2023年浙江省寧波市海曙區(qū)等五地高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2023年浙江省寧波市海曙區(qū)等五地高考語文二模試卷·學(xué)生版一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：中國治理觀的一大特點，是以國內(nèi)、區(qū)域、全球一體的治理觀超越國內(nèi)﹣國際二分法式基督教文明治理觀。這種治理觀繼承傳統(tǒng)中國“內(nèi)圣外王”理念，是新時代中國基于歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實需求，吸取人類治理經(jīng)驗而進行的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。傳統(tǒng)上，中國就以天下一體的眼光看待個人、家國與世界，所謂“修身、齊家、治國、平天下”。費孝通先生曾講到，傳統(tǒng)的中國社會是差序格局，如漣漪般由中心向外輻射。這種中心并非個人主義的自我中心視角，而是有推己及人的意味，所謂“己欲立而立人，己欲達而達人”。對世界的改變始于對自己與周邊的改變，正是“君子求諸己，小人求諸人”。此外，中國傳統(tǒng)的王道政治理想也包含道義上的要求，大國應(yīng)當為周邊及天下的穩(wěn)定與繁榮作出貢獻。實際上，中國傳統(tǒng)的“天下觀”就是一種開放性的世界治理樣式，是無外部、無敵對的包容性治理思維。中國傳統(tǒng)治理觀所倡導(dǎo)的是多中心的區(qū)域治理：差序格局不是單一中心的秩序結(jié)構(gòu)，而是網(wǎng)格狀的多元共生。全球治理不是一個以我為中心的漣漪覆蓋，而是一個個漣漪圈交疊，共同構(gòu)建起整體治理的框架，不同的區(qū)域及不同的治理機制互聯(lián)互通，從而形成開放包容的人類命運共同體。（摘編自王義桅、張鵬飛《中國治理觀的獨特意蘊》）材料二：構(gòu)建人類命運共同體，被視為“人類在這個星球上的唯一未來”。這不僅需要坐而論道的智慧，更需要起而行之的力量。面對人類發(fā)展在十字路口何去何從的抉擇，各國應(yīng)該積極做行動派、不做觀望者，共同努力把人類前途命運掌握在自己手中。知行合一，行遠自邇。構(gòu)建周邊命運共同體，是構(gòu)建人類命運共同體目標的第一步，增進戰(zhàn)略互信、深化互利合作成為中國與周邊國家命運共同體的主旋律。中國在“親、誠、惠、容”的周邊外交理念指引下，與周邊國家打造了眾多有針對性的命運共同體一中巴命運共同體是“中國同周邊國家構(gòu)建命運共同體的典范”，與柬埔寨“繼續(xù)做高度互信的好朋友、肝膽相照的好伙伴、休戚相關(guān)的命運共同體”，與老撾“攜手打造牢不可破的中老命運共同體”等。發(fā)展中國家是中國外交的根基，同樣是命運共同體建設(shè)的熱土。在更大的地區(qū)范圍，中非、中阿、中拉命運共同體等逐漸深入人心，中國與廣大發(fā)展中國家一道，共同打造發(fā)展中國家命運共同體。2014年西非暴發(fā)埃博拉疫情，中國率先伸出援手，開展了大規(guī)模衛(wèi)生援外行動，累計向疫區(qū)及周邊13個國家提供了總價值超過1.2億美元的援助，派遣了1200多名醫(yī)護人員。人類命運共同體首先是發(fā)展共同體。黨的十八大以來，中國積極推動構(gòu)建人類命運共同體，為國際社會提供了“一帶一路”倡議，亞投行等重要國際公共產(chǎn)品成為世界發(fā)展的主要動力。截至2021年1月，中國與171個國家和國際組織簽署了205份共建“一帶一路”合作文件。從無到有、由點及面，“一帶一路”與俄羅斯歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟建設(shè)、蒙古國草原絲綢之路經(jīng)濟帶、哈薩克斯坦“光明之路”等相對接，跨越高山峽谷，穿越山河湖海，逐漸勾連起世界上最壯美的經(jīng)濟走廊；蒙內(nèi)鐵路的通車讓肯尼亞百年夢圓；緬甸偏遠的小山村里人們用上了點亮夜空的電燈；馬爾代夫有了連接眾多島嶼的跨海大橋；哈薩克斯坦實現(xiàn)了出海通道的夢想；老撾的村民們用上了干凈的自來水……在國際社會認知中，中國對全球治理最珍貴的貢獻正在于價值理念和治理思路。以和平、發(fā)展、合作、共贏化解百年變局下的人類焦慮和憂患，人類命運共同體理念指明世界前行方向，其重要價值在突如其來的新冠肺炎疫情中更加凸顯。（摘編自余曉葵、張斐曄《人類命運共同體：全球治理的中國答案》）材料三：與此同時，各種傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全威脅層出不窮，尤其是地緣政治沖突風(fēng)險近年來明顯上升，使得世界和平發(fā)展面臨十分嚴峻的挑戰(zhàn)。在此形勢下，習(xí)近平主席提出全球安全倡議，呼吁各國從人類共同福祉出發(fā)，以對話取代對抗，以協(xié)商取代脅迫，以結(jié)伴取代結(jié)盟，以共贏取代零和，推動構(gòu)建安全共同體。作為全球安全倡議的踐行者，中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，堅持通過對話協(xié)商、以和平方式解決國家間的分歧和爭端，推動構(gòu)建地區(qū)安全合作架構(gòu)，積極參與聯(lián)合國維和行動。在國際熱點問題上，中國秉持公道正義，致力于勸和促談，積極參與人道主義援助。在應(yīng)對氣候變化、網(wǎng)絡(luò)安全、恐怖主義等非傳統(tǒng)安全挑戰(zhàn)方面，中國攜手各國加強全球安全治理，共建人類安全共同體。（摘編自盧靜《發(fā)揮中國對全球治理變革的引領(lǐng)作用》）（1）下列各項中對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.全球治理是由多個并列的漣漪圈建構(gòu)起的整體治理的框架，不同的區(qū)域及不同的治理機制互聯(lián)互通，從而形成開放包容的人類命運共同體。B.中國率先向西非伸出援手，開展大規(guī)模衛(wèi)生援外行動，是構(gòu)建人類命運共同體目標的第一步。C.由于為國際社會提供的“一帶一路”倡議、亞投行等重要國際公共產(chǎn)品，所以中國成為世界發(fā)展的主要動力。D.習(xí)近平主席呼吁各國為人類共同幸?？