2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修2合奏《第六單元 管樂合奏》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容為2019版人音版高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》，主要包括作品鑒賞《綠色青春》和排演實踐《彩云追月》兩部分。這兩部作品不僅展示了管樂合奏的獨特魅力，還蘊含了豐富的文化內涵和審美價值，對于提升學生的音樂核心素養(yǎng)具有重要意義?！毒G色青春》是一首由王和聲作曲的交響管樂作品，以音樂會進行曲的形式展現(xiàn)，采用了復三部曲式結構。該作品意在表現(xiàn)中國人民解放軍年輕士兵們崇尚綠色、向往軍旗、以苦為樂、奉獻青春的革命樂觀主義和英雄主義精神。作品中涵蓋了各類管樂器，如木管組的短笛、長笛、雙簧管等，以及銅管組的薩克斯管、圓號、小號等，還有打擊樂器如定音鼓、小軍鼓等，通過這些樂器的交織與配合，展現(xiàn)了豐富的音響效果和深刻的思想內涵。《彩云追月》則是一首經典的廣東音樂作品，原是清代的一首粵音作品，后經音樂家任光與聶耳改編成民族管弦樂曲，廣為流傳。在管樂合奏版本中，該曲依然保持了其輕快優(yōu)雅的風格，通過不同管樂器的巧妙搭配，展現(xiàn)了城市居民輕松愜意的生活場景。這部作品不僅旋律優(yōu)美動聽，而且富含民族色彩，是學習和了解中國傳統(tǒng)音樂文化的絕佳素材。（二）單元內容分析本單元的教學內容主要分為作品鑒賞和排演實踐兩大部分，旨在通過理論學習與實踐操作相結合的方式，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)。在作品鑒賞部分，學生將通過聆聽《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，了解管樂合奏的藝術特點和表現(xiàn)形式，感受作品所蘊含的情感和思想內涵。通過對作品曲式結構的分析、樂器音色的辨識以及音樂表現(xiàn)手法的理解，培養(yǎng)學生的審美感知能力，使其能夠從整體上認知音樂藝術的音響特征和文化背景。在排演實踐部分，學生將參與《彩云追月》的合奏排練，通過實際操作樂器、配合樂隊演奏，提升藝術表現(xiàn)能力。在排練過程中，學生需要關注樂器的音色、音量、節(jié)奏等方面的協(xié)調與統(tǒng)一，以及與其他演奏員的配合與交流，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。通過對作品的深入理解和演繹，學生將進一步增強對音樂作品內涵的把握和表達能力。（三）單元內容整合本單元的教學內容整合了作品鑒賞與排演實踐兩個環(huán)節(jié)，旨在通過理論與實踐的有機結合，促進學生的全面發(fā)展。在整合過程中，我們注重以下幾個方面：主題統(tǒng)領：以“管樂合奏的藝術魅力與文化內涵”為主題，統(tǒng)領整個單元的教學內容。通過這一主題，將作品鑒賞與排演實踐緊密聯(lián)系在一起，形成一個有機的整體。循序漸進：在教學內容的安排上，遵循循序漸進的原則。先從作品鑒賞入手，引導學生了解管樂合奏的基本特點和表現(xiàn)形式；再通過排演實踐，讓學生在具體操作中深化對作品的理解和感受。融合貫通：在整合過程中，注重將音樂核心素養(yǎng)的三個方面——審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解融合在一起。通過作品鑒賞培養(yǎng)學生的審美感知能力，通過排演實踐提升學生的藝術表現(xiàn)能力，同時引導學生從文化角度理解音樂作品，增強文化理解能力。實踐操作：強調實踐操作的重要性。在排演實踐環(huán)節(jié)，給予學生充分的機會接觸樂器、參與合奏排練，通過實際操作提升音樂技能和團隊協(xié)作能力。拓展探究：在單元末尾設置拓展與探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生自主探究管樂合奏的其他作品或表現(xiàn)形式，進一步拓寬視野、提升素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知內涵：審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在音樂學習中，審美感知是核心素養(yǎng)的基礎和前提，它關乎學生對音樂藝術的感性認識和情感體驗。表現(xiàn)：音響特征感知：學生能夠敏銳地感知到不同樂器的音色、音量、節(jié)奏等音響特征，以及它們在音樂作品中的表現(xiàn)作用。情感共鳴：在聆聽音樂作品時，學生能夠與作品表達的情感產生共鳴，體驗到音樂所傳遞的喜怒哀樂等情緒變化。形式美感領悟：學生能夠領悟音樂作品在旋律、和聲、節(jié)奏、曲式等方面的形式美感，欣賞到音樂藝術的獨特魅力。文化內涵理解：通過音樂作品，學生能夠感知到其中蘊含的文化內涵和歷史背景，理解音樂與人類社會生活、歷史文化的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)途徑：作品鑒賞：通過聆聽不同風格、不同時期的音樂作品，引導學生感知音響特征、領悟形式美感、理解文化內涵。樂器實踐：讓學生親自動手操作樂器，感受樂器的音色和演奏技巧，加深對音樂音響特征的理解。情境體驗：創(chuàng)設與音樂作品相適應的教學情境，引導學生身臨其境地感受音樂所表達的情感和意境。（二）藝術表現(xiàn)內涵：藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在音樂學習中，藝術表現(xiàn)是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它關乎學生將內心感受轉化為外在表現(xiàn)的能力。表現(xiàn)：技能掌握：學生能夠熟練掌握歌唱、演奏等音樂表演技能，準確表達音樂作品的節(jié)奏、旋律和情感。情感表達：在演唱或演奏過程中，學生能夠充分表達自己對音樂作品的理解和感受，將個人情感融入藝術表現(xiàn)之中。團隊協(xié)作：在合奏或合唱等集體表演中，學生能夠與他人緊密配合，共同完成音樂作品的藝術表現(xiàn)。創(chuàng)意展現(xiàn)：學生能夠運用所學的音樂知識和技能進行音樂編創(chuàng)或即興表演，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和想象力。培養(yǎng)途徑：排演實踐：通過合奏、合唱等集體排練活動，提升學生的演奏技能和團隊協(xié)作能力。技能訓練：針對學生的個體差異和需求進行有針對性的技能訓練和指導，幫助其掌握歌唱、演奏等基本技能。創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生進行音樂編創(chuàng)或即興表演活動，激發(fā)其創(chuàng)意和想象力。表演機會：為學生提供展示自己藝術才能的舞臺和機會，增強其表演自信心和成就感。（三）文化理解內涵：文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在音樂學習中，文化理解是核心素養(yǎng)的深化和拓展，它關乎學生對音樂藝術與社會文化關系的認知和理解。表現(xiàn)：文化認知：學生能夠了解不同文化背景下音樂藝術的風格和特點，認識到音樂是人類文化的重要組成部分。歷史理解：通過音樂作品了解相關歷史時期的社會風貌和文化特征，理解音樂與歷史文化的緊密聯(lián)系。多元尊重：尊重不同文化和音樂形式的多樣性，以平等的態(tài)度欣賞和理解各種音樂風格。文化傳承：積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的音樂藝術遺產，同時關注和了解世界其他國家和民族的音樂文化。培養(yǎng)途徑：作品分析：通過對音樂作品的深入分析和研究，引導學生了解作品產生的文化背景和歷史淵源。文化交流：組織學生參加音樂文化交流活動或欣賞不同文化背景下的音樂作品演出，增進對不同音樂文化的理解和尊重。知識講座：邀請專家學者進行音樂文化講座或工作坊活動，拓寬學生的文化視野和知識面。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合個人生活經驗和文化背景進行音樂創(chuàng)作或改編活動，表達自己對音樂文化的理解和感悟。學情分析（一）已知內容分析在進入高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》的教學之前，學生已經完成了音樂必修課程以及選擇性必修1的學習，具備了一定的音樂理論基礎和實踐經驗。通過必修課程，學生已經掌握了音樂鑒賞的基本方法，能夠欣賞和分析不同風格的音樂作品；通過選擇性必修1的學習，學生對樂器演奏有了初步的了解和實踐，尤其是對一些常見樂器的音色、演奏技巧以及合奏中的配合有了一定的認識。在管樂合奏方面，學生已經接觸過一些管樂器，如長笛、單簧管、薩克斯管、小號等，并可能參與過一些簡單的合奏練習。學生還通過之前的課程學習，對音樂史、音樂理論、作曲技法等方面有了一定的知識儲備，這些都為《第六單元管樂合奏》的學習打下了堅實的基礎。（二）新知內容分析《第六單元管樂合奏》主要包含作品鑒賞《綠色青春》和排演實踐《彩云追月》兩部分內容。這兩部作品不僅具有不同的音樂風格和情感表達，還對學生的管樂演奏技能和合奏配合能力提出了更高的要求。作品鑒賞《綠色青春》音樂風格與情感：《綠色青春》是一首音樂會進行曲形式的交響管樂作品，意在表現(xiàn)中國人民解放軍年輕士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。作品通過朝氣蓬勃、清新向上的主題樂思，展現(xiàn)了青年戰(zhàn)士嶄新的精神風貌和對祖國的無限熱愛。學生在鑒賞過程中，需要深入理解作品的創(chuàng)作背景、音樂風格以及所表達的情感內涵。樂器運用與聲部配合：《綠色青春》幾乎囊括了各類管樂器，包括木管組和銅管組的多種樂器，以及打擊樂器。學生在鑒賞時，需要關注不同樂器的音色特點、演奏技巧以及它們在合奏中的分工和配合，理解多聲部交織和和聲織體對音樂表現(xiàn)的作用。