全國粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊第1單元第2課《方圓之間-“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)錄

全國粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊第1單元第2課《方圓之間——“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)使用Scratch軟件中的“轉(zhuǎn)向”模塊，設(shè)計(jì)并制作正多邊形動畫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與全國粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊第1單元第1課《Scratch基礎(chǔ)入門》緊密相關(guān)，學(xué)生已掌握了Scratch的基本操作和角色移動的方法。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)向”模塊，讓學(xué)生能夠利用Scratch繪制正多邊形，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對Scratch編程的理解和應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握Scratch中“轉(zhuǎn)向”模塊的使用方法，能夠通過設(shè)置角度參數(shù)來控制角色的轉(zhuǎn)向。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Scratch軟件進(jìn)行編程解決問題的能力，提高其信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐操作技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)正多邊形動畫，理解正多邊形的幾何特征，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于編程實(shí)踐中。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch軟件的基本操作，包括角色的創(chuàng)建、移動和外觀變化等，同時(shí)了解了一些簡單的編程邏輯和坐標(biāo)系統(tǒng)。

2.學(xué)生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的探索精神和動手能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀操作，有的偏好邏輯推理。在小組合作中，他們能夠相互學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)向”模塊時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解角度和轉(zhuǎn)向的關(guān)系，正確設(shè)置角度參數(shù)以繪制出規(guī)則的正多邊形，以及在編程過程中調(diào)試和解決遇到的技術(shù)問題。此外，對于一些邏輯思維較弱的學(xué)生來說，理解程序之間的邏輯關(guān)系可能需要額外的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：Scratch編程軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：Scratch編程教程、正多邊形設(shè)計(jì)素材

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂講解、實(shí)操演練、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示正多邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片，如蜂巢、足球等，引導(dǎo)學(xué)生思考正多邊形在生活中的普遍存在。

-提問：你們在生活中見過哪些正多邊形？它們有什么共同特征？引出本節(jié)課的主題《方圓之間——“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-知識講解：介紹Scratch中“轉(zhuǎn)向”模塊的功能和用法，解釋角度的概念和如何設(shè)置角度來控制角色轉(zhuǎn)向。

-示例演示：通過大屏幕展示教師操作Scratch軟件，使用“轉(zhuǎn)向”模塊繪制一個(gè)正三角形的過程。

-實(shí)操演練：學(xué)生跟隨教師步驟，在電腦上實(shí)踐操作，嘗試使用“轉(zhuǎn)向”模塊繪制正三角形。

-小組合作：學(xué)生分組討論，如何利用“轉(zhuǎn)向”模塊繪制其他正多邊形，如正方形、正五邊形等。

-互動問答：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組探討，如何優(yōu)化代碼，使得繪制正多邊形的程序更加簡潔高效。

-角色扮演：學(xué)生扮演程序員角色，向其他同學(xué)講解自己的程序設(shè)計(jì)思路和代碼優(yōu)化方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）

-設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：教師提出設(shè)計(jì)一個(gè)正多邊形動畫的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生使用“轉(zhuǎn)向”模塊和循環(huán)結(jié)構(gòu)完成設(shè)計(jì)。

-實(shí)際操作：學(xué)生獨(dú)立或在小組內(nèi)協(xié)作，利用Scratch軟件設(shè)計(jì)并制作正多邊形動畫。

-作品展示：學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)向”模塊在Scratch編程中的重要性。

-學(xué)生分享在設(shè)計(jì)和制作正多邊形動畫過程中的心得體會，提出改進(jìn)建議。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在使用“轉(zhuǎn)向”模塊時(shí)，對角度的理解和運(yùn)用仍存在一定困難，部分學(xué)生在繪制正多邊形時(shí)未能準(zhǔn)確設(shè)置角度。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)教學(xué)中，增加對角度概念的教學(xué)時(shí)間，通過具體案例讓學(xué)生更直觀地理解角度與轉(zhuǎn)向的關(guān)系。同時(shí)，增加學(xué)生的實(shí)操練習(xí)機(jī)會，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予個(gè)性化指導(dǎo)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用“轉(zhuǎn)向”模塊和循環(huán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建一個(gè)動態(tài)的正多邊形圖案，如旋轉(zhuǎn)的正方形或正六邊形。

2.編寫一個(gè)簡短的報(bào)告，描述在創(chuàng)建正多邊形過程中使用到的編程邏輯和遇到的問題及解決方法。

3.觀看在線教程，學(xué)習(xí)額外的Scratch功能，如變量和條件語句，并思考如何將這些功能應(yīng)用到正多邊形的編程中。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，教師首先對學(xué)生的作品進(jìn)行初步審閱，確保每個(gè)項(xiàng)目都能正常運(yùn)行并符合作業(yè)要求。

2.教師針對每個(gè)學(xué)生的代碼質(zhì)量、創(chuàng)意性和技術(shù)難度給出評分，并將評分標(biāo)準(zhǔn)清晰地反饋給學(xué)生。

3.對于代碼運(yùn)行無誤但缺乏創(chuàng)意的作品，教師會提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試更復(fù)雜的設(shè)計(jì)。

4.對于遇到技術(shù)問題的學(xué)生，教師會指出具體的錯(cuò)誤代碼，并給出修改建議，幫助學(xué)生理解問題所在并學(xué)會解決。

5.在報(bào)告中，教師會關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述編程邏輯，對學(xué)生的寫作能力也給予評價(jià)，提出如何更清晰地表達(dá)編程思路的建議。

6.教師會挑選出優(yōu)秀的作業(yè)作為范例，在課堂上進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的作品。

7.對