紤]，以更和平有利的方式推動構(gòu)建安全共同體。（2）根據(jù)材料﹣和材料二，下列說法正確的一項是A.繼承了傳統(tǒng)中國“內(nèi)圣外王”理念的中國治理觀是與國內(nèi)﹣國際二分法式基督教文明治理觀完全不同的概念。B.中巴命運共同體和中老命運共同體能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)治理觀所倡導(dǎo)的多中心的區(qū)域治理模式。C.“親、誠、惠、容”是中國與周邊國家命運共同體的主旋律。D.正是因為人類命運共同體理念以和平、發(fā)展、合作、共贏化解了百年變局下的人類焦慮和憂患，所以其重要價值在突如其來的新冠肺炎疫情中更加凸顯。（3）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是A.2020年，中國開始實施長達10年的長江“禁漁令”。B.第九批在韓中國人民志愿軍烈士遺骸裝殮儀式在韓國仁川舉行。C.美國表示將繼續(xù)支持烏克蘭與俄羅斯對抗。D.為應(yīng)對北溪泄露造成的甲烷云，各國將協(xié)力合作，最大限度保護氣候生態(tài)環(huán)境。（4）請結(jié)合材料分析材料二的論證特點。（5）請根據(jù)材料簡析中國該如何在全球治理中發(fā)揮作用？（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。霧戰(zhàn)地救護所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層的紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運站”的一號病室。病室中間有一個鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個十八歲的生命駛向永恒和寂滅。在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對于已經(jīng)報過病危的年輕生命都無濟于事了。他的傷勢太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。因此這個叫周小波的戰(zhàn)士，無法講出他英雄壯舉的動因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊的師組織干事，我有幸看到了這撼動心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷?！澳闶怯⑿?！”劉彬俯在他的耳邊，透過繃帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，“你是人民的好兒子。我們要給你報功！報軍區(qū)、報中央軍委……”周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個即將遠行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么。我猜想那是一個要求。戰(zhàn)斗打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個“師里來的首長”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走?！坝惺聠?？”我問。“我……我有個要求。”他漲紅了臉?！笆裁匆螅岚伞！薄拔覌寢尅┠?。”他垂下了頭，有些慌張，“沒有錢看大夫……”“你家里還有什么人？”“哥哥。他是個啞巴。隊里辦工廠不要他，在家種地呢！”他忽然異常赤誠地望著我，“李干事你看著，這回打仗我不會怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫(yī)院……”我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼里發(fā)哽。他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”“組織上會考慮這個問題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權(quán)范圍里，我又能怎么說呢？今天，作為一個即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了！師政委聽了我的敘述為之動容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排！”使我不解的是，當我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會想辦法的。”他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了！“該不是對他戰(zhàn)斗情況的補充吧？”師政委眼光亮亮的，“他能寫么？”“他的右手還能活動?！币恢笔卦谂赃叺淖o士輕聲說。我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉?！拔沂乔д嫒f確親眼看到的，連里的同志也都親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無力地辯解著。師政委在屋里踱了一會步，看看護士，看看我，沉重地吐出一句：“當然嘍，我們要實事求是嘍！”我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。透過那晃動的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，那么清澈……（取材于李延國同題小說，有刪節(jié)）（1）下列對文章的內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是A．當周小波得知師政委和“我”要給他報請軍功之時，他想澄清事實真相。B．“他似乎要說點什么”這句話可以推斷出周小波希望家人能夠得到組織的照顧。C．戰(zhàn)斗打響之前的一段對話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。D．周小波提出給母親看病的請求，這是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無法解決的問題。