課老師對(duì)學(xué)好本門課程的一些具體要求。

②、探詢學(xué)好該課程的方法、要領(lǐng)，請(qǐng)老師介紹一兩本好書（教學(xué)輔導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)除外）。

③、聽取任課老師對(duì)本班的看法。（班級(jí)紀(jì)律和語文活動(dòng)組織形式等）

④、增進(jìn)與任課老師的相互了解和友誼。

⑤、提出同學(xué)們對(duì)任課老師的希望和要求。

5、實(shí)施步驟建議：

①、將全班同學(xué)分成若干小組并確定小組召集人；采訪時(shí)要表達(dá)清楚自己所提的問題，同時(shí)要注意耐心專注地傾聽，隨時(shí)做好筆記。

②、各小組擬訂采訪計(jì)劃，包括人員分工、采訪內(nèi)容和采訪提綱等等。

③、與老師約定采訪的時(shí)間、地點(diǎn)，并把采訪內(nèi)容預(yù)先告知老師。

④、進(jìn)行采訪，記錄老師談話的要點(diǎn)。

⑤、小組合作整理談話記錄，并由召集人在語文課或班會(huì)上向全班匯報(bào)。

6、注意事項(xiàng)：

①、與老師聯(lián)系，向老師提問都要講文明有禮貌。

②、向老師提問，要積極主動(dòng)；注意圍繞中心，相機(jī)提出問題，力求把采訪引向深入。

③、聽老師介紹，注意抓住老師談話的要點(diǎn)。

④、用普通話發(fā)言，口齒要清楚。

三.課前準(zhǔn)備：

1、在教師指導(dǎo)下，由科代表召集各組長共同擬出“采訪綱要”，廣泛發(fā)動(dòng)同學(xué)設(shè)問，以便提取有代表性的問題提問任課教師。設(shè)計(jì)好的問題宜小，比如向數(shù)學(xué)老師提問，問代數(shù)是怎樣一門學(xué)科，就不如問本學(xué)期代數(shù)學(xué)習(xí)些什么，應(yīng)該注意些什么。選好召集人，要選能說會(huì)道、有組織能力和一定寫作能力的同學(xué)擔(dān)任。

2、明確采訪的目的。語文老師跟其他任課老師事先打好招呼以便學(xué)生聯(lián)系。本次采訪重點(diǎn)是了解任課老師對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科提出的要求（學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)常規(guī)等）。

3、從側(cè)面先掌握采訪對(duì)象的有關(guān)材料（通過有關(guān)書面材料了解、從這位教師以往教過的同學(xué)處了解）。

4、制訂采訪計(jì)劃，擬出調(diào)查綱目。指導(dǎo)記錄?？梢允钟洠挠?，有條件的可以用錄音機(jī)錄音。同學(xué)們可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查提綱（包括表格），訪問一位教師需填一張表格，記錄訪問情況，并準(zhǔn)備匯總．

5、提問可適當(dāng)分工。

6、要學(xué)生注意對(duì)老師要有禮貌，如為老師準(zhǔn)備好茶水，請(qǐng)老師坐上位，采訪開始和結(jié)束時(shí)對(duì)老師表示感謝，等等。

四.附參考資料《全日制九年義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

一、口語交際內(nèi)容要求：

１.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

２.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

３.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

４.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

５.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

６.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)．復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)。

７.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

８.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)．能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

二、口語交際教學(xué)建議：

１.口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

２.口語交際是聽與說雙方互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

３.重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

４.努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。

５.鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

教學(xué)反思

《

寫一個(gè)人》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第22--23課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：《

寫一個(gè)人》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.擬好標(biāo)題，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡潔，形式多樣。

2、編好導(dǎo)語，要以精練的語言概括出消息中最主要的事實(shí)或中心，引起讀者關(guān)注。

3、寫好主體.要用足夠的材料、典型的事例展開導(dǎo)語中已經(jīng)點(diǎn)明的事實(shí)。

4、如有必要，可適當(dāng)運(yùn)用背景材料，加上結(jié)語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫好主體.要用足夠的材料、典型的事例展開導(dǎo)語中已經(jīng)點(diǎn)明的事實(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：要以精練的語言概括出消息中最主要的事實(shí)或中心學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.寫作要求:1.寫人，要抓住人物的特點(diǎn)來寫?？蓮耐饷?、動(dòng)作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。二.寫作知識(shí)學(xué)習(xí)幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動(dòng)作描寫：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫。動(dòng)作描寫要從動(dòng)態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。

動(dòng)作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”

4.心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語。對(duì)話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對(duì)話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！

三.例文父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺(tái)邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準(zhǔn)備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學(xué)校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學(xué)校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不繳，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學(xué)費(fèi)的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時(shí)間過得很快，不知不覺一個(gè)學(xué)期就過去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會(huì)注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個(gè)班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時(shí)，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來?！蔽医舆^錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點(diǎn)兒又掉了下來。

一天，母親到學(xué)校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊(duì)，每天十五塊錢……”一時(shí)，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個(gè)兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個(gè)五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運(yùn)石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動(dòng)著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進(jìn)，后面有一雙眼睛在看著我。四.題目：記一個(gè)熟悉的人

要求：1.通過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.500字以上。

教學(xué)反思

綜合性學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)利用圖書館》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第24課時(shí)（總節(jié)數(shù)）課題：

綜合性學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)利用圖書館》學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解圖書館的設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，了解有關(guān)借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解圖書目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；2.能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解圖書目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書目的方法學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法二次備課一.課前準(zhǔn)備

1、

引言

高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。確實(shí)，書在人類向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識(shí)，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人談話”。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確利用圖書館來幫助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、

介紹圖書館的作用

3、

活動(dòng)安排

（1）把全班分成四個(gè)小組，每組12-18人，每組設(shè)兩個(gè)負(fù)責(zé)人，班長和科代表做協(xié)調(diào)員。各組選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員起調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復(fù)。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計(jì)劃，小組內(nèi)部進(jìn)行分工，小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口、動(dòng)手的積極分子。二.借閱活動(dòng)

1、

進(jìn)入圖書館后，要求學(xué)生在門廳閱讀注意事項(xiàng)，了解全館設(shè)施示意圖以及有關(guān)介紹。同時(shí)問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。

2、

聽取工作人員介紹

圖書館是重要的文化機(jī)構(gòu)。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學(xué)習(xí)研究。圖書館一般分為若干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。借書處是辦理借書