八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立第15課 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立第15課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立第15課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程及歷史意義。教材內(nèi)容涵蓋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的軍事部署、重要戰(zhàn)役及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)歷史上的地位，認(rèn)識(shí)到國(guó)共合作的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維理解歷史事件的能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)共合作在推動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一和民族解放中的重要作用，樹(shù)立正確的民族觀和歷史觀。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠基于史料對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行合理解釋，形成對(duì)歷史事件的客觀認(rèn)識(shí)。

4.歷史意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程及其歷史意義。

-核心內(nèi)容：理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、國(guó)共兩黨的合作以及民眾的期望。

舉例：詳細(xì)講解1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境，以及國(guó)民大革命的高潮。

-核心內(nèi)容：掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武漢戰(zhàn)役等。

舉例：通過(guò)地圖和時(shí)間線，展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)各個(gè)戰(zhàn)役的勝利對(duì)于推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的作用。

-核心內(nèi)容：理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，包括對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族解放的影響。

舉例：分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)政治格局的變化以及它對(duì)后續(xù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和歷史細(xì)節(jié)。

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解國(guó)共兩黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和作用，以及兩黨合作的復(fù)雜性。

舉例：通過(guò)分析國(guó)共兩黨的政治綱領(lǐng)和實(shí)際行動(dòng)，解釋兩黨合作中的矛盾和沖突，如北伐過(guò)程中的軍閥割據(jù)和共產(chǎn)黨在軍隊(duì)中的影響力。

-難點(diǎn)內(nèi)容：掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事策略和戰(zhàn)術(shù)。

舉例：詳細(xì)講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中采用的“包圍分割、各個(gè)擊破”的戰(zhàn)略，以及如何運(yùn)用這一戰(zhàn)略在具體的戰(zhàn)役中取得勝利。

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后續(xù)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

舉例：討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)的變化，以及這些變化如何為后來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史視頻片段、戰(zhàn)役地圖、歷史人物圖片等，以直觀的方式導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和戰(zhàn)役進(jìn)程。

2.閱讀材料：提供關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史文獻(xiàn)摘錄，包括國(guó)民黨與共產(chǎn)黨的宣言、民眾運(yùn)動(dòng)的報(bào)道等，以加深學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫(kù)，如中國(guó)歷史網(wǎng)等，讓學(xué)生在課后自主查詢更多歷史細(xì)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)播放北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和時(shí)代背景。隨后，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是在怎樣的歷史背景下爆發(fā)的？它的目的是什么？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，包括國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)、國(guó)共兩黨的合作以及民眾的期望。

-通過(guò)展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役地圖，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和主要戰(zhàn)役，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等。

-分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中采用的軍事策略和戰(zhàn)術(shù)，如“包圍分割、各個(gè)擊破”，并解釋這些戰(zhàn)術(shù)如何幫助北伐軍取得勝利。

-探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，包括對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族解放的影響，以及它在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)重要戰(zhàn)役，討論該戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和結(jié)果，以及戰(zhàn)役中的英雄人物。

-角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，模擬國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的決策過(guò)程，以及如何協(xié)調(diào)各方力量推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-分享與總結(jié)：每組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和民族精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問(wèn)題：“結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了哪些啟示？”

-學(xué)生個(gè)人思考后，進(jìn)行簡(jiǎn)要回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的小論文，深入分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)方面，如戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、歷史意義等，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。六、教學(xué)反思

在教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)役的細(xì)節(jié)很感興趣，但在理解戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略意圖和歷史影響方面還有所欠缺。通過(guò)多媒體資源和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)役有了更直觀的認(rèn)識(shí)，但在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于歷史人物的心理和決策理解不夠深入。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度去理解歷史事件，同時(shí)結(jié)合具體戰(zhàn)役，讓學(xué)生感受歷史人物的情感和決策的復(fù)雜性。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，參與到角色扮演和討論中，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和討論中，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)和歷史意義的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)分析和歷史影響方面的理解有待深化。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深入的案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在論證過(guò)程中的邏輯鏈條不夠嚴(yán)密。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)掌握較好，但在理解戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略意圖和歷史意義方面，仍有學(xué)生存在理解不足的問(wèn)題。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容豐富，互動(dòng)環(huán)節(jié)有趣，但希望在戰(zhàn)役分析方面能有更多實(shí)例和深入講解。

教師反思：在今后的教學(xué)中，我將增加戰(zhàn)役分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史事件，同時(shí)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高歷史思維和分析能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這一課的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對(duì)歷史事件的興趣和參與熱情。通過(guò)多媒體資源和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，他們能夠描述戰(zhàn)役的基本過(guò)程，并記住一些關(guān)鍵的歷史人物。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力，能夠就戰(zhàn)役的影響和戰(zhàn)略意圖進(jìn)行一定的分析。不過(guò)，我也注意到，在深入理解歷史背景和戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略邏輯方面，學(xué)生們還存在一定的困難。他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)，往往缺乏宏觀的歷史視角和批判性思維。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解深度和批判性思維能力，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)歷史背景的講解。我會(huì)提供更多關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)背景的資料，包括國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)氛圍，幫助學(xué)生建立更全面的歷史背景知識(shí)。

-引入更多歷史文獻(xiàn)和原始資料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀和分析歷史文獻(xiàn)，如當(dāng)時(shí)的報(bào)紙、雜志、政府公告等，增強(qiáng)他們對(duì)歷史事件的原貌感知，培養(yǎng)他們的史料分析能力。

-設(shè)計(jì)更多的批判性思維活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些批判性思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史事件，比如探討國(guó)共合作的必要性和可能性，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后續(xù)歷史進(jìn)程的影響等。

-強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。我會(huì)要求學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)訓(xùn)練他們的邏輯思維和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)歷史事件的理解。

-提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于在歷史學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

-反饋與調(diào)整。我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和遇到的困難，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史照片，如戰(zhàn)役現(xiàn)場(chǎng)、歷史人物肖像等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片片段，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景和時(shí)代背景。

-音頻素材：選用北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)或歷史錄音，如演講、歌曲等，作為課堂氛圍的營(yíng)造和情感共鳴的輔助手段。

閱讀材料：

-歷史文獻(xiàn)：挑選北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《國(guó)共合作宣言》、《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)宣言》等，讓學(xué)生直接接觸歷史文獻(xiàn)，提高他們的史料閱讀能力。

-相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史書(shū)籍，如《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《國(guó)共合作的歷程》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料庫(kù)、學(xué)術(shù)論壇等，搜索北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

實(shí)踐工具：

-時(shí)間線工具：制作北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線圖表，幫助學(xué)生清晰地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展脈絡(luò)和重要事件的時(shí)間順序。

-地圖工具：提供北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間的地圖，如戰(zhàn)役分布圖、國(guó)共勢(shì)力范圍圖等，幫助學(xué)生從空間角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-討論指南：設(shè)計(jì)用于課堂討論的指南，包括討論主題、思考問(wèn)題和交流要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而有序的討論。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-在課程開(kāi)始時(shí)，利用圖片和視頻素材導(dǎo)入新課，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣。

-在講解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和戰(zhàn)役過(guò)程時(shí)，結(jié)合地圖工具，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出戰(zhàn)役發(fā)生的位置，增強(qiáng)空間概念和歷史場(chǎng)景的直觀感受。

-在分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義時(shí)，提供相關(guān)的歷史