（2）下列對文章藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項是A．小說中的“霧”，富有象征意義，能引起讀者豐富的聯(lián)想。B．周小波說出事實真相的一瞬間，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強烈的藝術(shù)震撼力。C．“我”作為小說的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實性的作用。D．小說以霧開頭，以霧結(jié)尾，中間多次寫霧，所以霧是這篇文章的線索。（3）周小波這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。（4）人們認為周小波是英雄，而周小波自己卻寫下十五個字——“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的”。請結(jié)合文本，談?wù)勀銓τ⑿鄣睦斫狻６?、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列題目。秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武諫曰：“不可。夫秦王之暴而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！是以委肉當餓虎之蹊，禍必不振矣！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是丹命固卒之時也。愿太傅更慮之?！本衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，可與之謀也?！碧庸蚨暧?，卻行為道。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸苯裉勇劰鈮咽⒅畷r，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”太子送之至門曰丹所報先生所言者國大事也愿先生勿泄也田光俯而笑曰諾見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有頃而后言曰：“丹所請?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕而不棄其弧也。愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。此丹之上漲，而不知所以委命，唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請無讓，然后許諾。于是尊荊軻為上卿。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.太子送之至門/曰/丹所報先生/所言者/國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾B.太子送之至門/曰丹所報先生/所言者/國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾C.太子送之至門/曰/丹所報先生/所言者國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾D.太子送之至門/曰丹所報先生/所言者國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.太子，自秦朝開始，只有皇位的繼承者，才能稱太子或皇太子，而諸侯王或藩王的正式繼承人只能稱“世子”。封建社會的太子，其地位僅次于皇帝。并擁有類似于朝廷的東宮。B.太傅，中國古代職官。為輔弼國君之官，作為重臣參與朝政，掌管全國的財政大權(quán)。C.避席，是古代交往禮節(jié)，為了表示對對方的尊敬和自己的謙遜，都要離開座席（古人席地而坐）而伏于地。D.頓首，跪而頭叩地為頓首?！邦D”是稍停的意思。行禮時，頭碰地即起，因其頭接觸地面時間短暫，故稱頓首。通常用于下對上及平輩間的敬禮。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.在秦將滅六國、兵臨易水之際，太子請教鞠武、田光以及接見荊軻都是為了消除秦滅燕國之患。B.樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為收留他對燕國很不利，建議急造樊將軍人匈奴，想借匈奴之手來殺掉樊將軍。C.太子向田光請教如何緩解燕，秦兩國緊張局勢之后，可囑他不要泄露談話內(nèi)容；為此，田光“自剄而死”。D.太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地；或者刺殺秦王使秦大亂，六國趁機合縱破秦。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①是以委肉當餓虎之蹊，禍必不振矣?、谡\得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。（5）試結(jié)合選文與課文，概括荊軻是個什么樣的人。（要求：不超過70個字。）（二）古代詩歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下列各題。示秬秸①[北宋]張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即遶②街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑?！咀ⅰ竣俣€秸：jùjiē，張耒二子張秬、張秸。張耒lěi，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。②遶rào，同“繞”。（1）下列理解和賞析，不正確的一項是A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實性。B．開頭兩句采用虛實結(jié)合的手法營造出一種清冷空寂的氛圍。前句實寫，后句虛寫。C．賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對兩個二子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。