排演實踐《彩云追月》音樂風格與改編：《彩云追月》原是清代的一首粵音作品，后經過改編成為廣為流傳的廣東音樂風格名曲。管樂合奏版本的《彩云追月》保留了原曲輕快優(yōu)雅的風格，同時加入了管樂器的獨特音色和演奏技巧，使作品更加豐富多彩。學生在排演過程中，需要了解原曲的背景和改編特點，把握樂曲的整體風格和旋律特性。聲部安排與合奏技巧：管樂版《彩云追月》采用了帶再現(xiàn)的三部曲式，聲部設計上包括旋律聲部、中間聲部和低音聲部。學生在排演時，需要根據(jù)自己的樂器和聲部安排，熟練掌握各自的演奏部分，并與其他聲部緊密配合，確保合奏的和諧與統(tǒng)一。學生還需要掌握合奏中的呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等技巧，提高合奏的整體表現(xiàn)水平。（三）學生學習能力分析音樂鑒賞能力學生經過必修課程的學習，已經具備了一定的音樂鑒賞能力，能夠欣賞和分析不同風格的音樂作品。在《綠色青春》的鑒賞過程中，學生能夠運用所學知識，從音樂風格、情感表達、樂器運用等方面對作品進行深入分析和理解。樂器演奏能力學生經過選擇性必修1的學習，已經掌握了一些常見管樂器的演奏技巧，如長笛、單簧管、薩克斯管、小號等。在《彩云追月》的排演實踐中，學生能夠根據(jù)自己的樂器特點，熟練演奏各自的聲部，并嘗試與其他聲部進行配合。合奏配合能力學生在之前的課程學習中，已經參與過一些簡單的合奏練習，對合奏中的配合和協(xié)調有了一定的認識。在《彩云追月》的排演過程中，學生需要進一步提高自己的合奏配合能力，包括呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等方面，以確保合奏的和諧與統(tǒng)一。自主學習能力高中學生已經具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式進行自主學習。在《第六單元管樂合奏》的學習過程中，學生可以利用課余時間自主學習相關樂器知識、合奏技巧等內容，提高自己的學習效率和表現(xiàn)水平。（四）學習障礙突破策略加強音樂理論學習針對部分學生對音樂理論掌握不夠扎實的問題，教師可以通過課堂講解、課后作業(yè)等方式加強音樂理論的學習。特別是對于作品鑒賞部分，教師需要引導學生深入理解作品的創(chuàng)作背景、音樂風格以及所表達的情感內涵，提高學生的音樂鑒賞能力。分聲部細化教學在排演實踐中，由于不同聲部的樂器和演奏技巧存在差異，學生可能會出現(xiàn)配合不默契的問題。為了解決這一問題，教師可以采用分聲部細化教學的方法，針對每個聲部進行單獨講解和練習，確保學生熟練掌握各自的演奏部分。教師還可以組織聲部間的配合練習，加強聲部間的溝通和協(xié)調。強化合奏技巧訓練合奏技巧是管樂合奏中的關鍵要素之一。為了提高學生的合奏技巧水平，教師可以通過組織合奏練習、模擬演出等方式進行強化訓練。在練習過程中，教師需要關注學生的呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等方面的問題，并及時給予指導和糾正。利用多媒體教學資源多媒體教學資源可以為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。在《第六單元管樂合奏》的教學過程中，教師可以利用多媒體教學資源展示相關樂器圖片、演奏視頻、樂譜等內容，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。教師還可以鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和拓展學習。開展合作學習合作學習可以促進學生之間的交流和互動，提高學習效果。在《第六單元管樂合奏》的教學過程中，教師可以組織學生開展合作學習活動，如小組合作演奏、互相評價等。通過合作學習活動，學生可以相互學習、相互幫助，共同提高合奏水平。注重情感表達與審美體驗音樂是情感的藝術，情感表達與審美體驗是音樂學習的重要目標之一。在《第六單元管樂合奏》的教學過程中，教師需要注重引導學生深入理解作品的情感內涵和審美價值，鼓勵學生通過自己的演奏表達情感、傳遞美感。教師還可以通過組織音樂會、觀摩演出等方式增強學生的審美體驗和學習興趣。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“青春旋律：探索管樂合奏的藝術魅力與時代精神”。這一主題旨在通過《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品的鑒賞與排演實踐，引導學生深入探索管樂合奏的藝術魅力，感受其表達的時代精神與青春活力，同時促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過聆聽和分析《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，感知管樂合奏的獨特音色和豐富表現(xiàn)力，理解音樂作品中蘊含的情感與意境。學生能夠辨識不同管樂器的音色特點及其在合奏中的作用，感受音樂作品中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素的變化及其表現(xiàn)效果。學生能夠通過對音樂作品的深入理解和感知，提升個人的審美情趣和音樂鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠通過參與《綠色青春》和《彩云追月》的排演實踐，掌握管樂合奏的基本技巧和表演方法，能夠準確、流暢地演奏個人聲部。學生能夠在合奏中與他人默契配合，注意聲部間的和諧與均衡，共同展現(xiàn)出音樂作品的藝術魅力和情感內涵。學生能夠通過藝術表現(xiàn)活動，增強自信心和團隊協(xié)作能力，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠通過學習《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，了解管樂合奏的歷史淵源和發(fā)展脈絡，理解其在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和藝術特色。學生能夠通過探究音樂作品中的文化元素和時代背景，理解音樂作品所反映的社會生活、歷史文化和民族精神。學生能夠樹立平等的文化價值觀，尊重和理解不同文化背景下的音樂藝術，拓寬國際視野，增進對不同文化的理解和認同。六、大單元教學重點管樂合奏技巧與表現(xiàn)力的提升：引導學生掌握管樂合奏的基本技巧和演奏方法，包括呼吸控制、音色調節(jié)、節(jié)奏把握等。通過排演實踐，提升學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學生能夠準確、生動地演繹音樂作品。音樂作品的深入分析與理解：引導學生對《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品進行深入分析，理解其音樂結構、旋律特點、和聲運用等方面的藝術特色。通過對音樂作品的情感與意境的探討，提升學生的審美情趣和音樂鑒賞能力。團隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)：在合奏過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，使學生能夠與他人默契配合，共同完成音樂作品的演繹。通過組織小組討論、集體排練等活動，增進學生之間的交流與合作，提升學生的團隊意識。七、大單元教學難點聲部間的和諧與均衡：管樂合奏中，各聲部間的和諧與均衡是演奏成功的關鍵。由于學生音樂基礎、演奏技巧等方面的差異，往往難以達到理想的聲部平衡效果。教師應通過細致的指導和反復的排練，幫助學生理解聲部間的相互關系，掌握聲部平衡的技巧和方法。音樂作品的情感表達：音樂作品的情感表達是藝術表現(xiàn)的核心。學生往往難以準確理解音樂作品中的情感內涵，并將其通過演奏傳達出來。教師應通過講解、示范和引導學生聆聽音樂作品等方式，幫助學生深入理解音樂作品中的情感與意境，提升學生的情感表達能力。文化元素的融入與理解：在管樂合奏教學中融入文化元素，有助于拓寬學生的文化視野，增進對不同文化的理解和認同。如何將文化元素自然地融入音樂作品中，并使學生真正理解其內涵，是一個具有挑戰(zhàn)性的難題。教師應通過介紹音樂作品的文化背景、歷史淵源等方式，幫助學生理解音樂作品中的文化元素，同時引導學生結合個人生活經驗進行思考和探討，提升學生的文化理解能力。大單元教學設計實施策略多樣化教學方法的運用：采用聆聽、分析、討論、排練等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過組織音樂會、音樂比賽等活動，為學生提供展示才華的平臺，增強學生的自信心和表現(xiàn)欲。分層教學與個別指導相結合：針對學生音樂基礎和演奏技巧的差異，采用分層教學策略，滿足不同學生的學習需求。在集體排練的基礎上，加強對個別學生的指導和幫助，提高學生的整體演奏水平?？鐚W科整合與拓展：將音樂教學與歷史、文化等相關學科進行整合，拓寬學生的知識面和視野。引導學生通過音樂創(chuàng)作、音樂評論等方式，表達自己的思想和感受，提升學生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。強化實踐環(huán)節(jié)與反思總結：加強實踐環(huán)節(jié)的教學，通過反復排練和演出，提高學生的演奏技巧和表現(xiàn)力。組織學生進行反思總結，分享學習心得和體會，促進學生的自我提升和發(fā)展。通過以上教學設計的實施，旨在引導學生深入探索管樂合奏的藝術魅力與時代精神，促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。