第1課 智能風暴-牽手智能機器人 教學實錄　　-2023-2024學年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊

第1課智能風暴——牽手智能機器人教學實錄-2023—2024學年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：智能風暴——牽手智能機器人

2.教學年級和班級：初中九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023—2024學年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊第1課。課程內(nèi)容主要包括智能機器人的概念、發(fā)展歷程、應用領(lǐng)域以及如何與智能機器人進行互動。通過本節(jié)課的學習，學生將了解智能機器人的基本知識，培養(yǎng)對人工智能的興趣，提高信息技術(shù)的實際應用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎(chǔ)的計算機操作技能和信息技術(shù)知識，但對于智能機器人的了解相對較少，對智能機器人的實際應用場景和操作方法較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-簡介智能機器人的發(fā)展歷程，讓學生了解智能機器人的起源和演變。

-通過案例分析，介紹智能機器人在不同領(lǐng)域的應用，如服務業(yè)、制造業(yè)、家庭等。

-教授與智能機器人互動的基本方法，包括語音識別、圖像識別、編程控制等。

-設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學生分組進行智能機器人編程和操作體驗，培養(yǎng)實際操作能力。

-安排課堂討論，引導學生思考智能機器人的未來發(fā)展及其對社會的影響。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了計算機基礎(chǔ)操作、網(wǎng)絡(luò)應用、簡單的編程知識以及信息檢索等信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，具備了一定的信息處理能力和邏輯思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新興科技充滿好奇，對智能機器人有一定的興趣，但可能對復雜的編程和操作步驟感到畏懼。他們在學習上通常更傾向于直觀、互動和實操性強的教學方式。學生具備一定的自學能力和團隊合作精神，愿意在動手實踐中學習和解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對智能機器人的理論知識理解不夠深入，對機器人的編程和操作可能感到陌生。此外，由于智能機器人技術(shù)的復雜性，學生可能會在編程邏輯、算法設(shè)計以及故障排除方面遇到挑戰(zhàn)。同時，對于一些邏輯思維較弱的學生來說，理解智能機器人的工作原理和應用可能是一個難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：介紹智能機器人的基礎(chǔ)知識和發(fā)展歷程，為學生提供系統(tǒng)性的理論框架。

-實驗法：通過實際操作智能機器人，讓學生在實踐中學習編程和互動方法。

-討論法：組織課堂討論，鼓勵學生分享對智能機器人的理解和應用想法，促進思維碰撞。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用投影儀和電腦展示智能機器人的圖片、視頻和操作演示。

-教學軟件：利用編程軟件和模擬器，讓學生在虛擬環(huán)境中進行機器人編程實踐。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料查閱，增強對智能機器人應用的認知。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段智能機器人在不同場合應用的短視頻，如服務機器人、工業(yè)機器人等，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們對智能機器人有什么了解？它們能為我們的生活帶來哪些變化？”引導學生思考并積極參與討論。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹智能機器人的概念、分類和發(fā)展歷程，通過圖片和案例讓學生對智能機器人有初步的認識。

-接著，教師詳細講解智能機器人的核心技術(shù)和關(guān)鍵部件，如傳感器、控制器、執(zhí)行器等，并展示相關(guān)的實物或模型。

-教師通過案例分析，介紹智能機器人在服務業(yè)、制造業(yè)、家庭等領(lǐng)域的具體應用，讓學生了解智能機器人的實際作用。

-在講解過程中，教師鼓勵學生提問，解答學生的疑問，確保學生對智能機器人的基本知識有清晰的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學生分成若干小組，每組分配一個簡單的智能機器人編程任務，如讓機器人完成一個簡單的動作或路徑規(guī)劃。

-學生在教師的指導下，使用編程軟件進行機器人編程，體驗與智能機器人互動的過程。

-教師在旁指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題，確保每個小組都能順利完成編程任務。

-編程完成后，各小組展示他們的機器人操作成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個現(xiàn)實生活中的問題，如：“如何利用智能機器人提高生產(chǎn)效率？”

-學生分組討論，結(jié)合所學知識，提出各自的解決方案。

-每組選取一名代表進行分享，教師根據(jù)學生的答案進行評價和總結(jié)。

-教師強調(diào)智能機器人在現(xiàn)代社會中的重要性和發(fā)展前景，鼓勵學生繼續(xù)探索和學習相關(guān)技術(shù)。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對智能機器人的濃厚興趣，他們在實踐環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力。但也有學生對于編程部分感到有些吃力，我覺得在下次課上，我需要更多地關(guān)注到這些學生的個別需求，給予他們更多的指導和支持。此外，課堂討論的環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)積極，但我希望他們能更深入地思考智能機器人的社會影響和倫理問題，這樣能更好地培養(yǎng)他們的批判性思維。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的互動和反應，檢查他們完成的作業(yè)，以及他們在實踐活動中表現(xiàn)出來的參與度和技能掌握情況來評估他們的學習效果。我會注意他們是否能夠理解智能機器人的基本概念，是否能夠在實際操作中應用所學知識，以及他們對于智能機器人應用的創(chuàng)新思考。

改進策略：從評估結(jié)果來看，大部分學生對智能機器人的基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但在編程實踐方面還有待提高。因此，我計劃在后續(xù)的教學中增加一些針對編程技能的練習，通過設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)性任務，讓學生逐漸提升編程能力。同時，我會根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋，指出他們的不足，并提供改進的方法。

在關(guān)注學生個體差異方面，我會更加注重對那些在課堂上不夠積極或在學習上遇到困難的學生提供個性化支持。例如，我可以安排額外的輔導時間，或者為他們提供一些輔助學習材料，幫助他們跟上課程進度。此外，我還會鼓勵學生之間的合作學習，讓他們能夠相互幫助，共同進步。

我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生對于智能機器人的社會影響和倫理問題缺乏深入的思考。為了提升他們的批判性思維，我打算引入一些相關(guān)的案例研究，讓學生們能夠從多個角度去思考智能機器人的應用所帶來的影響，并引導他們進行深入的討論。

最后，我會繼續(xù)收集學生的反饋意見，了解他們對課程的看法和建議。通過這些反饋，我可以不斷調(diào)整教學策略和方法，確保教學內(nèi)容更貼近學生的實際需求，從而提高教學效果。我相信，通過不斷評估和改進，我們可以幫助學生更好地理解和應用智能機器人的知識。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：為了讓學生將課堂上學到的智能機器人知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：首先，每位學生需要制定一個個人智能生活計劃，計劃中應包含如何利用智能機器人來改善日常生活，如智能家居控制、健康監(jiān)測等，并在接下來的一周內(nèi)記錄執(zhí)行情況。其次，學生需要撰寫一篇短文，分享他們對智能機器人在健康生活方式中的應用見解和個人體驗，字數(shù)不限，但要求真實、有深度。

2.反饋方式：在作業(yè)提交后，我會認真批改每一份作業(yè)，針對學生的計劃執(zhí)行情況和短文內(nèi)容給出具體、建設(shè)性的反饋。對于計劃執(zhí)行情況，我會關(guān)注學生是否能夠有效地將智能機器人融入日常生活，并對他們的創(chuàng)新想法給予肯定。對于短文，我會評價學生的觀點是否獨到、論據(jù)是否充分