（2）這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。（三）名篇名句默寫5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，“，”兩句用故作疑問的話把阿房宮中水面上的長橋比作“云中龍”。（2）《六國論》中，蘇洵認為，如果六國的國君把賄賂秦國的土地用來“”，侍奉秦國的心意用來“”，結(jié)果定會大不一樣。（3）杜甫《登岳陽樓》中，“，”兩句寫詩人站在岳陽樓上遙望關(guān)山以北，胸懷家國，涕淚交流。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ6．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇怡然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。我曾在一幅《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，天地靜寂，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥。然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，①______。所謂的枯寂，不過是一種表象：恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫?zé)幔恢挥醒┮暗目諘?，②______。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。（1）比喻具有相似性，請指出下列對文中劃橫線句子修辭手法的分析，不恰當?shù)囊豁検茿.任思維的雪橇怡然劃向歲月深處（運用暗喻，本體是“思維”，喻體是“雪橇”，雪橇在冰雪面上滑動的輕盈姿態(tài)，與思維悄悄向歲月深處延伸具有相似性）B.恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動（運用明喻，本體是“溪泉”，喻體是“輕綢”，兩者都輕靈漾動，具有相似性）C.那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠（運用明喻，本體是雪野的“蒼茫空闊”，喻體是“國畫中的留白”，兩者都看似空曠，實則內(nèi)蘊豐富，具有相似性）D.記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩（運用明喻，本體是“大雪”，喻體是“詩”，兩者都靜謐美好，具有相似性）（2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“一瓣雪花落下來在我心里融化了。”從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（3）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（二）語言文字運用II7．（9分）閱讀下面文段，完成各題。祝融是中國上古神話中的火神，三皇五帝時掌火之官。將首輛火星車命名為祝融號，寓意點燃我國星際探測的火種。首輛火星車命名①，與我國其他航天器命名思路一脈相承，例如“嫦娥、墨子、悟空、北斗”等。以火神的名字命名中國第一輛火星車，②的融合，體現(xiàn)著航天人的科學(xué)夢想和浪漫情懷，彰顯著中國人的探索精神和文化自信，“?！保磉_了對人類踏入火星的祝愿，激勵航天人追逐夢想，勇于探索?！叭凇?，③，表達中國人和平利用太空，增進人類福祉的格局和愿景。祝融號火星車采用了經(jīng)典的外星探測車造型，看起來如同一只剛剛張開翅膀的蝴蝶。蝴蝶的“翅膀”就是它賴以生存的能量來源——太陽能板。祝融號的高度有1.85米，重量達到240公斤。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（2）文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。四、寫作8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年已成為歷史。經(jīng)過讀者征集、網(wǎng)友投票、專家和媒體評選，《咬文嚼字》編輯部選出了“2022十大流行語”。他們分別是：①踔厲奮發(fā)、勇毅前行；②中國式現(xiàn)代化；③新賽道；④大白；⑤煙火氣；⑥天花板；⑦拿捏；⑧雪糕刺客；⑨精神內(nèi)耗；⑩沉浸式。復(fù)興中學(xué)正在舉行“新時代新青年新征程”主題征文活動，請從上述材料中選取兩到三個流行語，寫一篇文章來呈現(xiàn)你所經(jīng)歷的2022，并與同學(xué)們共勉。要求：選好流行語，并使之形成一定的有機關(guān)聯(lián)；選好角度，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023年浙江省寧波市海曙區(qū)等五地高考語文二模試卷·教師版一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。解答此題，需根據(jù)對材料內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此題，要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。（3）本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。解答此題，首先要理解材料一觀點，然后結(jié)合選項加以分析判斷。（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答此題，可從論證思路、論證方法、論證語言等角度加以分析。（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答本題要回歸材料，從材料中提取關(guān)鍵信息作答?！窘獯稹浚?）A.在材料一原文中說道“全球治理不是一個以我為中心的漣漪覆蓋，而是一個個漣漪圈交疊”，而不是漣漪圈的并列；B.在材料二中說道“構(gòu)建周邊命運共同體，是構(gòu)建人類命運共同體目標的第一步”，率先向西非伸出援手，西非不屬于周邊；C.