第三單元（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第三單元（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《狼牙山五壯士》

授課年級：六年級

教材版本：統(tǒng)編版

本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《狼牙山五壯士》為教學內(nèi)容，通過講述五位戰(zhàn)士在抗日戰(zhàn)爭時期英勇斗爭的故事，引導學生理解英雄主義精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷。課程結合教材，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力，使學生在學習過程中深入理解課文內(nèi)容，感受英雄人物的偉大精神。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《狼牙山五壯士》，提高學生提取信息、概括文本的能力，并能準確表達對英雄行為的理解和感悟。

2.思維素養(yǎng)：引導學生分析課文中的情感變化和英雄形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：讓學生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，感悟民族精神，增強民族自豪感。

4.審美素養(yǎng)：通過品味課文中的語言美，激發(fā)學生對文學作品的審美鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學習了關于抗日戰(zhàn)爭的基本知識，能夠理解相關的歷史背景，并具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解課文中描述的英雄事跡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和英雄人物充滿興趣，樂于探索和學習。他們在閱讀理解方面有一定的基礎，喜歡通過故事來學習歷史。學生的個性化學習風格各異，有的偏好獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能在理解課文中的深層次情感和英雄精神方面遇到困難，同時，對于課文中一些較為復雜的句式和詞匯也可能感到難以掌握。此外，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行深入思考和分析，對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課文背景，分析人物形象，引導學生理解英雄精神。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

3.情景教學法：模擬狼牙山五壯士的場景，讓學生身臨其境地感受英雄壯舉。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放課文內(nèi)容、歷史圖片和相關視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行課文朗讀、詞匯學習和在線測試，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關歷史資料，拓展知識面。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關于抗日戰(zhàn)爭的短視頻，展示狼牙山五壯士的英雄形象，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，教師簡要介紹課文背景，引出本節(jié)課的主題《狼牙山五壯士》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生閱讀課文，通過問題驅動的方式讓學生關注課文中的關鍵信息。教師提問：課文中的五位戰(zhàn)士為什么會選擇跳崖？他們有哪些英雄行為？學生在閱讀過程中尋找答案，并在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結并解釋課文中難以理解的詞語和句式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

接下來，教師組織學生分析五位壯士的英雄形象，讓學生從課文中找出具體的描述，討論他們的勇敢、堅定和無私奉獻精神。教師引導學生思考：這些英雄品質在現(xiàn)實生活中有何意義？

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。學生通過扮演狼牙山五壯士和相關角色，親身體驗課文中英雄壯舉的情境。在角色扮演過程中，學生需要充分運用課文中的語言和情感，表達對英雄精神的感悟。

角色扮演結束后，教師組織學生進行分享和討論，讓學生談談自己在角色扮演過程中的感受和收獲。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個問題：如果你遇到困難和挑戰(zhàn)，你會如何運用狼牙山五壯士的精神來克服？學生思考后，寫下自己的答案。教師邀請部分學生分享自己的思考，總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)英雄精神在現(xiàn)實生活中的應用。

最后，教師布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于狼牙山五壯士的讀后感，深入思考英雄精神的內(nèi)涵和價值。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對狼牙山五壯士的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在深入分析課文情感和英雄精神方面，部分學生仍顯得有些吃力。另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學生對于角色的理解不夠深入，未能充分表達英雄形象。

2.教學改進：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解課文中的情感和英雄精神，通過更多的實例和討論，幫助學生把握英雄人物的心理變化。同時，對于角色扮演環(huán)節(jié)，我將提前準備更詳細的指導，確保學生能夠更好地進入角色，充分展現(xiàn)英雄精神。此外，我將加強對學生的個別輔導，關注他們的個性化需求，提高教學效果。七、結語

同學們，今天我們一起學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，感受到了英雄們在國家危難時刻挺身而出的勇氣和決心。希望你們能夠記住這些英雄的故事，學習他們的精神，把這種不屈不撓、英勇無畏的精神帶入到自己的學習和生活中去。在今后的日子里，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都要像狼牙山五壯士一樣，勇敢面對，堅持到底。老師相信，你們每個人都能成為生活中的小英雄，用你們的實際行動去創(chuàng)造更美好的未來。加油，孩子們！八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關歷史事件：介紹抗日戰(zhàn)爭時期其他著名的戰(zhàn)役和英雄人物，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)、劉胡蘭等。

-文學作品：推薦學生閱讀《平原游擊隊》、《敵后武工隊》等反映抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品。

-影視資料：觀看《狼牙山五壯士》、《英雄兒女》等反映抗日戰(zhàn)爭的電影，加深對英雄人物和戰(zhàn)爭背景的理解。

-歷史資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、檔案資料，幫助學生更直觀地了解歷史。

2.拓展建議：

-讓學生自主搜集關于狼牙山五壯士和其他英雄人物的資料，進行小組交流分享，提高學生的信息檢索和整理能力。

-鼓勵學生寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭的小論文，結合所學知識和拓展資源，深入分析戰(zhàn)爭中的英雄精神及其對現(xiàn)代社會的影響。

-組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或相關歷史遺址，實地感受英雄事跡，培養(yǎng)學生的歷史責任感和愛國情懷。

-創(chuàng)作以抗日戰(zhàn)爭為背景的繪畫、手抄報等藝術作品，通過藝術形式表達對英雄的敬意和對和平的珍惜。

-閱讀推薦文學作品，分析作品中的英雄形象和戰(zhàn)爭描寫，討論作者的創(chuàng)作意圖和傳達的主題思想。

-觀看相關影視資料后，組織學生進行觀后感寫作，討論影視作品對原著的改編及其對觀眾的影響。

-利用歷史資料，引導學生進行歷史對比分析，探討抗日戰(zhàn)爭時期中國社會的變遷和民族精神的體現(xiàn)。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關主題活動，如抗日戰(zhàn)爭紀念日座談會、愛國詩歌朗誦比賽等，增強學生的社會責任感和歷史使命感。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性強，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生對于課文內(nèi)容的理解和分析較為準確，能夠較好地掌握課文的邏輯結構和英雄精神的內(nèi)涵。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合課文內(nèi)容進行深入分析和表達，展現(xiàn)出一定的邏輯思維能力和表達能力。

測試成績：通過單元測試，學生展現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的掌握，測試成績整體較好，能夠