八、大單元整體教學思路在《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2019版人音版高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》的教學內容，本大單元的整體教學思路旨在通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，即審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。以下是對本單元教學目標設定及整體教學思路的詳細闡述。一、教學目標設定（一）審美感知感知音樂藝術特征：通過聆聽《綠色青春》和《彩云追月》等管樂合奏作品，學生能夠感知管樂合奏的音樂特征，包括旋律、節(jié)奏、音色、和聲等要素的綜合運用，以及音樂作品的情感表達和意境營造。提升音樂鑒賞能力：學生能夠分辨不同樂器在合奏中的角色和貢獻，理解管樂合奏中不同聲部的層次感和立體感，提升對音樂作品整體結構的把握能力。培養(yǎng)審美情趣：通過反復聆聽和深入分析，學生能夠領略管樂合奏的獨特魅力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣，提升對音樂作品美感的體驗和感悟。（二）藝術表現(xiàn)掌握管樂合奏技巧：在排演實踐中，學生能夠掌握管樂合奏的基本技巧，包括氣息控制、音色調節(jié)、節(jié)奏把握等，能夠在合奏中準確演奏自己的聲部。提升團隊協(xié)作能力：通過集體排演，學生能夠理解合奏中團隊協(xié)作的重要性，學會傾聽他人聲部，調整自己的演奏以與整體和諧統(tǒng)一，提升團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。增強藝術表現(xiàn)力：學生能夠根據(jù)音樂作品的內容和情感，運用合適的演奏技巧和表情動作，增強藝術表現(xiàn)力，使演奏更加生動感人。（三）文化理解理解音樂文化背景：通過拓展與探究，學生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》等作品的音樂文化背景，包括創(chuàng)作背景、時代特征、民族特色等，理解音樂作品與文化環(huán)境的關系。增強文化認同感：通過學習和演奏具有民族特色的音樂作品，學生能夠增強對中華民族音樂文化的認同感和自豪感，理解音樂在文化傳承中的重要作用。拓展國際視野：通過介紹和欣賞不同國家和地區(qū)的管樂合奏作品，學生能夠拓展國際視野，理解世界音樂文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。二、整體教學思路（一）作品鑒賞環(huán)節(jié)初步聆聽與感知：在單元開始階段，組織學生初步聆聽《綠色青春》和《彩云追月》等管樂合奏作品，引導學生關注音樂的旋律、節(jié)奏、音色等基本要素，初步感受作品的情感表達和意境營造。深入分析與討論：在初步聆聽的基礎上，組織學生進行深入分析和討論，探討作品的結構、聲部安排、樂器運用等方面的特點，理解作品如何通過音樂要素的綜合運用來表達情感和意境。比較與鑒賞：引導學生將不同作品進行比較鑒賞，分析它們在音樂風格、情感表達、文化內涵等方面的異同，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美情趣。（二）排演實踐環(huán)節(jié)樂器分配與聲部劃分：根據(jù)學生的樂器特長和演奏水平，進行樂器分配和聲部劃分，確保每個學生都能在合奏中找到適合自己的位置?；A技能訓練：在排演前，組織學生進行基礎技能訓練，包括氣息控制、音色調節(jié)、節(jié)奏把握等，為合奏排練打下堅實的基礎。分段排練與整合：將作品分段進行排練，逐步解決演奏中的難點和問題，然后進行整合排練，確保整個合奏的流暢性和協(xié)調性。藝術處理與表現(xiàn)：在排練過程中，引導學生根據(jù)音樂作品的內容和情感進行藝術處理，包括速度、力度、音色等方面的變化，使演奏更加生動感人。集體觀摩與交流：組織學生進行集體觀摩和交流，互相學習借鑒他人的演奏技巧和表現(xiàn)方法，不斷提升自己的藝術表現(xiàn)力。（三）拓展與探究環(huán)節(jié)音樂文化背景介紹：通過多媒體、網(wǎng)絡資源等方式，向學生介紹《綠色青春》和《彩云追月》等作品的音樂文化背景，包括創(chuàng)作背景、時代特征、民族特色等，幫助學生理解作品的文化內涵。音樂創(chuàng)作與編配：鼓勵學生嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作和編配，如為某個旋律編配和聲、為某個段落設計樂器組合等，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力和編配能力。國際音樂文化交流：介紹和欣賞不同國家和地區(qū)的管樂合奏作品，讓學生了解世界音樂文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度?？梢匝埻鈬魳芳一驑穲F進行交流演出，增進學生對國際音樂文化的了解和認識?？鐚W科學習與實踐：將音樂學習與其他學科相結合，如與語文、歷史、地理等學科進行跨學科學習，通過音樂作品來探討相關學科的知識和問題，拓寬學生的知識面和視野?？梢越M織學生參加各種音樂比賽和演出活動，將所學知識應用于實踐中，提升學生的綜合素質和能力。（四）學業(yè)評價環(huán)節(jié)過程性評價：在作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)中，注重對學生學習過程的評價，包括學習態(tài)度、參與度、合作精神等方面的評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題和困難。表現(xiàn)性評價：通過組織學生參加合奏演出、音樂會等活動，對學生的演奏技巧、藝術表現(xiàn)力等方面進行表現(xiàn)性評價，鼓勵學生展示自己的學習成果和才華。自我評價與互評：引導學生進行自我評價和互評，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，學會欣賞他人的優(yōu)點和學習他人的長處，促進學生的自我發(fā)展和相互學習?？偨Y性評價：在單元結束時，組織學生進行總結性評價，對學生的學習成果進行全面總結和評價，肯定學生的進步和成績，指出存在的問題和不足，為今后的學習提供方向和指導。三、教學實施建議注重教學方法的多樣性：在教學過程中，應采用多種教學方法和手段，如講解、示范、討論、實踐等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。要注重因材施教，針對不同學生的特點和需求進行個性化教學。強化實踐環(huán)節(jié)的教學：管樂合奏是一門實踐性很強的學科，應注重實踐環(huán)節(jié)的教學。通過大量的排練和演出活動，提升學生的演奏技巧和藝術表現(xiàn)力。要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。加強跨學科學習與實踐：將音樂學習與其他學科相結合，拓寬學生的知識面和視野。通過跨學科學習與實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。注重評價與反饋：在教學過程中，應注重對學生的評價和反饋。通過及時、準確的評價和反饋，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，明確學習目標和方向。要注重評價的公正性和客觀性，保護學生的自尊心和積極性。通過以上教學思路的實施，旨在全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)的教學活動，使學生掌握管樂合奏的基本技能和知識，提升音樂鑒賞能力和審美情趣；通過集體排練和演出活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感；通過跨學科學習與實踐活動，拓寬學生的知識面和視野，提升學生的綜合素質和能力。九、學業(yè)評價一、教學目標通過《第六單元管樂合奏》的教學，旨在全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：（一）審美感知學生能夠深入體驗和理解管樂合奏作品《綠色青春》和《彩云追月》的音樂風格、表現(xiàn)形式及藝術魅力，感受作品中蘊含的情感與意境。學生能夠從旋律、節(jié)奏、音色、和聲等方面綜合感知音樂作品的審美特征，提升對管樂合奏藝術的審美鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與管樂合奏的排演實踐，掌握管樂合奏的基本技巧，包括氣息控制、音準把握、節(jié)奏配合等。學生能夠在合奏中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠通過作品鑒賞和排演實踐，理解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學生能夠開闊音樂視野，理解不同音樂風格和文化語境中的音樂藝術，培養(yǎng)尊重多元文化的人文情懷。二、學習目標基于教學目標，設定以下具體的學習目標，以指導學生的學習過程：（一）審美感知聆聽并分析《綠色青春》和《彩云追月》的音樂特點，能夠識別并描述作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素。結合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，感受作品中表達的情感與意境，提升個人審美體驗。（二）藝術表現(xiàn)學習并掌握管樂合奏的基本演奏技巧，包括樂器指法、氣息運用、音準控制等。在合奏練習中，注意與其他聲部的配合與協(xié)調，確保整體音響效果的和諧統(tǒng)一。積極參與合奏排練，勇于表達個人聲部的同時，關注整體音樂效果，提升團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解通過查閱相關資料，了解《綠色青春》和《彩云追月》的創(chuàng)作背景、歷史文化內涵及藝術價值。分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術的發(fā)展狀況和藝術特點，培養(yǎng)跨文化交流能力。