成為世界發(fā)展的主要動力是為國際社會提供的“一帶一路”倡議、亞投行等重要國際公共產(chǎn)品，而不是中國。故選D。（2）A.在材料一原文是“中國治理觀的一大特點，是以國內(nèi)、區(qū)域、全球一體的治理觀超越國內(nèi)﹣國際二分法式基督教文明治理觀。這種治理觀繼承傳統(tǒng)中國‘’圣外王’理念……”原文說超越，而并非說中國治理觀和國內(nèi)﹣國際二分法式基督教文明治理觀是不概念：C.中國與周邊國家命運共同體的主旋律是“增進戰(zhàn)略互信、深化互利合作”，“親、誠、惠、容”是中國的周邊外交理念；D.強加因果。故選B。（3）材料三講的是中國在面對應(yīng)對安全問題上展現(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當，強調(diào)的是國家之間的合作共贏。A.是在中國內(nèi)部所做舉措。B.是中韓兩國在面對歷史，面對先烈的尊重和緬懷態(tài)度，是中國不忘先烈，讓先烈歸回故土的決心。C.是國家之間的對抗和沖突。D.強調(diào)的是國家為應(yīng)對氣候問題時的擔(dān)當。故選D。（4）從論證思路上分析：材料二共5段，使用總分總結(jié)構(gòu)，第一段為第一層，開門見山提出觀點，呼吁各國積極行動，響應(yīng)構(gòu)建人類命運共同體。第2﹣4段為第二層，主要論述了中國在構(gòu)建人類命運共同體路上的行動和擔(dān)當。第5段是第三層，主要總結(jié)了中國對全球治理最珍貴的貢獻以及構(gòu)建人類命運共同體的意義。從論證方法上分析：主要運用舉例論證、排比論證等方法，如“中國在‘親、誠、惠、容’的周邊外交理念指引下，與周邊國家打造了眾多有針對性的命運共同體一中巴命運共同體是’中國同周邊國家構(gòu)建命運共同體的典范’，與柬埔寨‘繼續(xù)做高度互信的好朋友、肝膽相照的好伙伴、休戚相關(guān)的命運共同體’，與老撾‘攜手打造牢不可破的中老命運共同體’等”“2014年西非暴發(fā)埃博拉疫情，中國率先伸出援手，開展了大規(guī)模衛(wèi)生援外行動”“從無到有、由點及面，‘一帶一路’與俄羅斯歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟建設(shè)、蒙古國草原絲綢之路經(jīng)濟帶、哈薩克斯坦‘光明之路’等相對接，跨越高山峽谷，穿越山河湖海，逐漸勾連起世界上最壯美的經(jīng)濟走廊；蒙內(nèi)鐵路的通車讓肯尼亞百年夢圓；緬甸偏遠的小山村里人們用上了點亮夜空的電燈；馬爾代夫有了連接眾多島嶼的跨海大橋；哈薩克斯坦實現(xiàn)了出海通道的夢想；老撾的村民們用上了干凈的自來水……”文段大量運用舉例論證、排比論證等方法，極其有力地證明了中國在構(gòu)建人類命運共同體路上的行動和擔(dān)當。從論證語言上分析：“累計向疫區(qū)及周邊13個國家提供了總價值超過1.2億美元的援助，派遣了1200多名醫(yī)護人員”“截至2021年1月，中國與171個國家和國際組織簽署了205份共建‘一帶一路’合作文件”，材料運用大量數(shù)字準確鮮明地體現(xiàn)了中國對于國際的貢獻以及所取得的成果，具有很強的說服力。（5）由材料一“實際上，中國傳統(tǒng)的‘天下觀’就是一種開放性的世界治理樣式，是無外部、無敵對的包容性治理思維……全球治理不是一個以我為中心的漣漪覆蓋，而是一個個漣漪圈交疊，共同構(gòu)建起整體治理的框架，不同的區(qū)域及不同的治理機制互聯(lián)互通，從而形成開放包容的人類命運共同體”可知，中國要發(fā)揚以無外部、無敵對的包容性治理思維的“天下觀”。由材料二“構(gòu)建周邊命運共同體，是構(gòu)建人類命運共同體目標的第一步，增進戰(zhàn)略互信、深化互利合作成為中國與周邊國家命運共同體的主旋律”“發(fā)展中國家是中國外交的根基，同樣是命運共同體建設(shè)的熱土。在更大的地區(qū)范圍，中非、中阿、中拉命運共同體等逐漸深入人心，中國與廣大發(fā)展中國家一道，共同打造發(fā)展中國家命運共同體”可知，中國要構(gòu)建周邊及更大范圍的命運共同體，增進國家之間戰(zhàn)略互信、深化互利合作。由材料一“中國傳統(tǒng)的王道政治理想也包含道義上的要求，大國應(yīng)當為周邊及天下的穩(wěn)定與繁榮作出貢獻”、材料二“發(fā)展中國家是中國外交的根基，同樣是命運共同體建設(shè)的熱土”和材料三“作為全球安全倡議的踐行者，中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，堅持通過對話協(xié)商、以和平方式解決國家間的分歧和爭端，推動構(gòu)建地區(qū)安全合作架構(gòu)，積極參與聯(lián)合國維和行動。在國際熱點問題上，中國秉持公道正義，致力于勸和促談，積極參與人道主義援助。在應(yīng)對氣候變化、網(wǎng)絡(luò)安全、恐怖主義等非傳統(tǒng)安全挑戰(zhàn)方面，中國攜手各國加強全球安全治理，共建人類安全共同體”可知，中國要展現(xiàn)大國擔(dān)當，積極參與聯(lián)合國行動，向發(fā)展中國家不斷提供援助。答案：（1）D（2）B（3）D（4）①文本使用總分總結(jié)構(gòu)，開門見山提出觀點，呼吁各國積極行動，響應(yīng)構(gòu)建人類命運共同體。②運用舉例論證、排比論證等方法，列舉中巴、中國和柬埔寨，中國和老撾之間的共同體，體現(xiàn)中國在構(gòu)建人類命運共同體路上的行動和擔(dān)當。③論證語言的準確、嚴謹，如數(shù)字的準確性，至2021年1月、171個國家、205份等數(shù)字的列舉體現(xiàn)了中國對于國際的貢獻與成果斐然。（5）①發(fā)揚以無外部、無敵對的包容性治理思維的“天下觀”（主張以和平、發(fā)展、合作、共贏思想推進全球治理。）②構(gòu)建周邊及更大范圍的命運共同體，增進國家之間戰(zhàn)略互信、深化互利合作。③發(fā)揮中國的能動作用，展現(xiàn)大國擔(dān)當，積極參與聯(lián)合國行動，向西非等疫情嚴重地區(qū)提供援助。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。（3）本題考查分析小說主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評價來分析。