Unit 3 section A 1a~1d教學(xué)實錄 - 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit3sectionA1a~1d教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊Unit3SectionA1a~1d的教學(xué)實錄。本單元主題為“Isthisyourpencil?”，旨在幫助學(xué)生掌握詢問物品歸屬和回答的基本句型，以及單詞和短語。本節(jié)課通過聽力練習(xí)、口語交流和實踐操作，讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準確模仿、朗讀1a中的對話；能夠運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型詢問物品歸屬并進行簡單對話。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下對物品歸屬的詢問方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在實際情景中能夠靈活運用所學(xué)知識，進行推理判斷，解決實際問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高聽說能力，并在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個校園失物招領(lǐng)的場景，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)他們對本課內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：學(xué)生在模擬的失物招領(lǐng)處進行對話練習(xí)，運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分組討論在失物招領(lǐng)情境中可能出現(xiàn)的對話，并分享各自的想法。

-角色扮演：學(xué)生扮演失主和撿到物品的人，進行角色扮演，實際運用所學(xué)語言。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對話的正確性和流利度。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方的對話練習(xí)，提出改進建議，促進彼此的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

-多媒體設(shè)備

-課本及配套教學(xué)材料

-失物招領(lǐng)場景圖片或視頻

-小組討論記錄表

-角色扮演道具

-電子白板或黑板

-教學(xué)PPT

-錄音機或播放器（用于播放聽力材料）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段校園失物招領(lǐng)處的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的場景和人物。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？有沒有人知道這是什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生進入本課主題，并自然過渡到新知的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示1a的圖片和對話，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。

-學(xué)生聽1a的錄音，驗證預(yù)測，并跟讀模仿對話。

-教師通過1b的練習(xí)，讓學(xué)生進一步練習(xí)聽力，并理解對話中的關(guān)鍵信息。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶1c中的新詞匯和短語。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成1d的填空練習(xí)，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組根據(jù)1a的對話，自己編寫一個類似的情景對話。

-小組內(nèi)進行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的對話情景。

-各小組向全班展示自己的對話，其他學(xué)生聽后進行評價和反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個真實的失物招領(lǐng)場景，學(xué)生分成兩個角色，一個是失主，一個是撿到物品的人。

-學(xué)生在場景中運用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進行對話。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對Unit3SectionA1a~1d的內(nèi)容有了較好的掌握。他們在角色扮演中能夠靈活運用所學(xué)的句型和詞匯，表現(xiàn)出較高的積極性。但我也注意到，部分學(xué)生在口語表達上還存在一些障礙，需要更多的練習(xí)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高他們的語言實際運用能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包含各種物品的圖片，用于輔助學(xué)生理解和記憶單詞。

-視頻素材：校園失物招領(lǐng)處的情景視頻，用于情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-音頻素材：1a對話的錄音，供學(xué)生聽力和模仿練習(xí)。

-教學(xué)輔助材料：

-詞匯卡片：包含本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的所有新詞匯，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-對話腳本：簡化版的1a對話腳本，供學(xué)生角色扮演時使用。

-閱讀材料：

-簡短故事書：包含與課程主題相關(guān)的簡短故事，如《丟失的鉛筆》等，用于拓展學(xué)生的閱讀能力和詞匯量。

-實踐工具：

-對話練習(xí)表：列出本節(jié)課需要練習(xí)的對話，學(xué)生可以記錄自己的練習(xí)進度和反饋。

-角色扮演道具：如失物招領(lǐng)處的招牌、失物箱等，增加角色扮演的真實感。

-互動工具：

-小組討論記錄表：學(xué)生可以在小組討論時記錄討論內(nèi)容和想法。

-評價量表：用于學(xué)生之間相互評價對話練習(xí)的表現(xiàn)。

-技術(shù)支持：

-電子白板：用于展示PPT、播放視頻和音頻，以及實時書寫和修改。

-教學(xué)管理系統(tǒng)：用于布置作業(yè)、收集學(xué)生反饋和跟蹤學(xué)習(xí)進度。

-資源網(wǎng)站：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：提供額外的聽力和口語練習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-背景資料：

-校園規(guī)則和文化介紹：幫助學(xué)生了解在校園中如何處理失物招領(lǐng)的情況，以及相關(guān)的文化背景。

-綜合活動材料：

-失物招領(lǐng)模擬游戲：設(shè)計一個互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的語言。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、對話練習(xí)的表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習(xí)進度。我注意到，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型。在作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交，并且正確率較高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達上還不夠流暢，需要更多的練習(xí)。

改進策略：針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，我會采取以下措施來提高教學(xué)效果。對于那些在口語表達上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如一對一的對話練習(xí)，幫助他們提高自信心和流利度。對于全體學(xué)生，我計劃增加更多的互動活動，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓他們在實際語境中更多地使用英語。

我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)材料，如果發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容太難或太容易，我會及時調(diào)整，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進度。此外，我會鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，對于學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源，比如在線練習(xí)和額外的閱讀材料，幫助他們加快學(xué)習(xí)速度。對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試更復(fù)雜的對話，或者進行更高層次的閱讀理解練習(xí)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)課堂上學(xué)到的詢問物品歸屬的句型和詞匯，設(shè)計一個關(guān)于“失物招領(lǐng)”的對話場景，并編寫一段對話。

-模仿1d的填空練習(xí)，自己創(chuàng)作一個類似的練習(xí)，并邀請同學(xué)完成。

-觀察并記錄一周內(nèi)校園中發(fā)生的失物招領(lǐng)事件，整理成報告，使用本節(jié)課所學(xué)的語言描述。

2.反饋方式：

-教師會仔細批改每份作業(yè)，針對學(xué)生的對話編寫和報告撰寫給出具體建議和評價。

-在課堂上，教師會選取幾份優(yōu)秀的對話和報告進行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。

-教師會鼓勵學(xué)生在課堂上討論自己的作業(yè)，分享創(chuàng)作過程和遇到的問題，以及如何解