大班數(shù)學0的認識

大班數(shù)學0的認識大班數(shù)學教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學習中，幼兒園老師時常會提前預備好有用的資料。資料一般指可供參考作為依據(jù)的材料。資料可以關(guān)心我們更高效地完成各項工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是我收集整理的“大班數(shù)學0的熟悉”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是大班數(shù)學0的熟悉教案反思，是的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、了解、懂得"沒有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點""界限"等，探究"0"在生活中的作用。

2、引導幼兒樂觀參加數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的奇怪???心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指嬉戲"打槍"二、了解嗎"沒有"可以用數(shù)字"0"表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，"嘣"的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

老師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。

三、嬉戲：猜一猜老師：今日老師給小伴侶預備了一些盒子。

老師展現(xiàn)三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小伴侶在不打開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請全班小伴侶也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小伴侶。

老師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說"0"的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶"0"像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。。。。

五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點。

播放課件：師：小伴侶你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上上升于0攝氏度時，冰會溶化成水，并且隨著溫度的上升還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝聚成冰。

0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動結(jié)束：

我們的生活中處處都有數(shù)字"0"，"0"寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學內(nèi)容,這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于樂觀的主動狀態(tài)?；顒咏Y(jié)束，我仔細總結(jié)了活動過程的勝利與不足。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學問閱歷的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?；诖它c熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方

發(fā)現(xiàn)過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方

發(fā)現(xiàn)過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上老師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許同學就會有了“一雙用數(shù)學視角觀看世界的眼睛”?；顒又?，我還會為幼兒供應了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學問的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感愛好，在今后的教學活動中我會多支配一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多不足，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應當怎樣向孩子們解釋