（4）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準確解讀文本，篩選整合信息，用準確簡明的語言加以概括歸納。【解答】（1）B.“可以推斷出周小波希望家人能夠得到組織的照顧”錯誤，結(jié)合“我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么”“使我不解的是，當我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起”“他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了！”可知，他想澄清事實真相。（2）D.“所以霧是這篇文章的線索”錯誤，線索，指在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達一個完整的意思。這根“線”就是敘事的線索，即究竟按什么順序來敘述。顯然，“霧”沒有起到這樣的作用。（3）①結(jié)合“我媽媽……生癌呢”“沒有錢看大夫……”“哥哥。他是個啞巴。隊里辦工廠不要他，在家種地呢！”可知，媽媽生癌沒錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。②結(jié)合“周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話”“‘我……我有個要求?！麧q紅了臉”“他垂下了頭，有些慌張”可知，師政委問候他時他目光拘謹；向組織提要求時漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說明他性格拘謹靦腆。③結(jié)合“要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫(yī)院……”可知，上戰(zhàn)場前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④結(jié)合“李干事你看著，這回打仗我不會怕呢”可知，自述打仗不會怕，說明他勇敢。⑤結(jié)合“他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：‘看看大夫也行……’”可知，提要求時覺得自己的要求太高，說明他純樸。⑥結(jié)合“汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個字：‘我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的’”可知，被錯加榮譽后執(zhí)著地予以澄清，說明他誠實。（4）英雄也許并不高大，英雄也許就是普通人。英雄固然重要，但誠實的品質(zhì)更值得珍惜。周小波不是“滾雷英雄”，但，誰能說他不是英雄？周小波仍然是英雄，是超越了物質(zhì)和精神的大英雄。答案：（1）B（2）D（3）①媽媽生癌沒錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。②師政委問候他時他目光拘謹；向組織提要求時漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說明他性格拘謹靦腆。③上戰(zhàn)場前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④自述打仗不會怕，說明他勇敢。⑤提要求時覺得自己的要求太高，說明他純樸。⑥被錯加榮譽后執(zhí)著地予以澄清，說明他誠實。（4）①英雄固然重要，誠實的品質(zhì)更值得珍惜。②不是“滾雷英雄”，但周小波仍然是英雄，是超越了物質(zhì)和精神的大英雄。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀3．【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此題，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。（2）本題考查識記古代文化常識的能力。解答此題，關(guān)鍵在于平時的識記與積累，有時也需要結(jié)合具體語境理解判斷。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答此題，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答此題，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要結(jié)合荊軻的事跡來分析荊軻的人物形象，答題的時候要注意題目要求不超過70個字?！窘獯稹浚?）句意：太子送他到門口，說：“我向您匯報的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去?！碧锕飧┫律碜有χf：“好?！薄霸弧笔潜韺υ挼脑~語，其后要斷開，排除BD?！八哉?國大事也”是判斷句，其標志是“……者，……也”，所以“者”后要斷開，排除C。故選A。（2）B.“掌管全國的財政大權(quán)”錯誤，應(yīng)為“直接參與軍國大事的擬定和決策”。故選B。（3）B.“想借匈奴之手來殺掉樊將軍”于文無據(jù)，原文是說將樊將軍送到匈奴后可以消除秦國進攻燕國的借口。故選B。（4）①“是”，這；“以”，介詞，把；“委”，扔，放；“蹊”，路；“振”，挽救。譯文：這就像將肉放置在餓虎往來的路上，（您遭受到的）災(zāi)禍一定無法挽救了?、凇罢\”，如果；“得”，能夠；“使”，讓；“悉”，全部；“反”同“返”，返還；“善”，好；“因”，趁機。譯文：如果真能夠劫持秦王，讓他全部返還攻占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。（5）從選段來看，田光向太子舉薦荊軻，當田光告訴荊軻，讓荊軻去見太子的時候，荊軻說“謹奉教”；當太子再三請求荊軻的時候，荊軻“然后許諾”，從這些內(nèi)容可以看出，荊軻非?？粗亓x氣。結(jié)合課文來看，荊軻要前去刺殺的是秦王，明知道此行危險，他在易水邊是“就車而去，終已不顧”，在秦大殿中追殺秦王未遂，“倚柱而笑，箕踞以罵”“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”，這些內(nèi)容表現(xiàn)出荊軻的英勇氣概。