三、評價目標設定根據(jù)教學目標和學習目標，設定以下評價目標，以全面評估學生的學習成果：（一）審美感知能夠準確識別并描述音樂作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素，展現(xiàn)對音樂作品的基本審美感知能力。能夠結合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，深入分析作品中的情感表達與意境營造，展現(xiàn)對音樂作品深層次審美體驗的能力。（二）藝術表現(xiàn)能夠熟練掌握管樂合奏的基本演奏技巧，包括樂器指法、氣息運用、音準控制等，展現(xiàn)良好的個人演奏能力。在合奏中能夠準確表達個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。能夠積極參與合奏排練，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升個人演奏水平和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解能夠深入了解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，展現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。能夠分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化價值的深入理解。能夠拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術的發(fā)展狀況和藝術特點，展現(xiàn)跨文化交流能力和開放包容的文化心態(tài)。四、評價方式與標準（一）審美感知評價評價方式：采用口頭提問、書面測試、小組討論等方式進行評價。評價標準：準確識別音樂作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素，描述清晰、準確。能夠結合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，深入分析作品中的情感表達與意境營造，觀點獨到、深刻。（二）藝術表現(xiàn)評價評價方式：采用現(xiàn)場觀摩、錄音錄像、同伴互評等方式進行評價。評價標準：個人演奏技巧熟練，指法準確、氣息穩(wěn)定、音準良好。在合奏中能夠準確表達個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，整體音響效果良好。積極參與合奏排練，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升個人演奏水平和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解評價評價方式：采用書面報告、口頭匯報、小組展示等方式進行評價。評價標準：深入了解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，展現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。能夠分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，觀點獨到、見解深刻。能夠拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術的發(fā)展狀況和藝術特點，展現(xiàn)跨文化交流能力和開放包容的文化心態(tài)。五、評價實施建議（一）注重過程性評價在教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)和進步情況，及時給予反饋和指導。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，記錄學生的學習過程和表現(xiàn)，為終結性評價提供有力支持。（二）強調綜合評價在評價學生的學習成果時，應綜合考慮審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的表現(xiàn)。避免單一維度的評價方式，確保評價的全面性和客觀性。（三）鼓勵學生自我評價和同伴評價鼓勵學生進行自我反思和評價，明確自己的學習目標和努力方向。開展同伴互評活動，促進學生之間的相互學習和交流，提升班級整體的學習氛圍和效果。（四）合理利用現(xiàn)代信息技術手段利用現(xiàn)代信息技術手段，如錄音錄像設備、音樂教學軟件等，輔助教學評價的實施。通過錄制學生的演奏過程、分析演奏數(shù)據(jù)等方式，為學生提供更加直觀、準確的反饋和指導。通過以上評價目標和標準的設定以及評價實施建議的提出，旨在全面、客觀地評估學生在《第六單元管樂合奏》教學中的學習成果，促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的全面提升。也為教師提供科學、有效的評價工具，指導教學過程的改進和優(yōu)化。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞2019版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》的教學內容展開。本單元旨在通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。在教學過程中，注重學生的音樂體驗、藝術實踐和文化理解，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的音樂表現(xiàn)力和文化素養(yǎng)。具體實施思路如下：作品鑒賞：選取《綠色青春》和《彩云追月》兩首具有代表性的管樂合奏作品，通過聆聽、分析和討論，引導學生感受作品的音樂美感和文化內涵，培養(yǎng)學生的審美感知能力。排演實踐：在作品鑒賞的基礎上，組織學生進行《彩云追月》的排演實踐。通過聲部劃分、樂器分配、合奏練習等環(huán)節(jié)，提高學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)素養(yǎng)。拓展與探究：結合本單元的教學內容，引導學生進行拓展與探究。通過比較不同風格的管樂合奏作品、探究管樂器的音色特點和演奏技巧等，拓寬學生的音樂視野，提升學生的文化理解能力。評價與反饋：在教學過程中，注重對學生學習情況的評價與反饋。通過課堂觀察、作品展示、小組討論等方式，及時了解學生的學習進度和存在的問題，并給予針對性的指導和幫助。二、教學目標設定（一）審美感知學生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達，理解作品的音樂風格和文化內涵。學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻。學生能夠通過對作品的分析和討論，提升對音樂藝術的審美感知能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。學生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準確表達作品的旋律和節(jié)奏，與團隊成員協(xié)調配合，共同完成合奏任務。學生能夠通過音樂表演，表達自己的情感和理解，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學生能夠通過比較不同風格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學生能夠通過對管樂器的探究和學習，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學結構圖++|第六單元管樂合奏|++|++|作品鑒賞|++|++|排演實踐|++|++|拓展與探究|++|++|評價與反饋|++作品鑒賞：++|綠色青春||||音樂風格||文化內涵||音色分辨|++|++|彩云追月||||歷史背景||音樂特點||情感表達|++排演實踐：++|聲部劃分||||樂器分配||合奏練習||情感表達|++拓展與探究：++|不同風格比較||||管樂器探究||文化差異||共性理解|++評價與反饋：++|課堂觀察||||作品展示||小組討論||反饋指導|++四、具體教學實施步驟第一課時：作品鑒賞——《綠色青春》導入新課：通過播放一段軍隊行進的視頻，引導學生感受軍人的英勇和豪邁，為接下來的作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的音樂風格和特點，如復三部曲式的結構、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達的情感和內涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。引導學生比較《綠色青春》與其他風格作品的差異，拓寬音樂視野。總結歸納：總結《綠色青春》的音樂特點和文化內涵，強調作品在中國音樂文化中的地位和影響。第二課時：作品鑒賞——《彩云追月》復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《綠色青春》，引導學生再次感受作品的音樂美感和文化內涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的歷史背景和文化內涵，如廣東音樂的風格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風格。引導學生比較《彩云追月》與其他廣東音樂作品的異同，加深對廣東音樂文化的理解?？偨Y歸納：總結《彩云追月》的音樂特點和文化內涵，強調作品在廣東音樂文化中的地位和影響。第三課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《彩云追月》，引導學生再次感受作品的旋律和情感表達。