廣西壯族自治區(qū)邕衡教育•名校聯(lián)盟2024年-2025年度上學(xué)期高三年級12月聯(lián)考語文試卷答案

（每點2分）南寧三中、玉林高中2025屆12月聯(lián)考語文答案1.D【解析】A項錯在“因此往往會陷入自我重復(fù)之中”，強加因果。且“情感基調(diào)”并不等同于“情調(diào)”。B項“一個對生活高度敏感的作家……每寫一個作品都有新的東西，或者是新的語言，或者是新的結(jié)構(gòu)，或者是新的敘事和表達(dá)方式”，不一定在手法上創(chuàng)新，且“在手法上創(chuàng)新”和“為了表達(dá)對人生、世界、生活的思索和對人類未來發(fā)展的終極關(guān)懷”不存在目的關(guān)系；C項根據(jù)原文“作家與生活的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是左手與右手的關(guān)系，是相互補充、相互配合、相輔相成、相互成就的”“創(chuàng)作需要才華，……只有對生活保持高度敏感的作家，才可能把才華變成聚寶盆，才可能憑借才情和勤奮源源不斷地創(chuàng)作出才華橫溢的作品”可知，創(chuàng)作與才華的關(guān)系，和作家與生活的關(guān)系并完全一樣。2.D【解析】D項小小說“不是還原生活事件……一定要有自己的見解”且“要有自己的見解”和“要還原生活事件”不存在遞進(jìn)關(guān)系。3.B【解析】B項屬于作家的敏感，最適合作為論據(jù)來支撐材料一的觀點：“作家對生活要有高度的敏感?！盇項屬于個人性格的敏感，對語言的敏感。C項屬于攝影師的職業(yè)敏感。D項雖然屬于作家對生活的高度敏感，但沒有提及這種敏感對文學(xué)創(chuàng)作的積極作用。4.①運用了比喻論證的方法。材料一用“靈丹妙藥”“額的才華，材料二用“一粒種子”，比喻敏感的作家對生活的發(fā)現(xiàn)，使論證生動形象。②采用了對比論證的方法。材料一通過將對生活敏感和不敏感的作家進(jìn)行對比，突出了敏感對作家創(chuàng)作的重要性；材料二則將作者小小說和新聞報道進(jìn)行對比，強調(diào)了文學(xué)作品“一定要有自己的見解”。對比論證使得觀點更加鮮明，說服力更強。③開門見山地提出關(guān)鍵詞“敏感”。能引發(fā)讀者的關(guān)注。④語言通俗易懂。如材料一第五段與材料二第二段的語言平實自然，具有生活氣息，使論證易于理解。（每點2分，答到任意兩點即可得滿分）5.①作家對于生活的敏感程度，直接關(guān)乎其作品是否充滿活力，是否貼近現(xiàn)實，是否富有情趣，以及是否能展現(xiàn)出一種生動熱烈的生活氣息。②一個對生活高度敏感的作家，能不斷超越自我，在創(chuàng)作手法上創(chuàng)新，并深入觀察思考生活，表現(xiàn)豐富的細(xì)節(jié)，揭示復(fù)雜關(guān)系，展現(xiàn)終極關(guān)懷。③敏感使作家保持真誠態(tài)度，用心感受并用文字表現(xiàn)生活，打動讀者，彌補生活不足，還原本質(zhì)，探究真相，呈現(xiàn)立體真實世界。6.C【解析】一是“兩次描寫的作用”是有相同之處的，都表達(dá)有崇高敬意；二是“旨在表現(xiàn)人們對慶爺爺?shù)纳钋袘涯?。”錯誤，第一處旨在“崇高敬意”。7.C【解析】“他老人家”的稱呼才包含了對慶爺爺?shù)淖鹁?，“送了命”看似回答很隨意，實則表現(xiàn)了農(nóng)民對慶爺爺犧牲的痛心。8.①“新的力量”是指從“慶爺爺堅持要送李排長過河”以及“被抓后寧死不屈的態(tài)度”看到了慶爺爺爺為代表的廣大人民群眾不屈的斗爭意志（或者敢于斗爭、不折不撓、敢于犧牲②“新的力量”是指慶爺爺犧牲帶來的沖擊以及百姓生活不得安寧的現(xiàn)實讓戰(zhàn)士們堅定了要打敗敵人的決心。