從不足的角度來看，荊軻缺少遠大的政治眼光，想要憑借匹夫之勇來扭轉(zhuǎn)頹勢，失敗是必然的。結(jié)合以上分析，概括組織答案，言之成理即可。答案：（1）A（2）B（3）B（4）①這就像將肉放置在餓虎往來的路上，（您遭受到的）災(zāi)禍一定無法挽救了?、谌绻婺軌蚪俪智赝?，讓他全部返還攻占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。（5）（示例一）荊軻看重義氣，但缺少政治眼光，不懂得秦統(tǒng)一天下是歷史發(fā)展的必然趨勢，想依靠個人的力量，刺殺秦王，這是逆歷史潮流的行為，注定要失敗。（示例二）荊軻挺身而出，不避艱險的英勇氣概，不畏強暴，臨危不懼的高尚品格和知其不可為而為之的頑強精神，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得學(xué)習(xí)。參考譯文：秦國將滅掉六國，秦兵已逼近易水，恐怕禍臨燕國。太子丹為此非常憂慮。樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞠武勸諫太子說：“不行，秦王很殘暴，對燕國積累了很深的仇恨，真讓人膽戰(zhàn)心驚，更何況秦國已聽說樊將軍逃到了燕國！這就像將肉放置在餓虎往來的路上，（您遭受到的）災(zāi)禍一定無法挽救了！我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以便消除秦國進攻燕國的借口?！碧拥ふf：“樊將軍在這個世界上已經(jīng)走投無路了，才投奔到我這里來，我總不能因為被強秦壓迫，便拋棄了我可憐的朋友，將他送到匈奴去。（反正）這是我性命本當絕的時候了，希望太傅再想別的計策?！本衔湔f：“燕國有位田光先生，可以和他研究謀劃。”太子丹跪著上前迎接田光，向后倒著走為田光引路。田先生坐好以后，太子丹看看左右沒人，便離開座席請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生關(guān)心一下這件事?！碧锕庹f：“現(xiàn)在太子您聽到的是我年輕時的情況，可不知道現(xiàn)在我的精力已經(jīng)消耗完了。雖然如此，我不敢因為我（精力不如以前）就荒廢了國家大事。我有一位好朋友荊軻可以為您所用?！碧诱f：“希望通過您（讓我）與荊軻結(jié)交，可以嗎？”田光說：“可以。”太子送他到門口，說：“我向您匯報的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去。”田光俯下身子笑著說：“好。”田光去見荊軻，說：“我和您的關(guān)系很好，這在燕國是無人不知的。我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“愿接受您的教導(dǎo)?！碧锕庹f：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，表明我不會把我們的談話內(nèi)容泄漏出去?！庇谑翘锕庾载囟?。荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)自刎而死。太子聽了，跪下拜了兩次，又跪著往前行，淚流滿面，過了一會兒才說：“我之所以請?zhí)锕庀壬灰f出去，是想通過他來實現(xiàn)一件大事的計劃?，F(xiàn)在田先生用死來表明沒有泄漏我說的話，這哪里是我的本意呢！”荊軻坐好以后，太子離開座席，叩頭說：“田先生不知道我不才，讓您來到這里，我希望（向您）說出我的想法，這是上天哀憐燕國，不拋棄他的后人啊。我想如果能夠找到一位勇冠天下之士出使秦國，用重利引誘秦王，秦王貪圖那些厚重的禮物，（我們）一定能實現(xiàn)愿望。如果真能夠劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。那些秦國大將這時都在國外指揮軍隊，而國內(nèi)出現(xiàn)了大亂，這樣，君臣會互相猜疑。（我們）憑借這樣的機會，諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我的最大愿望，但不知這個使命用來交給誰好。（我）希望您多多關(guān)心這件事?！边^了好一會兒，荊軻說：“這是國家大事，我才學(xué)很低下，恐怕不能勝任這個使命?！碧由锨斑殿^，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣，荊軻才答應(yīng)了。于是太子尊荊軻為上卿。（二）古代詩歌閱讀4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查對詩歌藝術(shù)風(fēng)格的分析，把握題干關(guān)鍵字，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容分析。【解答】（1）B．“虛實結(jié)合的手法”錯，這兩句是從視覺和聽覺兩方面來寫景的。前句視覺，后句聽覺。（2）答題思路是詩歌“寫景敘事，平實而富有韻味”在文本中的具體依據(jù)；擬寫答案時，“平實”要從遣詞造句的語言風(fēng)格形式上來作答，詩歌語言樸實，明白易懂，如“捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行”“北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷”等，寫出貧兒的生活之苦；“有韻味”要從內(nèi)容上來探究，作者在詩中表達出人文關(guān)懷，如“市樓東西人未行”展現(xiàn)出賣餅兒出門極早；“不憂衣單憂餅冷”刻畫賣餅兒的心理活動，反映出貧苦人民生活的困苦；“業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑”則是作者對自力更生者的勉勵與同情；答案：（1）B。（2）①平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：“捧盤出戶”“市樓東西”等等，均無任何修飾之語。②有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。舉例：開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活給予的同情和關(guān)懷，其他如“人未行”的空寂街景，“憂餅冷”的心態(tài)的表露，均語淺而意深。