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結果，將不同種類的管樂器分配給學生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習：引導學生分聲部進行初步練習，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏嘗試：在聲部初步練習的基礎上，引導學生進行合奏嘗試，感受不同聲部之間的協(xié)調和配合。第四課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習與情感表達復習舊知：回顧上節(jié)課的聲部劃分和樂器分配，引導學生再次熟悉自己的聲部和樂器。合奏練習：組織學生進行合奏練習，重點解決聲部之間的協(xié)調和配合問題，確保整個合奏的流暢和和諧。情感表達：引導學生深入理解《彩云追月》的情感內涵，嘗試通過音樂表演來表達自己的情感和理解。指導反饋：教師對學生的合奏練習和情感表達進行指導和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。再次練習：根據(jù)教師的指導和反饋，學生再次進行合奏練習和情感表達，不斷提升自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。第五課時：拓展與探究——不同風格管樂合奏作品比較復習舊知：回顧本單元所學的《綠色青春》和《彩云追月》，引導學生再次感受它們的音樂美感和文化內涵。作品比較：選取幾首不同風格的管樂合奏作品，引導學生進行比較和分析。重點比較它們的音樂風格、旋律特點、情感表達等方面的差異和共性。討論交流：組織學生進行小組討論和交流，分享自己對不同風格管樂合奏作品的理解和感受。鼓勵學生提出自己的觀點和見解，拓寬音樂視野?？偨Y歸納：總結不同風格管樂合奏作品的特點和共性，強調音樂文化的多樣性和包容性。第六課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解復習舊知：回顧本單元所學的管樂器種類和音色特點，引導學生再次熟悉它們的基本知識和演奏技巧。管樂器探究：選取幾種代表性的管樂器，引導學生進行深入的探究和學習。重點了解它們的起源、發(fā)展、演奏技巧和文化內涵等方面的知識。文化差異理解：通過管樂器的探究和學習，引導學生理解不同文化背景下的音樂差異和共性。鼓勵學生探討不同文化對音樂藝術的影響和塑造作用。討論交流：組織學生進行小組討論和交流，分享自己對管樂器探究和文化差異理解的心得和體會。鼓勵學生提出自己的問題和困惑，共同探討解決方案?？偨Y歸納：總結管樂器探究和文化差異理解的重要性和意義，強調音樂文化的學習和傳承對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用。第七課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示課堂觀察：在教學過程中，教師對學生的學習情況進行課堂觀察，記錄學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力和表現(xiàn)水平等方面的表現(xiàn)。作品展示：組織學生進行《彩云追月》的合奏展示，檢驗學生的學習成果和團隊協(xié)作能力。鼓勵學生展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。小組討論：組織學生進行小組討論和交流，分享自己對課堂學習和作品展示的感受和體會。鼓勵學生提出自己的建議和意見，促進教學質量的不斷提升。反饋指導：教師對學生的課堂表現(xiàn)和作品展示進行反饋和指導，肯定學生的努力和進步，指出存在的問題并給出改進建議。鼓勵學生繼續(xù)努力提升自己的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。總結歸納：總結本單元的教學內容和學習成果，強調音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。鼓勵學生將所學知識和技能應用到日常生活中去，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境創(chuàng)設（一）情境創(chuàng)設背景《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中音樂教育應注重培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。圍繞這一目標，本單元《第六單元管樂合奏》的教學將通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，使學生深入了解管樂合奏的藝術魅力，掌握相關技能，并提升音樂理解和文化素養(yǎng)。為此，我們創(chuàng)設了一個以“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”為主題的大情境，旨在引導學生通過一系列豐富多樣的學習活動，全面體驗管樂合奏的藝術魅力，提升音樂核心素養(yǎng)。（二）情境創(chuàng)設目的審美感知：通過作品鑒賞，讓學生感受管樂合奏作品的獨特美感，理解不同作品的音樂風格和情感表達，提升對音樂的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：通過排演實踐，讓學生掌握管樂合奏的基本技能，提高音樂表現(xiàn)能力，增強團隊協(xié)作意識。文化理解：通過拓展與探究，讓學生了解管樂合奏的歷史文化背景，理解其在不同文化語境中的意義和價值，拓寬文化視野。（三）情境創(chuàng)設內容本次“音樂之旅”將圍繞兩個核心作品展開：《綠色青春》和《彩云追月》。通過這兩個作品的學習，學生將深入了解管樂合奏的藝術特點，感受其獨特的音樂魅力。結合拓展與探究環(huán)節(jié)，學生將有機會進一步了解管樂合奏的歷史發(fā)展、文化背景以及在現(xiàn)代社會中的應用，從而全面提升音樂核心素養(yǎng)。二、大任務創(chuàng)設（一）任務設計思路基于“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”的大情境，我們設計了一系列大任務，旨在通過具體的實踐活動，引導學生深入探索管樂合奏的藝術世界。這些任務將貫穿整個教學單元，從作品鑒賞到排演實踐，再到拓展與探究，逐步推進，確保學生能夠在完成任務的過程中不斷提升音樂核心素養(yǎng)。（二）大任務分解1.任務一：作品鑒賞——走進管樂合奏的世界目標設定：審美感知：引導學生聆聽《綠色青春》和《彩云追月》，感受管樂合奏的獨特美感，理解作品的音樂風格和情感表達。文化理解：簡要介紹作品的創(chuàng)作背景和文化內涵，幫助學生理解作品在不同文化語境中的意義和價值?；顒影才牛夯顒右唬厚雎犈c感受學生分組聆聽《綠色青春》和《彩云追月》的音頻或視頻資料，初步感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。教師引導學生討論作品的音樂風格、情感表達以及給自己帶來的感受。活動二：分析與討論教師介紹作品的創(chuàng)作背景、作曲家及作品特點，引導學生深入理解作品的文化內涵。學生分組討論作品在不同文化語境中的意義和價值，分享個人見解。評價方式：通過課堂討論和小組匯報的形式，評價學生對作品的理解和感受。教師根據(jù)學生的參與度和討論質量給予反饋和指導。2.任務二：排演實踐——體驗管樂合奏的魅力目標設定：藝術表現(xiàn)：通過排演《彩云追月》，讓學生掌握管樂合奏的基本技能，提高音樂表現(xiàn)能力。團隊協(xié)作：在排演過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力?；顒影才牛夯顒右唬郝暡縿澐峙c樂器分配教師根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將學生分為不同的聲部，并分配相應的樂器。學生了解自己所在聲部的職責和演奏要求，進行初步的練習?；顒佣汉献嗑毩暸c調整學生分組進行分聲部練習，教師巡回指導，糾正錯誤。全體學生進行合奏排練，教師根據(jù)排練情況進行調整和指導，確保各聲部之間的和諧與均衡。評價方式：通過觀察學生在排演過程中的表現(xiàn)，評價其音樂表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作意識。在合奏排練后，組織學生進行自我評價和相互評價，反思存在的問題并提出改進建議。3.任務三：拓展與探究——探尋管樂合奏的多樣魅力目標設定：文化理解：通過查閱資料、討論交流等形式，深入了解管樂合奏的歷史文化背景和現(xiàn)代應用。創(chuàng)新能力：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作具有管樂合奏風格的小作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力?；顒影才牛夯顒右唬翰殚嗁Y料與討論學生分組查閱資料，了解管樂合奏的歷史發(fā)展、代表作品及演奏家等。組織學生進行小組討論，分享查閱資料的心得和體會?；顒佣簞?chuàng)作實踐與分享鼓勵學生嘗試創(chuàng)作具有管樂合奏風格的小作品，可以是簡單的旋律創(chuàng)作或改編。學生分組展示自己的創(chuàng)作成果，進行分享和交流。評價方式：通過查閱資料和討論交流的情況，評價學生對管樂合奏歷史文化背景的了解程度。根據(jù)學生的創(chuàng)作成果和分享表現(xiàn)，評價其創(chuàng)新能力和實踐能力。（三）任務實施策略情境創(chuàng)設與氛圍營造：通過多媒體教學手段，如音頻、視頻、圖片等，創(chuàng)設豐富的教學情境，營造濃厚的藝術氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。問題引導與自主探究：在教學過程中，教師將問題貫穿于各個環(huán)節(jié)，引導學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。