③“新的力量”是指戰(zhàn)士們從百姓們對抗戰(zhàn)隊伍的大力、無私支持以及階段反“掃蕩”任務(wù)的勝利中堅定了對光明未來的期盼。（答對任意兩點即可給滿分）9.①通過描寫“漆黑的大野”“靜悄”的河岸等自然環(huán)境描寫和“據(jù)點”高度警戒的局勢，渲染緊張的氛圍；②抓住渡河前的等候、渡河中的輕裝過河、渡河后的急速脫離幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使渡河過程環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出渡河行動的迅速，營造出緊張的氛圍；③通過“低聲”“警惕地望了幾眼”“急急的要脫身”等人物語言、神態(tài)、動作的描寫，讓讀者產(chǎn)生緊張的心理。10.答案：CEH【句子翻譯】這幾個人都是仁義、賢能、忠良而有本領(lǐng)的人，不幸遇到荒謬昏庸的君主而死去，那么即使賢圣也不能逃避死亡和刑辱，為什么呢？11題答案：CD，D項“弗顧也”的“顧”意思是回頭看，大行不顧細(xì)謹(jǐn)?shù)摹邦櫋?，翻譯為顧慮、考慮，兩者詞義不同。12.答案：D【解析】原文“吾豈若使是君為堯舜之君哉”并非用自己與堯舜作比較，而是將“處畎畝中，由是以樂堯舜之道”與“使是君為堯舜之君”兩種做法作比較，得出結(jié)論：在鄉(xiāng)野間（出世）以堯舜之道自娛自樂，不如踏上仕途（入世讓當(dāng)今的君主做堯舜一樣的圣君。13（1）親自拿著炊具做廚師，親近熟悉后，湯才知道他賢能并重用了他。賦分點：①身：親自（1分②庖宰：廚師（1分③昵近習(xí)親：親近、熟悉（1分④句子大意1分。13（2）我是百姓中的先覺者，我就得拿堯舜之道讓這些百姓有所覺悟。賦分點：①者也，判斷句，要求翻譯出“是”1分）②將，表示強調(diào)、肯定，必定，得；（1分）③覺，喚醒，使......覺悟1分）句子大意1分。14.韓非子認(rèn)為，伊尹的確曾經(jīng)做過廚子，但他是出于無奈，不得已而為之。（1分）孟子認(rèn)為，伊尹沒有做過廚子，他是躬耕于山野、篤信“堯舜之道”的“先知先覺”，以堯舜之道為樂1分）后來接受商湯的聘請是為了天下的百姓，體現(xiàn)了伊尹天下為公的責(zé)任與擔(dān)【文言譯文】材料一：所以法則雖然正確,未必被聽?。坏览黼m然完美，未必被采用。大王若認(rèn)為這些話不可信，輕則看成是詆毀、誹謗，重則使進(jìn)言者遭到災(zāi)禍、死亡。所以伍子胥善于謀劃而被吳王殺了,孔子善于游說而被圍困在匡地,管仲確實賢能而魯國囚禁他。這三個大夫難道不賢嗎?但(魯、宋、吳)三國君主不明智，上古有商湯極其圣明，有伊尹極其聰明。極其聰明的去進(jìn)說極其圣明的，這樣尚且多次進(jìn)說卻不被接受,還要親自著炊具做廚師，親近熟悉后,湯才知道他賢能并重用了他。所以說,用最聰明的去進(jìn)說最圣明的,未必一到就被接受，伊尹說湯就是這種情況；用聰明的去進(jìn)說愚蠢的必定不被接受，周文王進(jìn)說殷紂就是這種情況。這幾個人都是仁義、賢能、忠良而有本領(lǐng)的人,不幸遇到荒謬昏庸的君主而死去，那么即使賢圣也不能逃避死亡和刑辱,為什么呢？就是昏君難以勸諫，所以君子難以進(jìn)言。況且合情合理的話是逆耳沖撞的，除非賢圣沒人能聽進(jìn)去，希望大王仔細(xì)考慮。材料二：萬章問道：“有人說伊尹通過做廚子來向湯求取(賞識和任用)，有這么回事嗎?”孟子答道：“不。不是這樣的。伊尹在有莘國的郊野種地，而以堯舜之道為樂。如果不合乎道，不合乎義，縱然把天下給他作俸祿,他也不會回頭看一下?？v然有四千匹馬系在那里，他也不會看一眼。如果不合乎道，不合乎義，便一點也不給別人，也一點不從別人那兒拿走。湯曾讓人拿禮物去聘請他，(他)卻平靜地說：“我要湯的聘禮干嘛呢?我何不呆在田野里，就這樣以堯舜之道自娛呢？”湯幾次派人去聘請他，不久他突然醒悟改變了態(tài)度說：“我與其呆在田野里，就這樣以堯舜之道自娛，又為何不讓當(dāng)今的君主做堯舜一樣的君主呢？