譯文：月亮從城頭落下去，早晨的霜厚得像雪一樣；更鼓從樓上響起來，聲音冷澀得仿佛要斷絕。捧著裝餅的盤子，走出家門，拖著長聲叫賣。這時候，街市上從東到西，一個人還沒有呢！寒冷的北風(fēng)吹來，像箭一樣射在餅上。我擔(dān)心的不是自己衣服穿得少，而是我的餅會冷掉！孩子們啊，人們從事的職業(yè)并無高低貴賤，但意志都必須堅強。男子漢要自食其力，哪能做游手好閑的懶漢呢！賞析：這首詩的題目很長，原文是：“北鄰賣餅兒，每五鼓未旦即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬（讀‘巨’）秸（讀‘街’。）”這實際上是本詩寫作動機的一個詳細說明。最后一句的意思就是寫給他的兩個兒子“秬”和“秸”看，所以我們就用這三個字作題目?！氨憋L(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷”這兩句，顯然是在學(xué)習(xí)白居易的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（《賣炭翁》）。但是，請大家仔細比較一下，就知道張詩在使用文字比不上白居易：一、張詩又是“吹”，又是“射”，何其累贅！二、兩個“衣”字，兩個“餅”字，兩個“憂”字，字重意拙。三、讀起來也不順口。四、而白詩格律整齊押韻，讀起來順口。五、“可憐”二字，突出了詩人對賣炭翁的無限同情。六、“衣單”、“心憂”、“炭賤”、“天寒”，全是主謂結(jié)構(gòu)的詞組，讀起來突出后一個字，非常具體地寫出了賣炭翁的心理，表明了四者之間的邏輯關(guān)系。老人不僅不憂自己的衣單，而且希望天氣更冷，這就顯得更加悲慘了。錢鐘書先生說：“在“蘇門四學(xué)士”中，張耒的詩作最富有關(guān)懷人民的內(nèi)容。這首詩就是一個很好的例證。北鄰賣餅兒五更天就“繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢”。此詩以深切的同情，曉暢如話的詩句，生動地描述了賣餅兒的情狀。如果說“不憂衣單憂拼冷”是從白居易《賣炭翁）“心憂炭賤愿天寒”一句化出；結(jié)句的勉勵之辭“業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑”，則給全詩注入一般積極向上的清風(fēng)。北鄰賣餅兒每五更未旦即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時不少差，因為作詩，且有所警示。（三）名篇名句默寫5．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）長橋臥波未云何龍（重點字：臥）（2）封天下之謀臣禮天下之奇才（重點字：封）（3）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（重點字：涕）三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ6．【分析】（1）本題考查理解運用常見修辭的能力。注意分析比喻修辭的特點和表達效果，在認真賞析的基礎(chǔ)上判斷正誤。（2）本題考查學(xué)生分析句子表達效果的能力。要比較句子的表達效果，應(yīng)從修辭運用、句式特點、語序、語體風(fēng)格、精妙用詞等方面進行分析比較。（3）本題重點考查語言運用表達連貫的能力。本題需要填入橫線處的語句，是與文段內(nèi)容的推導(dǎo)、呼應(yīng)所必需的。解答本題，需要注意文段語意之間的關(guān)系，綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準確地進行補寫?！窘獯稹浚?）D．本體是‘大雪’，喻體是‘詩’”分析不當，本體是雪落后的“靜好”氛圍，喻體是“詩”的意境。故選D。（2）此題從改后句子來看，只是陳述了一個事實：雪花落到我的心里，然后融化了。沒有任何感情色彩。而原句有大量修飾性成分，如“六角”修飾“雪花”，“咝的一聲”更將一片雪落的聲音描繪了出來，可以說里面充滿了作者的情感，正是因為對雪的喜愛才能感覺到雪落的聲音，因此原句更具抒情性；從句式的角度來看，原句由多個短句組成，讀來感覺錯落有致，與整個語段的語體風(fēng)格一致；改后的句子則破壞了整體的語言風(fēng)格。另外，原句讀來更能讓人體會出對雪的喜愛和贊美之情，敘述語氣舒緩。（3）分析可知，文章第一段作者主要通過看雪來領(lǐng)略世界的無涯與多姿，寫出了自己對生命的認知，第①處，通過“相反”一詞可知，其與前面“我看到的不是生命的渺小與哀苦”是相反的，可得“渺小”對應(yīng)“偉大”，“哀苦”對應(yīng)“溫暖”，為使句子與前面連接更順暢，要注意使用一些連詞或副詞，因此可填入“卻是生命的偉大和溫暖”這樣的句子。第②處，由第二個“只有”前面的分號可知，這兩個句子結(jié)構(gòu)相同，語意連貫，都采用了“只有……，方能……”的形式，還要注意意蘊，前面主要在講對生命的認識，此處第一個分句用了“人心”，第二個分句應(yīng)該突出“生命”，再研究“空曠”一詞，應(yīng)對應(yīng)“充實”，故可知第②處可填入“方能凸顯生命的充實”這樣的句子。答案：（1）D（2）①原句有大量修飾性成分，更具抒情性，更能突出事物的特點和作者內(nèi)心的感受；改句則過于平淡。②原句敘述語氣舒緩，適合放在文段最后作結(jié)尾；改句則似乎意猶未盡。③原句多用短句，與整個語段的語體風(fēng)格一致；改后的句子則破壞了整體的語言風(fēng)格。（3）①卻是生命的偉大和溫暖；②方能凸顯生命的充實。（二）語言文字運用II7．【分析】（1）本題考查的是句子的連貫。解答此題要注意六個一致原則：陳述對象一致，陳述話題一致，陳述邏輯一致、陳述句式一致，語言風(fēng)格一致，內(nèi)容銜接一致。（2）本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法的構(gòu)成，最后明確表達效果。【解答】（1）第①空，從后文的“嫦娥、墨子、悟空、北斗”分析，這輛火星車的命名具有傳統(tǒng)文化特征，故可以填“具有中國傳統(tǒng)文化元素”或“源自中國傳統(tǒng)文化”。第②空“融合”的意思是幾種不同的事物合成一體，而語段談?wù)摰膬?nèi)容