實踐操作與體驗學習：通過排演實踐等活動，讓學生親身體驗管樂合奏的魅力，掌握相關技能，提升音樂表現(xiàn)能力。反饋評價與持續(xù)改進：在教學過程中，注重對學生的表現(xiàn)給予及時反饋和評價，鼓勵學生進行自我評價和相互評價，不斷改進學習方法，提升學習效果。三、大任務總結與反思通過本次“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”大情境與大任務的創(chuàng)設與實施，學生不僅深入了解了管樂合奏的藝術特點和文化內涵，還掌握了相關技能，提升了音樂核心素養(yǎng)。教師在實施過程中也積累了寶貴的經驗，為今后的教學提供了有益的參考。我們將繼續(xù)探索更多有效的教學方法和策略，不斷提升音樂教學的質量和水平。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：管樂合奏課時設計：作品鑒賞階段（2課時）第一課時：《綠色青春》鑒賞第二課時：《彩云追月》鑒賞排演實踐階段（4課時）第三課時：《彩云追月》聲部劃分與樂器分配第四課時：《彩云追月》合奏練習與情感表達第五課時：排演實踐——《彩云追月》整體合奏與調整第六課時：排演實踐——成果展示與反饋拓展與探究階段（2課時）第七課時：不同風格管樂合奏作品比較第八課時：管樂器探究與文化差異理解（二）學習目標本單元的學習目標緊密圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學科核心素養(yǎng)，具體設定如下：（一）審美感知學生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達，理解作品的音樂風格和文化內涵。學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻。通過對作品的分析和討論，學生能夠提升對音樂藝術的審美感知能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。學生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準確表達作品的旋律和節(jié)奏，與團隊成員協(xié)調配合，共同完成合奏任務。學生能夠通過音樂表演，表達自己的情感和理解，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學生能夠通過比較不同風格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學生能夠通過對管樂器的探究和學習，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。（三）評價任務審美感知評價在作品鑒賞階段，通過提問和討論，評價學生對作品音樂風格、文化內涵和音色特點的理解程度。通過學生的鑒賞筆記或口頭匯報，評價其審美感知能力的提升情況。藝術表現(xiàn)評價在排演實踐階段，通過觀察和記錄學生的練習情況，評價其在聲部劃分、樂器分配和合奏練習中的表現(xiàn)。通過成果展示，評價學生在合奏中的演奏技巧、團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。文化理解評價在拓展與探究階段，通過學生的小組討論和匯報，評價其對不同風格管樂合奏作品的理解和對管樂器文化背景的探究程度。通過學生的創(chuàng)作實踐，評價其對音樂文化差異的理解和尊重程度。（四）學習過程第一階段：作品鑒賞（2課時）第一課時：《綠色青春》鑒賞導入：播放一段軍隊行進的視頻，引導學生感受軍人的英勇和豪邁，為作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的音樂風格和特點，如復三部曲式的結構、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達的情感和內涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神?？偨Y歸納：總結《綠色青春》的音樂特點和文化內涵，強調作品在中國音樂文化中的地位和影響。第二課時：《彩云追月》鑒賞復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《綠色青春》，引導學生再次感受作品的音樂美感和文化內涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的歷史背景和文化內涵，如廣東音樂的風格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風格。總結歸納：總結《彩云追月》的音樂特點和文化內涵，強調作品在廣東音樂文化中的地位和影響。第二階段：排演實踐（4課時）第三課時：《彩云追月》聲部劃分與樂器分配復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《彩云追月》，引導學生再次感受作品的旋律和情感表達。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結果，將不同種類的管樂器分配給學生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習：引導學生分聲部進行初步練習，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。第四課時：《彩云追月》合奏練習與情感表達復習舊知：回顧上節(jié)課的聲部劃分和樂器分配，引導學生再次熟悉自己的聲部和樂器。合奏練習：組織學生進行合奏練習，重點解決聲部之間的協(xié)調和配合問題，確保整個合奏的流暢和和諧。情感表達：引導學生深入理解《彩云追月》的情感內涵，嘗試通過音樂表演來表達自己的情感和理解。指導反饋：教師對學生的合奏練習和情感表達進行指導和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。第五課時：排演實踐——《彩云追月》整體合奏與調整復習舊知：回顧上節(jié)課的合奏練習和情感表達，引導學生再次熟悉整個作品的演奏。整體合奏：組織學生進行整體合奏，注意各聲部之間的協(xié)調和配合，確保整個作品的完整呈現(xiàn)。調整改進：根據(jù)整體合奏的情況，教師進行必要的調整和指導，確保作品的演奏效果達到最佳。第六課時：排演實踐——成果展示與反饋成果展示：組織學生進行《彩云追月》的合奏展示，檢驗學生的學習成果和團隊協(xié)作能力。反饋評價：教師對學生的展示進行反饋和評價，肯定學生的努力和進步，指出存在的問題并給出進一步改進的建議。第三階段：拓展與探究（2課時）第七課時：不同風格管樂合奏作品比較復習舊知：回顧本單元所學的《綠色青春》和《彩云追月》，引導學生再次感受它們的音樂美感和文化內涵。作品比較：選取幾首不同風格的管樂合奏作品，引導學生進行比較和分析。重點比較它們的音樂風格、旋律特點、情感表達等方面的差異和共性。討論交流：組織學生進行小組討論和交流，分享自己對不同風格管樂合奏作品的理解和感受。鼓勵學生提出自己的觀點和見解，拓寬音樂視野?？偨Y歸納：總結不同風格管樂合奏作品的特點和共性，強調音樂文化的多樣性和包容性。第八課時：管樂器探究與文化差異理解復習舊知：回顧本單元所學的管樂器種類和音色特點，引導學生再次熟悉它們的基本知識和演奏技巧。管樂器探究：選取幾種代表性的管樂器，引導學生進行深入的探究和學習。重點了解它們的起源、發(fā)展、演奏技巧和文化內涵等方面的知識。文化差異理解：通過管樂器的探究和學習，引導學生理解不同文化背景下的音樂差異和共性。鼓勵學生探討不同文化對音樂藝術的影響和塑造作用。討論交流：組織學生進行小組討論和交流，分享自己對管樂器探究和文化差異理解的心得和體會。鼓勵學生提出自己的問題和困惑，共同探討解決方案?？偨Y歸納：總結管樂器探究和文化差異理解的重要性和意義，強調音樂文化的學習和傳承對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計鑒賞作業(yè)：要求學生撰寫《綠色青春》和《彩云追月》的鑒賞報告，內容包括作品的音樂風格、文化內涵、情感表達等方面的分析。練習作業(yè)：要求學生每天進行至少30分鐘的樂器練習，并錄制練習視頻上傳至班級群，以便教師和同學相互學習和監(jiān)督。探究作業(yè)：要求學生查閱資料，了解不同風格的管樂合奏作品和管樂器的文化背景，準備在拓展與探究階段進行分享和交流。檢測方式課堂觀察：在教學過程中，教師通過觀察學生的練習情況、課堂參與度和合作能力等方面進行評價。作品展示：組織學生進行合奏展示，通過學生的演奏效果、團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力等方面進行評價。小組討論：在拓展與探究階段，通過學生的小組討論和匯報情況，評價其對音樂文化的理解和探究程度。（六）學后反思在本單元的學習結束后，要求學生撰寫學后反思報告，內容包括以下幾個方面：學習收獲：總結自己在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的學習收獲和進步。經驗分享：分享自己在排演實踐中的經驗和教訓，以及與其他同學合作的心得體會。問題困惑：提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑，以及對教師和課程內容的建議和改進意見。未來規(guī)劃：展望自己在音樂學習方面的未來規(guī)劃和發(fā)展方向，明確自己的學習目標和努力方向。通過學后反思，學生可以更加深入地理解自己在音樂學習中的成長和不足，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。教師的反饋和指導也將有助于學生進一步完善自己的學習計劃和提高學習效果。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過《第六單元管樂合奏》的教學，旨在全面培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。