又為何不讓現(xiàn)在的百姓做堯舜時代一樣的百姓呢？(堯舜的盛世,)我為何不讓它在我這個時代親眼見到呢?”“上天生育百姓，就是要讓先知先覺者來使后知后覺者有所覺悟。我是百姓中的先覺者，我就得拿堯舜之道讓這些百姓有所覺悟。不由我去喚醒他們又有誰呢?”(伊尹是這樣想的：)在天下的百姓中，只要有一個男子或一個婦女沒有被堯舜之道的雨露所灌溉，便好像自己把他推進(jìn)山溝里(讓他去死)一樣。他就是如此把匡扶天下的重?fù)?dān)挑在自己肩上，所以一到湯那兒,便用討伐夏桀、拯救百姓的道理來說服湯。我沒有聽說過先自己不正卻能夠匡正別人的，更何況先自取其辱卻能夠匡正天下的呢?圣人的行為各有不同，有的疏遠(yuǎn)君主，有的靠攏君主，有的離開朝廷，有的留戀朝廷，歸根到底都要潔身自好而已。我只聽說過伊尹用堯舜之道向湯求取，沒有聽說過他用的是廚子的身份?！?5.D【解析】“詞的結(jié)尾以景結(jié)情”錯?！案缃?、不聽麈談清，愁如發(fā)”重點在“愁16.①作者寫“弦與望，從圓缺”，言“月有陰晴圓缺”，自古如此，不必在意，以超脫、曠達(dá)的態(tài)度消釋無月可賞的遺憾。（2分）②“倩飛廉”二句，詞人想請風(fēng)伯特地為他把云彩吹開，以便賞月，可又找不到人去跟風(fēng)伯說，既有月被云遮之愁，也有缺少知音之愁。（2分）③主和派清談?wù)`國，更讓人憂愁?！俺钊绨l(fā)”，用比喻的修辭手法寄寓南歸以來收復(fù)中原的理想抱負(fù)不能實現(xiàn)的悲愁。詞人看似曠達(dá)，其實內(nèi)心深處并未擺脫愁苦。（2分）【詩詞譯文】中秋節(jié)乃美景良辰，本應(yīng)該教人歡喜。況且中秋佳節(jié)，天朗氣清，月光清靜明朗。我特意登樓望月，但今晚卻烏云蔽空，仿佛有人用一張大幕把月亮遮住。想請風(fēng)伯飛廉把烏云吹散，但向誰去訴說呢？任憑月亮從圓到不圓，今天與昨天又有什么不同呢？中秋之際，正是桂花盛開堪折之時。怎么能像趙知微那樣登上天柱峰，在明月之下與家人歡度中秋節(jié)呢？當(dāng)今那些主和派清談?wù)`國，比中秋無月更讓人憂愁。【詩詞賞析】這是一首中秋之夜抒懷的詞。此詞起筆泛言中秋美景良辰，素月?lián)P輝，正是賞月的好時節(jié)。接寫有心賞月而不得的惋惜、無奈之情。過片四句逆挽，以超曠的態(tài)度消解無月可賞的憾恨。再由昨夜桂月堪賞，而幻想沖出云幕，登高賞月，與客從容陪伴，共酬佳節(jié)。末二句由不能賞月聯(lián)想到主和派清談?wù)`國，寄寓壯志難酬的悲苦。全詞在藝術(shù)上借題發(fā)揮，因景寫情，情景交融，描寫議論合為一體，筆致婉曲，含蓄蘊藉，耐人尋味。詞的上片因景抒恨。開頭兩句泛寫中秋節(jié)給人的美好感受。中秋古稱團(tuán)圓節(jié)，良辰美景，花好月圓，家人團(tuán)聚是很重要的。但中秋畢竟是賞月的好日子，風(fēng)月可人尤為重要，強調(diào)了中秋賞月的必要性。接下去兩句寫可能性。詞人使用“況”字把意思推進(jìn)一層，言何況中秋節(jié)是秋天的節(jié)日，是時萬里無云，天朗氣清，素月?lián)P輝，正是賞月的好時節(jié)。這是虛寫，欲抑先揚，為下文寫無月可賞做了很好的鋪墊。“著意”二句寫無月可賞的惋惜。詞人登樓望月，月亮卻被云幕遮蔽，心頭不免有失望之情。前一句寫有心賞月，以見其興趣之高；后一句寫云幕遮月，使其不能“瞻玉兔”，寫失望之甚。兩相對比，惋惜之情溢于言表?！百伙w廉”二句寫不得賞月的無奈。詞人想請風(fēng)伯特地為他把云彩吹開，以便賞月，可又找不到人去給風(fēng)伯說說，雖有心賞月卻無可奈何，思想情緒便跌入了谷底。“憑誰說”一句，寫出了缺乏知音的內(nèi)心愁苦。下片援理遣情。“弦與望”四句挽回一筆，言“月有陰晴圓缺”自古而然，并非今天才有，故可任憑它圓缺，不必太在意，以超曠的態(tài)度消釋無月可賞的憾恨，使心情重新振作起來。