學生將通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，深入體驗管樂合奏的魅力，提高音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，拓寬音樂視野，增強文化理解力和跨文化交流能力。學習目標（一）審美感知目標描述：學生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達，理解作品的音樂風格和文化內涵。具體表現(xiàn)：學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻。學生能夠通過分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，提升對音樂藝術的審美感知能力。學生能夠在聆聽過程中，與作品產生共鳴，體驗作品所傳達的情感和意境。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。具體表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準確表達作品的旋律和節(jié)奏。學生能夠在合奏過程中，與團隊成員協(xié)調配合，共同完成合奏任務，展現(xiàn)集體協(xié)作的藝術效果。學生能夠通過音樂表演，表達自己的情感和理解，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解目標描述：學生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。具體表現(xiàn)：學生能夠通過比較不同風格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學生能夠通過對管樂器的探究和學習，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學生能夠通過跨學科學習，理解音樂與其他藝術形式（如舞蹈、戲劇、美術等）之間的聯(lián)系，以及音樂在社會文化中的作用和意義。作業(yè)目標設定（一）審美感知作業(yè)內容：聆聽并分析《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品，撰寫一篇音樂賞析文章。具體要求：文章需包含對作品音樂風格、旋律特點、節(jié)奏變化等方面的分析。學生需結合個人感受，闡述作品所傳達的情感和意境。鼓勵學生運用音樂術語和專業(yè)知識進行賞析，提升審美感知能力。（二）藝術表現(xiàn)作業(yè)內容：參與《彩云追月》的排演實踐，錄制個人聲部演奏視頻或合奏視頻。具體要求：學生需熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準確表達作品的旋律和節(jié)奏。錄制視頻時，注意演奏姿勢、表情和情感的投入，展現(xiàn)良好的藝術表現(xiàn)力。鼓勵學生進行多次練習和錄制，不斷提升自己的演奏水平和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解作業(yè)內容：探究管樂器的起源、發(fā)展和演變過程，撰寫一篇研究報告。具體要求：報告需包含對管樂器歷史的梳理、發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及對未來趨勢的預測。學生需結合具體樂器進行深入研究，了解其制作工藝、演奏技巧和文化內涵。鼓勵學生跨學科學習，將音樂與歷史、文化、藝術等領域相結合，拓寬研究視野。學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐作品鑒賞實踐活動設計：組織學生進行《綠色青春》和《彩云追月》的作品鑒賞活動。通過聆聽、討論和分析，引導學生深入理解作品的音樂風格、情感表達和文化內涵。實施步驟：聆聽作品：播放作品錄音，引導學生認真聆聽。分析討論：分組討論作品的音樂特點、情感表達和文化內涵。總結歸納：全班交流討論結果，教師進行總結歸納。排演實踐活動設計：組織學生進行《彩云追月》的排演實踐。通過聲部劃分、樂器分配、合奏練習等環(huán)節(jié)，提高學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。實施步驟：聲部劃分與樂器分配：根據(jù)樂譜將作品劃分為不同聲部，并分配給學生相應的樂器。分聲部練習：學生分聲部進行初步練習，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏練習：組織學生進行合奏練習，解決聲部之間的協(xié)調和配合問題。情感表達：引導學生深入理解作品情感內涵，嘗試通過音樂表演表達自己的情感和理解。創(chuàng)作實踐活動設計：鼓勵學生進行小型管樂作品的創(chuàng)作實踐。學生可以結合所學知識和個人興趣，創(chuàng)作具有自己風格的管樂作品。實施步驟：構思與創(chuàng)作：學生根據(jù)個人興趣進行作品構思和創(chuàng)作。指導與修改：教師對學生的作品進行指導和修改，提出改進建議。展示與交流：組織學生進行作品展示和交流活動，分享創(chuàng)作心得和體會。（二）跨學科學習音樂與歷史的跨學科學習活動設計：結合《綠色青春》和《彩云追月》的歷史背景，組織學生進行音樂與歷史的跨學科學習。通過探究作品所處的歷史時代和社會背景，理解音樂在歷史發(fā)展中的作用和意義。實施步驟：資料搜集：學生搜集與作品相關的歷史資料，了解作品所處的歷史時代和社會背景。討論分析：分組討論音樂作品與歷史背景之間的聯(lián)系，分析音樂在歷史發(fā)展中的作用和意義。總結匯報：全班交流討論結果，學生進行總結匯報。音樂與文化的跨學科學習活動設計：結合管樂器的起源、發(fā)展和演變過程，組織學生進行音樂與文化的跨學科學習。通過探究不同文化背景下的音樂差異和共性，理解音樂在文化傳承中的作用和意義。實施步驟：資料搜集：學生搜集與管樂器相關的文化資料，了解不同文化背景下的音樂特點和風格。比較分析：分組比較不同文化背景下的音樂差異和共性，分析音樂在文化傳承中的作用和意義。展示分享：組織學生進行展示分享活動，分享自己的學習心得和體會。音樂與藝術的跨學科學習活動設計：結合音樂與其他藝術形式（如舞蹈、戲劇、美術等）之間的聯(lián)系，組織學生進行音樂與藝術的跨學科學習。通過探究音樂與其他藝術形式之間的相互影響和融合，理解音樂在藝術領域中的地位和作用。實施步驟：案例分析：選取具有代表性的音樂與其他藝術形式相結合的案例進行分析。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生進行音樂與其他藝術形式的創(chuàng)作實踐，如為舞蹈配樂、為戲劇創(chuàng)作背景音樂等。展示評價：組織學生進行作品展示和評價活動，評價作品的藝術效果和創(chuàng)作水平。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解音樂作品的音樂風格、情感表達和文化內涵，提高音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，還能夠拓寬音樂視野，增強文化理解力和跨文化交流能力?？鐚W科學習還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標依據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》的教學內容，本單元的作業(yè)設計旨在全面促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體涵蓋審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過多樣化的作業(yè)任務，幫助學生鞏固課堂所學知識，提升音樂實踐能力，加深對音樂文化內涵的理解。二、作業(yè)目標設定（一）審美感知學生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩部管樂合奏作品的音樂美感，理解作品的音樂風格和文化內涵。學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻，提升對音樂藝術的審美感知能力。學生通過分析和討論作品，能夠提升對音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。學生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準確表達作品的旋律和節(jié)奏，與團隊成員協(xié)調配合，共同完成合奏任務。學生能夠通過音樂表演，表達自己的情感和理解，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品的歷史背景和文化內涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學生能夠通過比較不同風格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學生能夠通過對管樂器的探究和學習，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、作業(yè)內容與形式第一課時：作品鑒賞——《綠色青春》作業(yè)內容：聆聽與分析：聆聽《綠色青春》全曲，并完成一份聆聽報告。報告中需包含對作品音樂風格、旋律特點、節(jié)奏變化的描述，以及對作品所表達情感的理解。音色辨識：識別《綠色青春》中出現(xiàn)的管樂器種類，并簡述每種樂器的音色特點及其在作品中的作用。討論與分享：小組討論《綠色青春》所展現(xiàn)的軍人精神，并分享個人聆聽感受。作業(yè)形式：書面報告+小組討論記錄第二課時：作品鑒賞——《彩云追月》作業(yè)內容：歷史背景調研：查閱《彩云追月》的歷史背景資料，撰寫一篇關于該作品起源、發(fā)展及影響力的短文。旋律分析：分析《彩云追月》的旋律特點，包括五聲性旋律的運用、旋法特點等，并嘗試哼唱主題旋律。情感體驗：結合個人生活經驗，撰寫一篇短文，闡述《彩云追月》所喚起的情感體驗。