接下去兩句寫昨日天氣很好，月光明亮，桂月堪賞，令人羨慕。把歡快的情緒又推進(jìn)一層?！鞍驳谩倍鋵懺~人的幻想。這兩句用趙知微雨夕登天柱峰同諸生共同玩月的典故，幻想沖出云幕，登高賞月，與客從容陪伴，共酬佳節(jié)，以浪漫主義手法，把節(jié)日的歡快推向高潮?！鞍驳谩倍种屑扔衅谕?，又含失望，表明美好的愿望難以實現(xiàn)。結(jié)尾兩句轉(zhuǎn)筆收束，從理想回到現(xiàn)實，寫幻想破滅后的愁苦。中秋無月已經(jīng)足以讓人憂愁，而當(dāng)今那些主和派清談?wù)`國，比這更讓人憂愁?！俺钊绨l(fā)”一句，用比喻寫出內(nèi)心愁苦之多。這里的“愁”，既有月被云遮之愁，也有缺少知音之愁。詞人觸景傷懷，寄寓了南歸以來收復(fù)中原的理想抱負(fù)不能實現(xiàn)的悲愁。文似看山不喜平，詞人能把中秋不見月這樣一個平常的自然景觀，寫得如此曲折，感慨萬千，且以情結(jié)景，就使作品具有了震撼人心的力量。蘇軾的中秋詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》寫其進(jìn)取與退隱的矛盾心理，似悲而實曠；而此詞則不同，雖然詞人口頭上說“弦與望，從圓缺”，其實內(nèi)心深處并未擺脫愁苦，其根源恐怕不限于云幕遮月，而在云的背后似有更令其無法排解的愁苦，而借中秋以寫之，故較之蘇詞更悲苦沉郁。17.（1）相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身（3）示例：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流；座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕；何以解憂?唯有杜康18.C文中加點的“在”是副詞，表示“褪”的動作正處于進(jìn)行狀態(tài)。A“在”是介詞，指表示“沖刺”動作正處于進(jìn)行狀態(tài)。D“在”是動詞，指存在。19.【答案】參考示例：這里，峽谷幽深，山巒如波濤般起伏，森林仿佛無邊的色彩海洋。在明凈的陽光里，光霧山濃綠漸褪。伴著秋日的腳步，光霧山的紅葉是一日一色，金黃、橙紅、橘紅、深紅漸漸在綠海中蔓延開來。這里不愧為“中國紅葉第一山”?！窘馕觥颗臄z推介光霧山紅葉的短視頻，根據(jù)材料，畫面的其它要素要圍繞“紅葉”寫。解說詞要做到要素齊全（2分語言形象，使用比喻修辭（2分解說要有順序，富有情感（220.①網(wǎng)絡(luò)流行語未必都是消極的（不好的、負(fù)面的）/網(wǎng)絡(luò)流行語有其積極的一面（“網(wǎng)絡(luò)流行語”1分，“未必都是消極的”或“積極的”1分）②“內(nèi)卷”體現(xiàn)了直面現(xiàn)實的勇氣/“躺平”體現(xiàn)了改革積弊的期許（開放式填補。舉例寫出一個網(wǎng)絡(luò)流行語1分，寫出其積極意義1分。解析：由前文“比21.第一處語病是缺主語：“透過它，往往使我們……”，第二處語病是語序不當(dāng)：“看到他們賦予文字符號的娛樂意味，看到他們對社會改革的期盼”。修改為：透過它，我們往往能看到年輕人在網(wǎng)絡(luò)社交中“求省求簡”的“手聊”習(xí)慣，看到他們賦予文字符號的娛樂意味，看到他們對社會改革的期盼。22.D原文畫橫線處的雙引號表示特殊含義。A表示強調(diào)突出，B表示特定稱謂，C表示直接引用，D表示特殊含義。常見的雙引號用法有：表示直接引用，表示特殊含義（詞語在具體語境中產(chǎn)生了新意，通常用比喻、擬人、反語等手法表示特定稱謂（具有某些特點的名稱、別稱、綽號、簡稱、專用術(shù)語、紀(jì)念日）、表示強調(diào)突出、表示否定諷刺。23.【作文解讀】材料的關(guān)鍵詞是“對生活的敏感”?！皩ι蠲舾小敝讣仁侵溉藗儗ι钪邪l(fā)生的小事有著敏銳的感知力和洞察力，也是指人們對生活