作業(yè)形式：短文撰寫+哼唱錄音第三課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配作業(yè)內容：聲部劃分報告：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，完成聲部劃分任務，并撰寫一份聲部劃分報告。報告中需說明各聲部的旋律特點、和聲關系及在合奏中的作用。樂器分配計劃：制定《彩云追月》的樂器分配計劃，明確各聲部所需樂器及演奏者。計劃需考慮樂器的音色搭配、演奏者技能水平等因素。初步練習反饋：分聲部進行初步練習后，記錄練習過程中遇到的問題及解決方案，并撰寫練習反饋報告。作業(yè)形式：報告撰寫+練習反饋記錄第四課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習與情感表達作業(yè)內容：合奏練習視頻：錄制《彩云追月》的合奏練習視頻，展示合奏過程及成果。視頻中需包含各聲部的配合情況、演奏者的表情及肢體語言等。情感表達分析：分析《彩云追月》中的情感表達手法，如旋律起伏、節(jié)奏變化、音色對比等，并撰寫一篇關于如何在合奏中準確表達情感的短文。同伴評價：觀看小組成員的合奏練習視頻，從聲部配合、演奏技巧、情感表達等方面進行評價，并提出改進建議。作業(yè)形式：視頻錄制+短文撰寫+同伴評價表第五課時：拓展與探究——不同風格管樂合奏作品比較作業(yè)內容：作品比較報告：選取兩首不同風格的管樂合奏作品（如古典風格與現(xiàn)代風格各一首），進行比較分析。報告中需包含作品風格、旋律特點、節(jié)奏變化、樂器配置等方面的比較。風格特點總結：總結不同風格管樂合奏作品的特點，并探討這些特點如何影響聽眾的感受和理解。個人感悟：撰寫一篇短文，分享對不同風格管樂合奏作品的個人感悟和偏好。作業(yè)形式：報告撰寫+短文撰寫第六課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解作業(yè)內容：管樂器調研報告：選取一種管樂器（如長笛、小號等），進行深入調研。報告中需包含樂器的起源、發(fā)展、演奏技巧、音色特點及其在不同音樂風格中的應用。文化差異分析：分析不同文化背景下管樂器的使用和發(fā)展情況，探討文化差異如何影響樂器的形態(tài)、演奏技巧及音樂表達。創(chuàng)意表達：利用所選管樂器的音色特點，創(chuàng)作一段簡短的旋律或樂句，并嘗試用文字描述這段旋律所表達的情感或場景。作業(yè)形式：報告撰寫+旋律創(chuàng)作+文字描述第七課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示作業(yè)內容：課堂觀察報告：回顧本單元的學習過程，撰寫一份課堂觀察報告。報告中需包含對課堂活動的參與情況、合作學習體驗、教師指導作用的評價。作品展示準備：準備《彩云追月》的合奏展示，包括曲目選擇、聲部安排、樂器配置等。展示前需進行多次排練，確保演出效果。自我反思：撰寫一篇自我反思短文，總結本單元學習的收獲與不足，提出未來學習的目標和計劃。作業(yè)形式：報告撰寫+作品展示準備+自我反思短文四、作業(yè)實施與評價（一）作業(yè)實施明確作業(yè)要求：在每節(jié)課結束時，教師需明確布置下節(jié)課的作業(yè)內容、要求及提交方式。提供指導與資源：為學生提供必要的作業(yè)指導和資源支持，如聆聽材料、樂譜、參考文獻等。鼓勵合作學習：鼓勵學生通過小組討論、合作練習等方式完成作業(yè)任務，提高學習效率和質量。（二）作業(yè)評價多樣性評價：采用多樣化的評價方式，包括書面報告、視頻錄制、口頭匯報、同伴評價等，全面評估學生的作業(yè)完成情況。過程性評價：關注學生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等，給予及時的反饋和指導。綜合性評價：結合審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的目標，綜合評價學生的作業(yè)成果，注重評價的全面性和公正性。通過以上作業(yè)設計，旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提升音樂實踐能力，加深對音樂文化內涵的理解，全面促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修2單元主題：第六單元管樂合奏課時設計：第1課時：作品鑒賞——《綠色青春》第2課時：作品鑒賞——《彩云追月》第3課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配第4課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習與情感表達第5課時：拓展與探究——不同風格管樂合奏作品比較第6課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解第7課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示第1課時：作品鑒賞——《綠色青春》一、教學目標審美感知：學生能夠聆聽并感受《綠色青春》的音樂美感和情感表達，理解作品的音樂風格和文化內涵。學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻。藝術表現(xiàn)：學生通過討論和分析，提升對音樂作品的審美感知能力，理解作品的表現(xiàn)手法和藝術特點。文化理解：學生能夠了解《綠色青春》的創(chuàng)作背景，理解作品在中國音樂文化中的地位和影響。二、作業(yè)目標學生完成一份關于《綠色青春》的鑒賞報告，包括作品的音樂風格、情感表達、管樂器音色特點及文化內涵等方面的分析。三、教學過程導入新課：通過播放一段軍隊行進的視頻，引導學生感受軍人的英勇和豪邁，為接下來的作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的音樂風格和特點，如復三部曲式的結構、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達的情感和內涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。引導學生比較《綠色青春》與其他風格作品的差異，拓寬音樂視野。總結歸納：總結《綠色青春》的音樂特點和文化內涵，強調作品在中國音樂文化中的地位和影響。四、學業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學生在聆聽和分析作品時的專注度和參與度。鑒賞報告：評價學生的鑒賞報告，關注其對作品音樂風格、情感表達、管樂器音色特點及文化內涵等方面的分析深度和準確性。第2課時：作品鑒賞——《彩云追月》一、教學目標審美感知：學生能夠聆聽并感受《彩云追月》的音樂美感和情感表達，理解作品的音樂風格和文化內涵。學生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻。藝術表現(xiàn)：學生通過討論和分析，提升對音樂作品的審美感知能力，理解作品的表現(xiàn)手法和藝術特點。文化理解：學生能夠了解《彩云追月》的歷史背景和文化內涵，理解作品在廣東音樂文化中的地位和影響。二、作業(yè)目標學生完成一份關于《彩云追月》的鑒賞報告，包括作品的歷史背景、音樂風格、情感表達、管樂器音色特點及文化內涵等方面的分析。三、教學過程復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《綠色青春》，引導學生再次感受作品的音樂美感和文化內涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導學生認真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達。分析討論：引導學生討論作品的歷史背景和文化內涵，如廣東音樂的風格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風格。引導學生比較《彩云追月》與其他廣東音樂作品的異同，加深對廣東音樂文化的理解?？偨Y歸納：總結《彩云追月》的音樂特點和文化內涵，強調作品在廣東音樂文化中的地位和影響。四、學業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學生在聆聽和分析作品時的專注度和參與度。鑒賞報告：評價學生的鑒賞報告，關注其對作品歷史背景、音樂風格、情感表達、管樂器音色特點及文化內涵等方面的分析深度和準確性。第3課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配一、教學目標審美感知：學生通過聲部劃分和樂器分配，進一步感受《彩云追月》的音樂美感和聲部間的協(xié)調配合。藝術表現(xiàn)：學生能夠參與聲部劃分和樂器分配，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。文化理解：學生通過排演實踐，加深對廣東音樂文化的理解和認同。二、作業(yè)目標學生完成聲部劃分和樂器分配的任務，并準備下節(jié)課的合奏練習。三、教學過程復習舊知：回顧上節(jié)課所學的《彩云追月》，引導學生再次感受作品的旋律和情感表達。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結果，將不同種類的管樂器分配給學生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習：引導學生分聲部進行初步練習，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏嘗試：在聲部初步練習的基礎上，引導學生進行合奏嘗試，感受不同聲部之間的協(xié)調和配合。四、學業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學生在聲部劃分、樂器分配和初步練習中的參與度和協(xié)作能力。合奏效果：評價學生在合奏嘗試中的聲部協(xié)調